趙臨龍

摘要新升本院校在專業(yè)建設(shè)中，可考慮以下4點：①以精品課程為龍頭，推動專業(yè)建設(shè)；②以教材建設(shè)為載體，加強教學(xué)改革；③以科技活動為平臺，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力；④以區(qū)域發(fā)展為契機，積極為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)。并且在發(fā)揮高等教育三大職能(人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會服務(wù))作用的同時，注意基礎(chǔ)研究和應(yīng)用研究協(xié)調(diào)發(fā)展，這是和諧校園發(fā)展的根本保證。

關(guān)鍵詞數(shù)學(xué)教育，精品課程，教材建設(shè)，應(yīng)用型人才培養(yǎng)，社會服務(wù)。

中圖分類號G64

文獻(xiàn)標(biāo)識碼A

文章編號1005-4634(2009)03-0032-05

安康學(xué)院數(shù)學(xué)系是該學(xué)院創(chuàng)辦最早的系(部)之一，1958年學(xué)院首批招生設(shè)有“數(shù)學(xué)教育”專業(yè)。在半個世紀(jì)的“數(shù)學(xué)教育”專業(yè)建設(shè)中，取得以下核心指標(biāo)：2005年8月獲得陜西省精品課——《高等數(shù)學(xué)》；2006年6月獲得陜西省教學(xué)名師——《常微分方程》課程教師；2007年7月獲得國家“十一五”規(guī)劃教材——《微積分》(中國人民大學(xué)出版社)；2007年10月獲得教育部重點課題——《地方新建本科院校創(chuàng)建特色的研究》；2007年11月獲得陜西省優(yōu)秀教學(xué)成果獎——《用學(xué)術(shù)研究推動省級精品課“高等數(shù)學(xué)”建設(shè)》；2008年6月獲得陜西省教學(xué)團(tuán)隊——《高等數(shù)學(xué)》，2008年11月獲得陜西省高職重點專業(yè)——《數(shù)學(xué)教育》。

1省級重點專業(yè)“數(shù)學(xué)教育”建設(shè)的實踐

安康學(xué)院數(shù)學(xué)系在省級重點專業(yè)“數(shù)學(xué)教育”建設(shè)中，緊緊圍繞高等教育三大職能——“人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會服務(wù)”，始終堅持“教學(xué)興校、科研強校、特色名?！钡睦砟睿粩嚅_拓創(chuàng)新，深化教育教學(xué)改革，加強大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)，積極為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)，在全省乃至全國成為具有一定特色優(yōu)勢的系部。

1.1以精品課程為龍頭，推動專業(yè)建設(shè)

專業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ)在于課程，自然精品課的建設(shè)就成為課程建設(shè)的龍頭。但，對于新升本的院校在精品課建設(shè)中，不能簡單地模仿知名大學(xué)的做法，而應(yīng)充分挖掘自己的優(yōu)勢，從課程內(nèi)部入手，加強教學(xué)研究，形成自己獨特實用的精品課。因此，在精品課建設(shè)中，始終結(jié)合教學(xué)課題，注意突出課程內(nèi)在的建設(shè)，不斷加強教學(xué)研究，用學(xué)術(shù)研究推動精品課建設(shè)。

目前，安康學(xué)院數(shù)學(xué)系除承擔(dān)陜西省精品課程《高等數(shù)學(xué)》外，還承擔(dān)安康學(xué)院精品課程《常微分方程》、《數(shù)學(xué)分析》、《線性代數(shù)》及學(xué)院批準(zhǔn)的系級精品課《高等代數(shù)》、《中學(xué)數(shù)學(xué)研究》。

