馬軍慶

[摘要結(jié)合高校教育信息化的改革，改變《建筑制圖》課程中的專業(yè)制圖內(nèi)容單調(diào)、枯燥的現(xiàn)狀，提出針對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)理念、教學(xué)方法和教學(xué)過程的改革，實(shí)現(xiàn)學(xué)院與專業(yè)知識(shí)的真正融合，以提高學(xué)員的空間想象能力和實(shí)際動(dòng)手能力，培養(yǎng)出高技能的人才。

[關(guān)鍵詞]建筑制圖專業(yè)制圖實(shí)踐

《建筑制圖》是研究工程圖樣的形成、繪制和識(shí)讀規(guī)律的一門課程，是土建類專業(yè)的一門實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)基礎(chǔ)課。一般包括三大部分：一是制圖基本知識(shí)，二是投影作圖，三是專業(yè)制圖。其中專業(yè)制圖具有嚴(yán)謹(jǐn)、準(zhǔn)確、單調(diào)、枯燥；對(duì)空間形體的形象思維能力要求較高；實(shí)踐性強(qiáng)等特點(diǎn)。如何結(jié)合這些特點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)效率和授課質(zhì)量，是教學(xué)中的難點(diǎn)重點(diǎn)，我們就這方面加以探討。

改變教學(xué)觀念，增強(qiáng)教學(xué)針對(duì)性

職業(yè)教育第一要?jiǎng)?wù)是面向服務(wù)生產(chǎn)服務(wù)第一線，培養(yǎng)大量應(yīng)用型高技術(shù)人才。因此，教學(xué)觀念要適應(yīng)社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，教學(xué)內(nèi)容要突出基礎(chǔ)理論知識(shí)的應(yīng)用和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，理論知識(shí)要以應(yīng)用為目的，以“必需、夠用”為度，專業(yè)技能培養(yǎng)要加強(qiáng)針對(duì)性和實(shí)用性。在教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)重組上應(yīng)該側(cè)重于建筑識(shí)圖，遵循以“看圖為主，繪圖為輔，以繪促看，看圖和繪圖相結(jié)合的原則”。在制定本課程的教學(xué)計(jì)劃、安排教學(xué)等方面，要避免教法單一、“滿堂灌”、教學(xué)課時(shí)安排面面俱到等問題，應(yīng)在整個(gè)教學(xué)過程中充分體現(xiàn)“以能力培養(yǎng)為本位”、“以學(xué)生為本”的教學(xué)觀念。例如，在給學(xué)生詳細(xì)講解了建筑平面圖的形成、內(nèi)容、識(shí)讀以及繪圖的有關(guān)規(guī)定和要求后，布置學(xué)生繪制教學(xué)樓平面圖，讓他們自己去量取尺寸，并畫好教學(xué)樓平面圖。這樣在教學(xué)過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在掌握必要知識(shí)的同時(shí)，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，進(jìn)而能夠獨(dú)立地解決問題。

立足教材，而不局限與教材

《建筑制圖》的授課首先應(yīng)“吃透”教材，熟悉教材內(nèi)容，并能跳出編者的局限性，依教學(xué)大綱的要求，對(duì)教材內(nèi)容理出一條主線，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況結(jié)合教師本人的教學(xué)特點(diǎn)施教。目前許多《建筑制圖》教材中專業(yè)制圖的教學(xué)內(nèi)容或多或少都會(huì)存在一些缺陷，如教材中各施工圖的教學(xué)內(nèi)容有些比較陳舊或者不夠完整；教材中施工圖圖例不夠正確、規(guī)范等。這就要求教師在教學(xué)過程中不能只按教材的內(nèi)容進(jìn)行講授，教師應(yīng)該認(rèn)真把握教材內(nèi)容，以教材為參考，結(jié)合生產(chǎn)實(shí)踐所用的知識(shí)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行必要的補(bǔ)充。例如教材中沒有一套完整的施工圖，這樣很難讓學(xué)生對(duì)建筑施工圖和結(jié)構(gòu)施工圖的內(nèi)容有個(gè)全面的認(rèn)識(shí)和了解，為此教學(xué)時(shí)采用學(xué)院機(jī)關(guān)辦公樓施工圖作為專業(yè)制圖的施工圖教材，給學(xué)生講解各種圖的形成、內(nèi)容、畫法及怎樣去看圖后，再布置學(xué)生進(jìn)行繪圖練習(xí)，以此來提高他們的繪圖和識(shí)圖能力。

