付文娥

[摘要]高職院校統(tǒng)計課教學存在著內容多、課時少、難度較大與學生基礎差、教學方法陳舊、教學效果評價方法單一等諸多問題，改革統(tǒng)計教學，要從激發(fā)學生學習興趣、應用現(xiàn)代統(tǒng)計教學手段、改進教學效果評價方法和創(chuàng)造良好的教學改革保障機制等方面進行。

[關鍵詞]統(tǒng)計教學問題改革措施

人們在科學領域認識事物、研究對象時都不同程度地應用到數(shù)據(jù)的收集、處理與分析，即統(tǒng)計知識，因此統(tǒng)計學是人們定量的認識社會和自然的有力工具。隨著計算機、網絡的普及，統(tǒng)計與計算機的結合成為必然趨勢。統(tǒng)計學的教學目的在于培養(yǎng)學生能利用統(tǒng)計學基本理論和分析方法，借助于計算機對研究的現(xiàn)象進行定性和定量的分析。然而目前高職院校統(tǒng)計課教學中存在諸多亟待解決的問題，本文就此提出自己的改革建議，以供探討。

統(tǒng)計課教學存在的問題

1.知識接受難度較大

從課程特點看，統(tǒng)計課存在概念多、公式多、知識點間的關系復雜、計算量大且計算有一定難度等。從學生素質分析，高職擴招后生源文化基礎較差，難度較大的課程可能導致學生興趣不高，重視不夠或學習信心不足，心理上產生一種接受知識障礙，進一步增加了學習的難度。

2.教學方法傳統(tǒng)，教學手段陳舊

(1)雖然計算機已相當普及，但由于教師的知識結構原因，導致統(tǒng)計軟件在統(tǒng)計課程教學中的應用遠遠不夠，教學仍是一塊黑板、一支粉筆、一本教材“三個一”的傳統(tǒng)教學方式，因此，教學效果與教學目標相差較遠。

(2)從學校教學設施上看，硬件跟不上教學要求，計算機房緊張，多媒體教室少，難以滿足該課程教學時間，影響課件及課程軟件的使用。

(3)由于學校管理制度上的不完善，導致有的教師工作熱情不高，有的教師心浮氣躁，不能認真鉆研業(yè)務，對教學內容比較生疏，業(yè)務能力較差，導致無心或無力控制和駕馭課堂教學、激發(fā)學生的興趣。

3.開設時間阜、課時少

(1)《統(tǒng)計學》作為專業(yè)基礎課，一般安排在一年級，專業(yè)知識還沒有接觸，“三個一”的教學方式，使學生對一些案例缺乏感性認識，很難理解，利用基本理論分析具體問題時無法用專業(yè)知識做出結論。

(2)統(tǒng)計課內容越來越豐富，而授課時數(shù)由原來的72—114學時減少到24～42學時，內容多課時少，教學難度加大，傳統(tǒng)的教學手段與教學方法難以完成教學任務。

4.傳統(tǒng)的教學效果評價動力不足

多年以來統(tǒng)計課考試一直沿用期終閉卷筆試成績占總成績70％的教學效果評價方式。這種方式對于教與學起到了一定的促進作用，在一定程度上保證了基礎理論部分教學質量，但這樣不僅會出現(xiàn)平時學習與測試成績的偏差現(xiàn)象(照抄獲高分)，而且在全面測試學生分析解決問題的能力上存在著缺陷，在教學過程中對學生興趣的激發(fā)，特別是學生的思維方式及創(chuàng)造能力的培養(yǎng)上缺乏動力。