在《高等數(shù)學(xué)》課程建設(shè)中，結(jié)合2項陜西省教育廳教學(xué)課題：《師專物理、化學(xué)專業(yè)高等數(shù)學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容和體系的研究與實踐》(1999年)、《高職高專高等數(shù)學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容改革、建設(shè)的研究與實踐》(2005年)，以及3項安康學(xué)院教學(xué)項目：《大學(xué)數(shù)學(xué)課程改革研究》(2003年)、《數(shù)學(xué)試驗與高等數(shù)學(xué)教學(xué)》(2004年)、《文科高等數(shù)學(xué)課程體系改革的研究與實踐》(2008年)，開展教學(xué)研究，在《大學(xué)數(shù)學(xué)》、《高等數(shù)學(xué)研究》等期刊上發(fā)表學(xué)術(shù)論文和教學(xué)研究論文30余篇，其中論文《師專物理、化學(xué)專業(yè)高等數(shù)學(xué)課程建設(shè)的調(diào)查分析》…獲全國高等師范?？平虒W(xué)研究會優(yōu)秀論文二等獎、論文《高等數(shù)學(xué)極限理論教學(xué)改革的研究與實踐》獲陜西省教育學(xué)會優(yōu)秀論文一等獎。

在《高等數(shù)學(xué)》教材建設(shè)中，從2001年來，陸續(xù)出版教材：《高等數(shù)學(xué)》(陜西人民出版社)、《高等數(shù)學(xué)自學(xué)必讀》(西安地圖出版社)、《高等數(shù)學(xué)簡明教程》(科學(xué)出版社)，而且教材產(chǎn)生一定的社會反響：《高等數(shù)學(xué)》被確定為高校21世紀(jì)師范類規(guī)劃教材，在陜西省內(nèi)推廣使用，并于2005年重新開印5000冊；《用學(xué)術(shù)研究推動省級精品課“高等數(shù)學(xué)”建設(shè)》獲得陜西省優(yōu)秀教學(xué)成果二等獎；“高等數(shù)學(xué)”精品課建設(shè)經(jīng)驗在“全國《高等數(shù)學(xué)》立體化教材建設(shè)會議”和“陜西省大學(xué)數(shù)學(xué)暨精品課程建設(shè)經(jīng)驗交流會”，上交流；理論成果在“中國數(shù)學(xué)、力學(xué)、物理學(xué)、高薪技術(shù)學(xué)術(shù)會議”上交流；出版的高校21世紀(jì)師范類規(guī)劃教材《高等數(shù)學(xué)》被論文引用。

在《高等數(shù)學(xué)》教學(xué)中，做到課堂教學(xué)與課外輔導(dǎo)協(xié)調(diào)一致。2001年來，在專升本中，數(shù)學(xué)教育專業(yè)學(xué)生“高等數(shù)學(xué)”考試成績連年名列全省前茅，平均錄取人數(shù)占同級人數(shù)的35.6％，高于全省13.8％的平均水平。2006年402宿舍的8名女生專升本考試中全部上線，2007年數(shù)學(xué)系又有一男一女兩個宿舍均是7名學(xué)生考上的好成績，被學(xué)院授予“學(xué)習(xí)標(biāo)兵”宿舍，2008年上線率90.74％。同時，結(jié)合陜西省兩年一度的大學(xué)生高等數(shù)學(xué)競賽活動，2004～2008年3次在陜西省大學(xué)生高等數(shù)學(xué)競賽中，獲得一、二、三等獎27人次。

正是這些內(nèi)在的研究成果，使得《高等數(shù)學(xué)》成為陜西省精品課和陜西省教學(xué)團(tuán)隊項目，而且圍繞省級精品課“高等數(shù)學(xué)”建設(shè)的成果也獲得陜西省優(yōu)秀教學(xué)成果二等獎。

