吳莉莉

隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)，網(wǎng)絡(luò)教育順應(yīng)了時(shí)代潮流，越來(lái)越多地在小學(xué)語(yǔ)文課堂中被應(yīng)用，其優(yōu)越性也愈加顯現(xiàn)出來(lái)。網(wǎng)絡(luò)資源對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)產(chǎn)生了積極的影響，網(wǎng)絡(luò)資源成為小學(xué)語(yǔ)文教師教、學(xué)生學(xué)的工具。在信息的獲取、分析、處理和應(yīng)用的過(guò)程中培養(yǎng)了學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。

心理學(xué)家告訴我們，教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用的感官越多，他們的作用就發(fā)揮得越充分，知識(shí)就越容易被理解和掌握。網(wǎng)絡(luò)資源為課堂教學(xué)提供了清晰悅耳的聲音、色彩鮮明的畫面，吸引學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)中來(lái)，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果。因此，下面我就談?wù)劸W(wǎng)絡(luò)教育在小學(xué)語(yǔ)文課堂中的應(yīng)用。

激發(fā)好奇心，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的濃厚興趣

網(wǎng)絡(luò)教育有利于小學(xué)語(yǔ)文課堂中情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)好奇心，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。好奇是孩子們的天性，要

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文中一些主觀性知識(shí)的認(rèn)知興趣，我們身邊的電腦中就有太多的資源可以利用。因此，教師在備課過(guò)程中要善于發(fā)現(xiàn)課程中隱含的“奇妙的東西”，把他們轉(zhuǎn)化，激發(fā)好奇心，點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的興趣導(dǎo)火索。

例如：我在教學(xué)《鄉(xiāng)下人家》這節(jié)課時(shí)，在導(dǎo)入新課這一部分，我板書“鄉(xiāng)下”兩個(gè)字，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到這個(gè)詞語(yǔ)，腦海中很自然地會(huì)浮現(xiàn)哪些畫面。學(xué)生說(shuō)完后我把自己采風(fēng)時(shí)拍攝的一些鄉(xiāng)下的照片和在網(wǎng)絡(luò)中搜索到的圖片通過(guò)大屏幕讓學(xué)生看。看到這些畫面，如同身臨其境，感覺(jué)比較親切。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性在此時(shí)此刻也被調(diào)動(dòng)了，接下去的課自然就好上了。

改進(jìn)教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的創(chuàng)新能力

網(wǎng)絡(luò)資源為語(yǔ)文課堂教學(xué)提供了清晰悅耳的聲音、色彩鮮明的畫面，使語(yǔ)文課堂充滿了聲音與色彩的交響、智慧與靈感的碰撞，創(chuàng)新思維的火花隨時(shí)被激發(fā)。

例如：我在教學(xué)《飛向藍(lán)天的恐龍》這一課時(shí)，我讓學(xué)生課前收集一些恐龍的資料。在這些資料中有純文字的資料，有圖文資料，也有動(dòng)畫資料。全班同學(xué)通過(guò)對(duì)收集到的資料進(jìn)行交流，大家都知道了恐龍是一種龐然大物，現(xiàn)在已經(jīng)滅絕了，然而有誰(shuí)會(huì)想到這種龐然大物會(huì)與靈活的鳥(niǎo)有千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系呢？這節(jié)課就來(lái)解開(kāi)這個(gè)謎團(tuán)。我通過(guò)網(wǎng)絡(luò)把收集到的資料制作出課件，圖文并茂，用聲音渲染白堊紀(jì)的氣氛，整節(jié)課達(dá)到非常好的效果。同學(xué)們明白了恐龍是怎樣飛上藍(lán)天的。這樣的學(xué)習(xí)學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了怎樣去收集資料，而且通過(guò)把收集到的資料與同學(xué)們進(jìn)行交流，能以一種新的形式讓他們自己參與到其中。

降低教學(xué)難度，樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的自信心

網(wǎng)絡(luò)教育為語(yǔ)文教學(xué)提供了強(qiáng)有利的教學(xué)設(shè)備，降低了教學(xué)難度。

例如：我們學(xué)校的孩子們都來(lái)自農(nóng)村，很多旅游景點(diǎn)都沒(méi)有去過(guò)。人教版第八冊(cè)的第一組課文都是一些有名的景點(diǎn)，文章中的文字寫得很美，但看不到這些景觀是個(gè)很大的遺憾，而且有些文字學(xué)生也不好理解。根據(jù)這種情況，我從網(wǎng)絡(luò)上下載了文章中出現(xiàn)的這些景點(diǎn)的視頻，學(xué)生邊看我邊講解，這樣學(xué)習(xí)文章的效果大大提高，學(xué)生也有濃厚的興趣來(lái)學(xué)習(xí)課文，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)更有自信。

網(wǎng)絡(luò)教育的普及以及網(wǎng)絡(luò)資源的廣泛利用，給小學(xué)語(yǔ)文課堂帶來(lái)不同凡響的效果。網(wǎng)絡(luò)資源可以用來(lái)設(shè)計(jì)全新的教學(xué)過(guò)程。它把教師的教學(xué)過(guò)程和學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程緊密地融為一體，促使教師對(duì)教學(xué)構(gòu)想產(chǎn)生新的創(chuàng)意，促使教學(xué)過(guò)程發(fā)生根本的變化，促使學(xué)生改變傳統(tǒng)的被動(dòng)學(xué)習(xí)方式，形成教師、學(xué)生、教材和網(wǎng)絡(luò)資源的完美組合。在最近幾年的教學(xué)過(guò)程中，經(jīng)過(guò)反復(fù)實(shí)踐，我深深地體會(huì)到了多媒體教學(xué)在吸引小學(xué)生興趣、優(yōu)化教學(xué)手段、增加課堂容量等方面的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。