戴雪峰

信息素養(yǎng)主要包括信息獲取能力、信息分析、信息加工與創(chuàng)新能力。目前我國(guó)正大力加強(qiáng)基礎(chǔ)教育信息化建設(shè)的力度，信息技術(shù)教育的全面啟動(dòng)給我們教育工作者提出了更高的要求。小學(xué)階段的計(jì)算機(jī)教育應(yīng)注重學(xué)生信息意識(shí)、信息道德、信息技能等基礎(chǔ)信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。這樣才能適應(yīng)時(shí)代的要求，早日與國(guó)際信息教育接軌。

積極創(chuàng)設(shè)信息氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)

信息意識(shí)的教育應(yīng)該使學(xué)生認(rèn)識(shí)到人類生存的環(huán)境已經(jīng)信息化，適應(yīng)信息社會(huì)的需要，就必須主動(dòng)地吸收信息營(yíng)養(yǎng)，使自身達(dá)到某種意義上的信息化。

1.提高教師自身素質(zhì)。教學(xué)活動(dòng)是師生間的雙邊活動(dòng)，在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用一直是課堂的主旋律。優(yōu)化課堂教學(xué)手段，是調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒的方法，也是組織好課堂教學(xué)最重要的因素之一。如果信息技術(shù)教師基本功扎實(shí)，能準(zhǔn)確地解答學(xué)生在信息技術(shù)領(lǐng)域中所遇到的各種問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生躍躍欲試的心理，就能輕松地調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，使之進(jìn)入最佳思維狀態(tài)。

2.正視教育性游戲。游戲教學(xué)法借助與教學(xué)相關(guān)的游戲，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)原本比較枯燥的信息技術(shù)基本操作課的教學(xué)可謂是對(duì)癥良藥，但是對(duì)于應(yīng)用程序課來(lái)說(shuō)很難找到適合的游戲，其運(yùn)用有一定的局限性。教育性游戲?qū)W(xué)生吸引力很大，如果我們適當(dāng)?shù)卦谡n堂上引入一些教育性游戲，會(huì)起到事半功倍的效果。

加強(qiáng)信息規(guī)范教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息道德

隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展和信息流的比特化，一些不良的信息也夾雜在其中，它們對(duì)青少年的負(fù)面影響是顯而易見的。這一切都是由于信息道德低下造成的。信息道德在人的信息素養(yǎng)中具有定向、動(dòng)力、支配與調(diào)節(jié)作用，它主要包括人生觀、信息觀、道德情操、情商等，信息道德的高低好壞，決定其是否有利于社會(huì)。

1.學(xué)生自身道德意識(shí)的提高。所謂道德主體性就是學(xué)生能主動(dòng)接受信息道德教育，并表現(xiàn)在自己的行為上。學(xué)生并非“囫圇吞棗”地、被動(dòng)地接受，而是內(nèi)化為自己的道德品質(zhì)，這是對(duì)學(xué)生深層次的要求。為達(dá)到這個(gè)最終的目的，首先必須要讓學(xué)生樹立起正確的道德觀和遠(yuǎn)大的道德理想。其次，由于青少年階段的學(xué)生道德認(rèn)識(shí)還不夠完善，所以我們要不斷地加以引導(dǎo)，直至學(xué)生成為信息道德的主體。如學(xué)生用《Word2000》制作了精美的賀卡，便可引導(dǎo)他們?cè)诠?jié)日時(shí)送給爸爸、媽媽、老師或者長(zhǎng)輩。

2.網(wǎng)絡(luò)道德意識(shí)教育的加強(qiáng)。眾所周知，網(wǎng)絡(luò)資源有高雅和低俗之分。因此，教會(huì)學(xué)生選擇，就成為提高學(xué)生信息道德素質(zhì)的核心問(wèn)題。在教學(xué)中，我先讓每個(gè)學(xué)生都學(xué)習(xí)《全國(guó)青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約》；其次，向?qū)W生推薦一些優(yōu)秀的學(xué)習(xí)網(wǎng)站和資源網(wǎng)站，并組織學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)開展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)資源。筆者也身體力行，言傳身教，在不斷實(shí)踐中讓學(xué)生明白什么是責(zé)任，什么是義務(wù)，哪些是正確的，哪些是錯(cuò)誤的，學(xué)會(huì)選擇，提高信息道德判斷的能力。

采用多種教學(xué)模式，提升學(xué)生的信息技能

在計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)根據(jù)具體課程特點(diǎn)，注重學(xué)習(xí)方法的傳授，開設(shè)創(chuàng)造性的實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生學(xué)會(huì)使用文字處理工具、瀏覽器、搜索引擎工具、網(wǎng)頁(yè)制作工具和電子郵件等現(xiàn)代信息工具。借助于這些工具學(xué)生才能自由地在因特網(wǎng)上馳騁，獲得所需的信息。

1.任務(wù)驅(qū)動(dòng)，明確探索方向。要向?qū)W生提出明確具體的要求任務(wù)，發(fā)揮它對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的引導(dǎo)作用。小學(xué)生應(yīng)掌握的信息技術(shù)包括：知道計(jì)算機(jī)的組成；會(huì)用字處理工具寫稿；能夠用因特網(wǎng)瀏覽器、在線圖書館、電子郵件等方式，從眾多信息源中檢索和獲取信息。在具體教學(xué)實(shí)踐中，要突出任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，增強(qiáng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，創(chuàng)造一個(gè)互動(dòng)反饋的交流環(huán)境，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中去探索、發(fā)現(xiàn)有關(guān)信息科學(xué)知識(shí)，掌握信息技能。

2.融會(huì)貫通，協(xié)作解決。學(xué)生學(xué)習(xí)了各種相對(duì)孤立的計(jì)算機(jī)技能后，仍可能對(duì)如何將各種技能整合在一起來(lái)解決難題和完成任務(wù)不知所措。而任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，一般可包括用多長(zhǎng)時(shí)間，完成哪些工作，向誰(shuí)遞交或發(fā)表怎樣的成果。這更需在計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)中將各種孤立的計(jì)算機(jī)技能有效地融合在一起，并與學(xué)科教學(xué)和學(xué)生的作業(yè)聯(lián)系起來(lái)。如每逢節(jié)日，教師啟發(fā)學(xué)生用計(jì)算機(jī)做一個(gè)賀卡，將它打印出來(lái)或用電子郵件的方式送給同學(xué)或老師。學(xué)生利用學(xué)過(guò)的技能，從信息源獲取素材，加上自己的創(chuàng)意制成圖文并茂的賀卡，用E-mail發(fā)送給教師或同學(xué)。

3.整合應(yīng)用，知識(shí)遷移。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)根據(jù)具體課程特點(diǎn)，注重學(xué)習(xí)方法的傳授，設(shè)法讓信息技術(shù)課程所獲的能力與語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、藝術(shù)等學(xué)科課程實(shí)現(xiàn)整合遷移，開設(shè)創(chuàng)造性的實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)獨(dú)立分析問(wèn)題從而獨(dú)立解決問(wèn)題。

小學(xué)的信息技術(shù)教育，只有注重學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，才能最大限度地確保學(xué)生既能掌握信息技術(shù)，又不至于在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下迷失方向，成為對(duì)社會(huì)有用之材。