在《常微分方程》課程建設(shè)中，結(jié)合陜西省教育廳科研項目《常微分方程的可積性研究》(1999年)，以及安康學(xué)院首批精品課程《常微分方程》(2006年)，開展理論研究和教學(xué)討論，在《科學(xué)通報》、《數(shù)學(xué)季刊》、《數(shù)學(xué)的實踐與認(rèn)識》等重要期刊上發(fā)表研究論文60余篇，其中被國際三大檢索系統(tǒng)《SCI》、《EI》、《ISTP》收錄4篇。尤其在微分方程可積性方面，創(chuàng)造性地提出了Riccati方程的“不變量”概念，以它為研究工具給出的《Ri—ccati方程的可積性理論及應(yīng)用》成果，在1999年國際常微分方程會議上，受到了西班牙院士Ja-ume·Ilibre的贊賞，被我國北大著名的微分方程專家張芷芬稱為“給百多年的問題增添了生機”，成果《Riccati微分方程的新可積類型》獲1998年全國青年常微分方程理論與應(yīng)用學(xué)術(shù)會優(yōu)秀論文獎，《Riccati微分方程的可積性研究》獲1999年陜西省教委科技進(jìn)步三等獎，《Riccati方程的不變量變換討論》獲2001年全國常微分方程穩(wěn)定性理論與應(yīng)用學(xué)術(shù)會議優(yōu)秀論文，《Riccati方程可積性成果及其應(yīng)用》獲2000年安康地區(qū)科技進(jìn)步三等獎，《Riccati微分方程不變量變換的討論》獲2003年陜西省第八屆自然科學(xué)優(yōu)秀學(xué)術(shù)論文二等獎；2001年所出版的著作《常微分方程研究新論》獲陜西省優(yōu)秀教學(xué)成果二等獎。

正是這種將科研融入教學(xué)之中，圍繞教學(xué)開展學(xué)術(shù)研究，不僅推動了課程建設(shè)，而且從教學(xué)中產(chǎn)生的成果，更具有極大地實用性。這種教學(xué)科研互動的研究方法，不僅使學(xué)院的教授產(chǎn)生了具有一定反響的成果，而且也使他成為2002年國際數(shù)學(xué)家大會的代表，并于2006年被評為陜西省教學(xué)名師。

在《數(shù)學(xué)分析》課程建設(shè)中，結(jié)合陜西省教育廳教學(xué)課題《數(shù)學(xué)分析的教學(xué)內(nèi)容和體系改革的研究與實踐》(1999年)，安康學(xué)院首批重點建設(shè)課程《數(shù)學(xué)分析》(2001年)和安康學(xué)院首批精品課程《數(shù)學(xué)分析》(2006年)，開展教學(xué)研究，在《大

學(xué)數(shù)學(xué)》、《數(shù)學(xué)通報》等期刊上發(fā)表教學(xué)研究論文20余篇，其中論文《Dirichlet函數(shù)描述連續(xù)和導(dǎo)數(shù)概念的局部性》、《一致連續(xù)函數(shù)的判斷》分別獲得安康市第七次自然科學(xué)優(yōu)秀論文一、二等獎，論文《關(guān)于重要極限[sinx／x]=1的循環(huán)論證及新證法》獲安康市第八次自然科學(xué)優(yōu)秀論文一等獎。

筆者的教學(xué)研究成果引起人們的注意，被陜西師范大學(xué)出版社邀請參加《數(shù)學(xué)分析選講》教材的編寫。

在《中學(xué)數(shù)學(xué)研究》課程建設(shè)中，結(jié)合教育部重點課題《地方新建本科院校創(chuàng)建特色的研究》(2007年)和陜西省基礎(chǔ)教育研究課題《中學(xué)數(shù)學(xué)中的教育數(shù)學(xué)的研究與實踐》(2004年)，以及5項安康學(xué)院教育教學(xué)研究課題：《安康師專升格為本科院校的研究》(2003年)、《高師數(shù)學(xué)素質(zhì)與學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的研究》(2004年)、《數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的理論研究與實踐》(2008年)、《數(shù)學(xué)教育專業(yè)適應(yīng)中學(xué)數(shù)學(xué)新課改的研究》(2008年)、《問題驅(qū)動的數(shù)學(xué)教學(xué)研究》(2008年)，開展教育教學(xué)研究，在《中國教育報》、《數(shù)學(xué)教育學(xué)報》等報刊上發(fā)表論文200余篇，獲得陜西省優(yōu)秀教學(xué)成果獎2項：《中學(xué)數(shù)學(xué)教材教法教學(xué)改革》(1989年)、《新時期多維互動教育實習(xí)模式的研究與實踐》(2003年)，獲得陜西省基礎(chǔ)教育優(yōu)秀教學(xué)成果獎2項：《面向21世紀(jì)話數(shù)學(xué)的作用》、《中學(xué)數(shù)學(xué)中的教育數(shù)學(xué)研究與實踐》。而且論文《大學(xué)如何培養(yǎng)高層次人才的教育哲學(xué)思考》被中國教育新聞網(wǎng)刊載，引起較大社會反響。