深化教學改革，提高教學效率

1.做駕馭課堂的有心人

(1)創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習興趣。

興趣是影響一個人學習意識、學習熱情、學習效果的直接因素。學生有心向學，老師才能教出東西。向學在很大程度上依賴于教師的教學引導過程。

統(tǒng)計課教學看起來枯燥，但是教師只要做有心人，在教學中，有意識創(chuàng)設問題的情境，同樣會變枯燥為趣味。如正態(tài)分布及特點章節(jié)，先畫出正態(tài)分布圖，讓大家比較，看誰描述其特點多而全，同學們會各顯其能闡述特點，相互補充，氣氛異?；钴S，最后我播放多媒體課件進行動態(tài)效果演示、歸納總結，這樣學生為了證明自己的答案，聽講的認真程度會像久旱的山林吸取著雨露。在這樣形象、趣味、寬松的教學環(huán)境中，同學們輕松愉快地學會并掌握了所學內容。這就充分說明不管一個人的素質如何，他都會對一些現(xiàn)象或問題產生好奇、興奮的心理，產生一種渴望解決問題的欲望；有了這種欲望，才能激發(fā)自己的潛能，才能變被動的接受知識為主動的分析、思考、探索、并接受知識。

當學生由學習的被動接受者變成主動的學習者時，教師就應趁熱打鐵，一步步啟發(fā)，讓學生親自解決問題，并因此而產生成就感、榮譽感，學習意識就會增強，由從前中學長期形成的自卑變得自愛、自尊、自信。例如，在認識統(tǒng)計資料的性質，分析判斷是配對資料還是成組資料時，首先給出了兩種容易混淆的資料類型，讓學生判斷，有意挑起爭議，各自闡述理由說服對方，使問題得以解決，教師要因勢利導、及時鼓勵，利用此時學生正處在積極思維的興奮狀態(tài)，引入難度較大部分的內容，這時學生不但樂于接受，而且容易接受。

(2)巧用案例教學提高學生對統(tǒng)計知識的應用能力

在方差分析中，首先將各地送入區(qū)域試驗參評鑒定品系資料向同學們作以簡介，再將專家觀摩評議的爭議情況告知同學們，接著通過多媒體放映區(qū)域試驗田中各品系的長勢長相，讓學生直觀評價優(yōu)良，闡述理由，再通過引入方差分析，進行差異顯著性檢驗，對比分析直觀評價與量化測驗的差異。這樣，既提高了學生的聽課興趣，增加了學生的感性認識和對專業(yè)知識的了解，又使學生學會了方差分析方法，提高了統(tǒng)計知識的實際運用能力，真正認識到統(tǒng)計學的含意和價值，也培養(yǎng)了學生實事求是，客觀公正的作風。

(3)總結統(tǒng)計規(guī)律，加深理解記憶，提高教學效果

對假設檢驗章節(jié)，①利用遞進式講解法總結公式規(guī)律：

②針對不同的資料讓學生尋找對應檢驗公式：大樣本與小樣本；單個平均數(shù)與兩個平均數(shù)；兩個平均數(shù)中的成對數(shù)據(jù)與成組數(shù)據(jù)。

③通過提出的假設和推斷方法的對比，找出其共性：無效假設和備擇假設，α法水平、uα、tα判斷P值作出結論的方法等。通過遞進對比分析、歸納總結，同學們很快掌握本章知識內容。

2.利用現(xiàn)代教學手段提高教學效率

(1)多媒體課件的應用。統(tǒng)計課基本理論部分抽象的問題較多，通過多媒體課件的制作及其應用，使抽象問題形象化、直觀化，使復雜問題簡單化，這樣不僅學生更易接受，而且大大節(jié)省教學時間。如研究資料分布時，頻數(shù)分布表制作的柱型圖，隨著樣本容量的增加向光滑曲線的過度，二項分布圖到正態(tài)分布圖的過度，正態(tài)分布的特點，利用flash或PPT制作成動畫，不僅易理解，而且增加了課程的趣味性，使學生在瞬間愉快地理解了新知識，掌握了新概念。