精講多練，培養(yǎng)學(xué)生空間形體的形象思維能力和圖紙表達(dá)能力

“精講”就是要講得好。做到重點(diǎn)突出、中心明確、言簡意賅。三言兩語就能點(diǎn)到問題的實(shí)質(zhì)，擊中要害。對(duì)一些難點(diǎn)問題，要循序漸進(jìn)、深入淺出的分析講解?！岸嗑殹本褪且嘤^察、多動(dòng)手，多練習(xí)。教師在講授完定量的教學(xué)內(nèi)容后，應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，利用教材中的思考題和精心編制的課堂練習(xí)、課后作業(yè)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練。題目要有針對(duì)性，使之有利于幫助學(xué)生歸納和掌握教材的要點(diǎn)，有利于討論解題思路和分析常見的錯(cuò)誤。“多練”可以加深學(xué)生對(duì)圖形的感性認(rèn)識(shí)，在頭腦中積累起圖形量，進(jìn)一步促進(jìn)制圖、識(shí)圖能力的提高。

按心理學(xué)的觀點(diǎn)，所謂空間形體的形象思維能力就是人對(duì)頭腦中已有的表象進(jìn)行加工、綜合、重現(xiàn)，創(chuàng)造出一個(gè)整體形象的能力。學(xué)生在做練習(xí)和抄圖過程中，要求學(xué)生明白每一個(gè)圖形、符號(hào)代表什么意思，并與實(shí)物相對(duì)照，參照實(shí)物抄圖；同時(shí)思考如果實(shí)物變化了，其所對(duì)應(yīng)的圖形應(yīng)如何變化，并能按標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范將實(shí)物用圖紙表達(dá)出來，培養(yǎng)學(xué)生空間形體的形象思維能力和圖紙表達(dá)能力。空間形體的形象思維能力的培養(yǎng)不是一朝一夕形成的，這與學(xué)生頭腦中儲(chǔ)備的圖形量(表象)有關(guān)，圖形量大，重組各種形體的能力就強(qiáng)，空間想象力也就豐富。

理論聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)能力培養(yǎng)

《建筑制圖》是專業(yè)基礎(chǔ)課，開課時(shí)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)較為缺乏，對(duì)房屋各組成部分的認(rèn)識(shí)比較初淺、也不夠系統(tǒng)。為了使學(xué)生能更好地理解房屋各組成部分的位置及作用，進(jìn)而能更好地理解建筑施工圖中各種圖的形成和圖示方法，筆者就以學(xué)生熟悉的教學(xué)樓為例進(jìn)行講解，在學(xué)生理解了平面圖的形成和圖示方法后，讓學(xué)生繪制教室平面圖，以此來提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。對(duì)建筑立面圖、剖面圖的形成和圖示方法也用實(shí)例來說明，使學(xué)生能熟練掌握施工圖的形成原理，在實(shí)際工作中會(huì)靈活運(yùn)用。

另外，在認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)時(shí)帶學(xué)生去工地參觀，以增強(qiáng)他們的感性認(rèn)識(shí)，增進(jìn)他們對(duì)專業(yè)的了解，同時(shí)把圖紙和實(shí)體結(jié)合起來分析，鍛煉學(xué)生的識(shí)圖能力。在工地上學(xué)生能看到基礎(chǔ)、柱、梁板等的鋼筋鋪設(shè)情況，基礎(chǔ)施工完成未回填土?xí)r的實(shí)況等等；在課堂上講解基礎(chǔ)圖的形成、柱梁板等平法施工圖的圖示特點(diǎn)時(shí)，可以把學(xué)生在工地上看到的實(shí)體情況結(jié)合進(jìn)來，加深他們的理解。在教學(xué)過程中加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，同時(shí)也加強(qiáng)了學(xué)生能力的培養(yǎng)。

運(yùn)用多媒體優(yōu)化課堂教學(xué)

以信息技術(shù)為依托，運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，可以優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效果，由單純的完成教學(xué)任務(wù)而教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生今后的發(fā)展搭建素質(zhì)平臺(tái)。教學(xué)中可以使用幻燈片或CAI課件來講解施工圖的識(shí)讀，比較直觀、明了；可利用AutoCAD繪圖軟件或天正CAD給學(xué)生講解建筑、結(jié)構(gòu)施工圖中各圖形的畫圖步驟等。實(shí)踐證明，在課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體組合教學(xué)，能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握，還加大了課堂教學(xué)密度，提高了課堂教學(xué)的效率和傳授知識(shí)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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