正是這些成果，安康學(xué)院“數(shù)學(xué)教育”評為陜西省高職重點專業(yè)，而且學(xué)院的教授以豐碩的成果，當(dāng)選陜西省高師數(shù)學(xué)教育學(xué)會副理事長及陜西師范大學(xué)教育碩士論文答辯評委。

1.2以教材建設(shè)為載體，加強教學(xué)改革

專業(yè)建設(shè)需要課程來支撐，但課程建設(shè)又需要從教材來體現(xiàn)，對于新升本的院校，建設(shè)適合自己實際情況的教材，顯得更為重要。因此，從2006年來，筆者將教材建設(shè)作為課程建設(shè)的重要工作來抓，共主編和參編教材10余部，其中2007主編的《微積分》(中國人民大學(xué)出版社)被確定為國家“十一五”規(guī)劃教材，2008年主編的《高等數(shù)學(xué)簡明教程》(科學(xué)出版社)被確定為高等教育“十一五”規(guī)劃教材，2006年參編的《數(shù)學(xué)教學(xué)論》(陜西師范大學(xué)出版社)評為2007年陜西省優(yōu)秀教材二等獎。

2006年來，受陜西師范大學(xué)出版社等邀請，參編教材8部：《新課程教師讀本·數(shù)學(xué)》、《高等數(shù)學(xué)與中學(xué)數(shù)學(xué)》、《數(shù)學(xué)分析選講》、《數(shù)學(xué)建?！?、《數(shù)學(xué)史簡明教程》、《數(shù)學(xué)教育學(xué)》、《新編中學(xué)數(shù)學(xué)研究教程》，不僅擴大了學(xué)院的影響，更重要的是利于教師隊伍建設(shè)，教師以教材建設(shè)為載體，不斷提高學(xué)術(shù)研究水平和增強教學(xué)研究能力，而且極大地推動了教育教學(xué)改革，全系教師都參與到教育教學(xué)改革項目中。2008年，有7項被確定為安康學(xué)院首屆教學(xué)改革研究項目：《數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的理論研究與實踐》、《數(shù)學(xué)教育專業(yè)適應(yīng)中學(xué)數(shù)學(xué)新課改的研究》、《文科高等數(shù)學(xué)課程體系改革的研究與實踐》、《概率統(tǒng)計教學(xué)中開展研究性學(xué)習(xí)的研究》、《高等代數(shù)精品課建設(shè)的研究與實踐》、《拓?fù)鋵W(xué)課程教學(xué)內(nèi)容和體系的研究與實踐》、《問題驅(qū)動的數(shù)學(xué)教學(xué)研究》。

這些都極大地推動了課程建設(shè)和師資隊伍建設(shè)，目前數(shù)學(xué)系高職比列全院第一達(dá)66.7％，出版教材列全院之最達(dá)20余部；而且數(shù)學(xué)系成為全院精品課最多的系部，獲得省級教學(xué)成果獎也是全院最多的系部占全院的一半，這也是對省級重點專業(yè)《數(shù)學(xué)教育》的有力支持。