(2)計算機軟件在統(tǒng)計分析中的應用。統(tǒng)計學與計算機相結合，這是發(fā)展的趨勢。計算機基礎課是每個專業(yè)的必修課，Windows操作系統(tǒng)支撐的office辦公軟件隨處可見，其中Excel組件是計算機基礎課的必修部分，尤其是圖表及函數(shù)一節(jié)中包含著統(tǒng)計函數(shù)，學習了這一部分，將為統(tǒng)計分析和計算機技術的有機地結合奠定了基礎，因此，在統(tǒng)計課中將統(tǒng)計函數(shù)用于統(tǒng)計問題的分析，易學易用，而且將大量復雜的統(tǒng)計運算變得簡單、輕松、準確，使統(tǒng)計知識的掌握不在因繁瑣、復雜的計算而消耗大量的寶貴時間，同是也真正掌握了計算機中統(tǒng)計函數(shù)的意義。

3.利用多方位評價體系

考試既是檢驗學生學習情況，評估教師教學質量的手段，又在某種程度上成為學生學習的動力。只要科學地將評時的作業(yè)、靈活多樣的平時測評、基本功底的期末考試三結合，它將對統(tǒng)計教學起到推波助瀾的作用。

(1)客觀的作業(yè)評價可提高學生的創(chuàng)新思維。這里所提的作業(yè)是指課堂作業(yè)，評分的標準為：能否按時交作業(yè)；隨機抽查，看是否抄襲別人的作業(yè)；對問題的分析過程是否全面、透徹；分析方法是否多樣、新穎。這樣在一定程度上起到課課不留死角，層層夯實基礎，環(huán)環(huán)緊緊相扣，節(jié)節(jié)提高學生分析解決問題的能力。該環(huán)節(jié)成績占總分30％。

(2)平時測試建立學生自我評價體系，促進自我能力發(fā)展

通過課堂提問，根據(jù)回答情況評定；上機操作根據(jù)熟練程度評定；參與實踐教學活動時，對調查表的制作、問題的設計、數(shù)據(jù)的收集、整理、分析、報告撰寫各環(huán)節(jié)進行評定。這些評定要削弱教師是成績的評價主體的地位，突出學生評價地位，公開公正讓學生相互比較、自我認識，這樣既可以形成比學趕幫的氛圍，激發(fā)學生的興趣，特別是學生的思維方式及創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，又可以促進學生的自我教育、自我管理，進而提高其綜合素質。該環(huán)節(jié)成績占總分30％。

(3)期末統(tǒng)計基本知識閉卷考試，促進學生掌握統(tǒng)計基本理論知識，為就業(yè)后的再學習打下堅實的理論基礎。該環(huán)節(jié)成績占總成績40％。

4.建立“軟”、“硬”件結合的運作機制

加強教師的師德師風建設，完善教師考核激勵機制。學生的向學心理不僅僅是自發(fā)的，更多是啟發(fā)的。有心啟發(fā)與有能力啟發(fā)取決于教師的職業(yè)道德和知識能力素質；而教師的職業(yè)道德和知識能力素質是教學效果的首要決定因素。只有不斷加強教師的師德師風建設，建立科學、完善的考核激勵機制，形成積極向上的運作氛圍，才能提高教師的職業(yè)道德，才能使教師在競爭中提高、發(fā)展、創(chuàng)新教育教學技巧，提高教學能力，這一點學校責無旁貸。

如果教師掌握現(xiàn)代知識和技能，并具駕馭課堂的技巧，他就知道如何啟發(fā)學生的興趣和思維，就會應用形式多樣的教學方法。學生在接受了創(chuàng)新教育后，也定會以輕松愉快的心情投入學習，挖掘自己的潛能，在有限的時間內掌握更多的統(tǒng)計知識。然而“巧婦難為無米之炊”，沒有完善的多媒體、計算機教學、實訓條件，教學改革就不能深化。即使軟硬件具備，沒有科學的考核激勵機制和良好的運作方式，硬件也是形同虛設，教師的潛能同樣也難以發(fā)揮。所以，教學改革需要軟硬件的結合和良好的運作機制的保障。