1.3以科技活動為平臺，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力

高校專業(yè)建設(shè)必須以培養(yǎng)學(xué)生能力為發(fā)展前提，這是高校承擔(dān)人才培養(yǎng)重任所需。當(dāng)今，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力成為高校新時期的重要任務(wù)。安康學(xué)院數(shù)學(xué)系在創(chuàng)新教育中，探索出了一條“以科技活動為載體，加強大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)”的思路，將“傳授知識，培養(yǎng)能力，提高素質(zhì)”融為一體，指導(dǎo)大學(xué)生開展科技的新模式：“課內(nèi)深化、課外指導(dǎo)、勇于參與、成果展示”。1996年以來，學(xué)生在校公開發(fā)表學(xué)習(xí)論文近40篇，其中論文《關(guān)于DVD在線租賃分配問題的研究》被中國重要會議論文數(shù)據(jù)庫收錄、論文《一類可積的Riccati型方程》獲陜西省大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”科技論文競賽二等獎，論文《開啟人類的金鑰匙——數(shù)學(xué)》和論文《關(guān)于侖巴菲特引型的證明》分獲陜西省教育學(xué)會第六次優(yōu)秀論文二、三等獎、論文《射影幾何中共點線(共線點)定理的關(guān)系》獲安康市科學(xué)協(xié)會優(yōu)秀論文一等獎、論文《煤礦瓦斯和煤塵的監(jiān)測與控制》獲陜西省大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”科技論文競賽三等獎。從2002年來，學(xué)生獲得全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽一、二、三等獎近20項，在2008年陜西省大學(xué)生高等數(shù)學(xué)競賽中，有5名數(shù)學(xué)教育專業(yè)學(xué)生獲得“本科”三等獎，還有數(shù)學(xué)教育專業(yè)學(xué)生以加試2門科目直接考上碩士研究生，在社會上引起強烈反響。2007年6月8日的陜西日報以題《以人才質(zhì)量鋪開就業(yè)之路》進(jìn)行了報道。

在大學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)中，安康學(xué)院數(shù)學(xué)系還注重學(xué)生成果的積累，出版了《全國數(shù)學(xué)建模競賽——高職高專大學(xué)生獲獎?wù)撐狞c評》(中國人民大學(xué)出版社)，極大地鼓舞了學(xué)生的“研究”熱情，成為安康學(xué)院學(xué)生科技活動的一大亮點。正是這種做法，不僅使學(xué)生的論文獲得省級獎勵，而且學(xué)院的成果《大學(xué)生科技論文寫作訓(xùn)練方式的研究與實踐》也獲得2003年陜西省優(yōu)秀教學(xué)成果二等獎，使它成為安康學(xué)院數(shù)學(xué)教育專業(yè)人才培養(yǎng)的特色優(yōu)勢。

1.4以區(qū)域發(fā)展為契機，積極為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)

高校專業(yè)建設(shè)的目的在于推動學(xué)科建設(shè)，而學(xué)科建設(shè)又要求必須服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)。數(shù)學(xué)作為特殊的應(yīng)用技術(shù)，在實際工作中有著廣泛應(yīng)用。對于新升本的院校，尤其由過去師范院校整合而成的院校，在數(shù)學(xué)應(yīng)用方面就顯得非常薄弱。但，數(shù)學(xué)作為培養(yǎng)人“理性”的重要學(xué)科，在社會服務(wù)方面，所提供的特殊智力支持——“思維方法”，在重大問題的決策上，將提供更加科學(xué)、合理以及完美的方法。

安康學(xué)院地處山清水秀的陜南，陜西省委提出：“陜南(安康)以生態(tài)旅游作為突破發(fā)展的帶動項目”。研討安康生態(tài)旅游的發(fā)展，就成為安康學(xué)院科學(xué)研究的重要課題。筆者充分發(fā)揮數(shù)學(xué)獨特的“思維”功能，根據(jù)安康特殊的旅游資源優(yōu)勢，成功地申報了陜西省社會科學(xué)項目2項：《綠色安康生態(tài)旅游新思路》(2003年)、《陜西在我國南北旅游大通道的地位和作用研究》(2007年)和陜西省教育廳社會科學(xué)項目2項：《綠色安康生態(tài)旅游品牌項目研究》(2004)、《建設(shè)陜西旅游強省的研究》(2008年)，以及安康市軟科學(xué)項目《安康市旅游發(fā)展戰(zhàn)略研究》(2006年)，在《綠色中國》、《商業(yè)研究》等核心期刊上發(fā)表旅游方面的研究論文近20篇，其中成果《充分利用自然國心“雞心

嶺”優(yōu)勢資源發(fā)展安康生態(tài)旅游》獲2006年陜西高校科學(xué)技術(shù)三等獎，《綠色安康生態(tài)旅游的新思路》獲2007年第二屆陜西科技調(diào)研成果三等獎。

筆者在《綠色中國》上提出的《構(gòu)建我國中西部南北旅游大通道的設(shè)想》，引起媒體的高度的重視，《新華文摘》、《人民網(wǎng)》等網(wǎng)絡(luò)轉(zhuǎn)載，極大地提升了安康學(xué)院學(xué)術(shù)研究的區(qū)域影響，成為引領(lǐng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要理論。

正是數(shù)學(xué)這種獨特的思維作用，使它成為當(dāng)代人不必可缺少的重要“素養(yǎng)”，這也是學(xué)院的數(shù)學(xué)教授成為了安康市政府旅游咨詢專家，而且當(dāng)前正在承擔(dān)主持完成“安康市旅游發(fā)展戰(zhàn)略研究”課題的重任。

2省級重點專業(yè)建設(shè)的思考

專業(yè)建設(shè)是高校發(fā)展的一個永恒主題，對于新升本院校更是一項重要工作。2005年11月10日在洛陽師范學(xué)院召開的第四次全國新建本科院校教學(xué)工作研討會上，時任教育部副部長的吳啟迪指出：“新建本科院校要牢牢把握區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展對人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會服務(wù)等方面的實際需求，發(fā)揮各自的比較優(yōu)勢和特色，以培養(yǎng)高級應(yīng)用型人才為主，實現(xiàn)人才培養(yǎng)規(guī)格和模式的多樣化?！?/p>

2.1應(yīng)用型人才培養(yǎng)的問題

在應(yīng)用型人才培養(yǎng)中，也出現(xiàn)了不良傾向，就像吳啟迪指出的：“近年來，一些高等學(xué)校不善于結(jié)合自身實際主動適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展對人才培養(yǎng)提出的新要求，不能科學(xué)地確定學(xué)校定位，導(dǎo)致辦學(xué)模式趨同，辦學(xué)特色不鮮明?！睂τ谛律驹盒Ｒ欢ㄒ獜膶嶋H出發(fā)，充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，在學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力上下功夫，使培養(yǎng)的學(xué)生能“主動”適應(yīng)社會的需要。

在新升本院校中，有許多院校都是由師范院校整合而來，那么如何保持師范優(yōu)勢，并由師范教育向教師教育發(fā)展，就成為這些院校必須考慮的問題。教師本身就是應(yīng)用型人才，它是以傳授知識而間接為社會創(chuàng)造“人力資源”財富，就像其它應(yīng)用專業(yè)的應(yīng)用人才直接為社會創(chuàng)造“物質(zhì)”財富一樣，是社會發(fā)展不可缺少的重要職業(yè)。

當(dāng)然，新升本院校今天培養(yǎng)的教師，應(yīng)該是職前職后的統(tǒng)一體，這就要求在鞏固師范教育專業(yè)的基礎(chǔ)上，加強教師的業(yè)務(wù)能力訓(xùn)練，如對師范生進(jìn)行從事科研的專門訓(xùn)練：申報課題、主持課題、教學(xué)研究、課題結(jié)題、成果報獎等，使他們能主動適應(yīng)教學(xué)工作的需要。同時，針對當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難的狀況，在師范教育專業(yè)中還應(yīng)該開設(shè)一些非師范專業(yè)方面的課程，使學(xué)生能主動適應(yīng)其他崗位的工作。學(xué)院也可根據(jù)自己的區(qū)位優(yōu)勢和有利的教師資源，適當(dāng)開辦一些具有應(yīng)用性的專業(yè)，以適應(yīng)社會的需求。

2.2科學(xué)研究中的問題

我國的大學(xué)一般分為科研型大學(xué)、教學(xué)型大學(xué)或者教學(xué)科研型大學(xué)。今天教學(xué)科研型大學(xué)在追趕科研型大學(xué)，教學(xué)型大學(xué)又在追趕教學(xué)科研型大學(xué)，近幾年升本的本科院校一律朝著綜合院校方向發(fā)展，以致很多大學(xué)無法形成自己的特色。而且，將科研與教學(xué)徹底脫鉤，甚至認(rèn)為具有基礎(chǔ)性的教學(xué)研究不屬于科研，而只有轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的研究才是“科研”，結(jié)果出現(xiàn)了重科研輕教學(xué)的不良傾向。

本來作為培養(yǎng)人的高校，各個專業(yè)在科研上，始終承擔(dān)為人類進(jìn)步社會發(fā)展，提供精神動力、智力支持和科技生產(chǎn)力的雙重任務(wù)。這些精神動力和智力支持就是基礎(chǔ)研究轉(zhuǎn)化而來的“生產(chǎn)力”，它與科學(xué)生產(chǎn)力同樣重要，是推動人類進(jìn)步社會發(fā)展不可缺少的驅(qū)動力。即強調(diào)基礎(chǔ)研究和應(yīng)用研究協(xié)調(diào)發(fā)展，是和諧校園發(fā)展的根本保證。對于新升本的院校，多數(shù)都屬于教學(xué)型的學(xué)院，長期以來在教學(xué)中形成一套行之有效的辦法，相對科研而言就處于劣勢。因此，各個專業(yè)的科研應(yīng)該從教學(xué)做起，從教學(xué)中不斷尋找科研課題，在教學(xué)科研協(xié)調(diào)發(fā)展的基礎(chǔ)上，根據(jù)區(qū)域特色和本專業(yè)的科研力量，選準(zhǔn)研究方向，在新的研究領(lǐng)域產(chǎn)出具有影響力的成果，形成專業(yè)建設(shè)亮點，并逐步發(fā)展為學(xué)院的特色。

2.3服務(wù)社會中的問題

服務(wù)社會是高校立足的根本所在，但現(xiàn)在要求不論什么專業(yè)都要直接服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)，而且還都以應(yīng)用專業(yè)為評價標(biāo)準(zhǔn)，這就使一些具有“基礎(chǔ)性”的非應(yīng)用專業(yè)不得不做一些與本專業(yè)發(fā)展無關(guān)的“研究工作”。

高校由于專業(yè)不同，在社會服務(wù)方面發(fā)揮的作用也各不相同，有的是直接服務(wù)于社會，而有的是間接服務(wù)于社會。因此，高校服務(wù)社會，應(yīng)根據(jù)專業(yè)不同特點，提出不同的服務(wù)要求，使各專業(yè)在不同的方面和層次上，為人類進(jìn)步社會發(fā)展做出積極貢獻(xiàn)。對于新升本的院校，應(yīng)在做好本專業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)上，結(jié)合地方資源優(yōu)勢，根據(jù)自己的專業(yè)特點和優(yōu)勢，提供智力支持或科技支持。尤其是一些具有“基礎(chǔ)性”的非應(yīng)用專業(yè)，在智力支持上也會發(fā)揮重要作用，因為一個觀念的轉(zhuǎn)變、一個思路的提出，可能影響地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重大戰(zhàn)略調(diào)整或新的發(fā)展規(guī)劃的出臺。