陳志海

[摘要]近幾年職業(yè)教育發(fā)展迅速，國家越來越重視，但部分職業(yè)學(xué)校學(xué)生卻有厭學(xué)情緒，這種情緒影響侵毒學(xué)風(fēng)、校風(fēng)。甚至整個職業(yè)教育。本文通過對其現(xiàn)象、危害、原因的分析，尋找克服這種情緒的對策。

[關(guān)鍵詞]職業(yè)學(xué)校學(xué)生厭學(xué)情緒調(diào)查分析對策研究

為了使職業(yè)教育健康發(fā)展，對職業(yè)學(xué)校學(xué)生中存在的厭學(xué)情緒所產(chǎn)生的原因，帶來的后果和危害，必須引起高度重視，并研究對策。

厭學(xué)

某中等職業(yè)學(xué)校圖文信息處理專業(yè)2008屆1班，共有學(xué)生56人，在開學(xué)第一學(xué)期考勤中，全勤者只有8人，占全班總?cè)藬?shù)的10.4％；有過逃課記錄的48人，占全班總?cè)藬?shù)的85.7％：其中有曠課記錄的31人，占全班總?cè)藬?shù)的53.57％。問其缺課原因，稱：上課沒意思。對學(xué)習(xí)“沒意思”是近幾年來職業(yè)學(xué)校學(xué)生中較普遍的問題。河南省鄭州市共有中等職業(yè)學(xué)校百余所，被調(diào)查的15所普遍反映有相當(dāng)一部分學(xué)生有厭學(xué)情緒：上課不注意聽講；上課玩手機；聽MP3；不做作業(yè)。仍以某中等職業(yè)學(xué)校圖文信息處理專業(yè)2008屆1班為例，全班56人中，經(jīng)常不完成作業(yè)或從來不完成作業(yè)或抄抄完事的38人，占全班總?cè)藬?shù)的68％。據(jù)有關(guān)部門對合肥市幾所中等職業(yè)學(xué)校調(diào)查顯示：1905份調(diào)查問卷中，有厭學(xué)情緒的學(xué)生比例高達74％。

后果

1.嚴(yán)重影響教學(xué)秩序和教學(xué)管理。據(jù)對河南省新聞出版學(xué)校教師調(diào)查，每位老師都有因?qū)W生不注意聽講而被迫停課進行糾正，調(diào)整學(xué)生注意力的經(jīng)歷，這種經(jīng)歷費時費力，大大影響了教學(xué)質(zhì)量和效果。有的學(xué)生長期不做作業(yè)，不上晚自習(xí)，不但自己成績不好，更影響其它同學(xué)學(xué)習(xí)。對此類學(xué)生，如不處理，則破壞了學(xué)校的教學(xué)管理規(guī)定；如若處理，由于人數(shù)居多，將影響到學(xué)校的生源和在校人數(shù)。因此，處理這類事件已成為職業(yè)學(xué)校的一大難題。

2.耽誤學(xué)業(yè)，影響就業(yè)。學(xué)習(xí)成績直接影響其就業(yè)。學(xué)生弓某因厭學(xué)，在校三年幾乎沒有學(xué)到多少知識和技能，畢業(yè)已五年了，仍在“待業(yè)”，只能靠當(dāng)清潔工的母親以微薄收入維持生活。

3.無事生非。成了學(xué)校甚至社會不安全因素。據(jù)對鄭州地區(qū)15所職業(yè)學(xué)校的走訪調(diào)查得知：打架斗毆一般也發(fā)生在有厭學(xué)傾向的學(xué)生身上。有厭學(xué)情緒的學(xué)生甚至成了易違法犯罪的人群。學(xué)生張某只有16歲，卻因犯搶劫罪進了少管所：一個冬天的夜晚，學(xué)校熄燈后，張平感到肚子餓了，想吃東西又沒錢，就想出去弄點錢，便在值班老師查完寢室后，拉上同室的兩名同學(xué)跳窗出了學(xué)校。到了鄭州市解放路與銘功路交叉路口，瞄準(zhǔn)一名推車女子，對其實施了搶劫。然后回學(xué)校睡覺，在睡夢中被公安民警抓捕歸案。

成因

1.學(xué)生自身的原因。職校生大多存在“三失感”。一是失望感。職校生大部分都是沒考上高中或大學(xué)的，失去了繼續(xù)深造的機會，便認(rèn)為失去了前途。二是失落感。考學(xué)失敗后，前面的奮斗目標(biāo)消失了，對新的目標(biāo)又茫然不知所措。目標(biāo)不明確——無法確定，便產(chǎn)生了茫然，對未來失去了信心。三是失壓感。自入小學(xué)開始，便一直處在升學(xué)升學(xué)升學(xué)的壓力之下，入職校后，升學(xué)的壓力沒有了，考試的壓力也相對減弱了不少，失去了壓力，生活和學(xué)習(xí)無形中變得松懈和散漫起來：不按時起床，不按時吃飯，生活和學(xué)習(xí)失去了應(yīng)有的、正常的節(jié)奏。

2.家庭原因。溺愛，嬌生慣養(yǎng)。一位姓車的學(xué)生，在家中是三代單傳的男孩，在小學(xué)就不做作業(yè)，每次起床都是爺爺奶奶、爸爸媽媽輪番叫才起來。入校后仍不做作業(yè)，家訪時家長說：不做作業(yè)早已經(jīng)成習(xí)慣了。家長職業(yè)影響。學(xué)生潘某對學(xué)習(xí)和知識并不看重，自己的奮斗目標(biāo)就是上完學(xué)回去跟著父親養(yǎng)鴨子，“養(yǎng)鴨子比你們老師的工資高多了。”他說。“2008年6月，陜西省府谷縣委組織部文件，提議聘任四名煤老板為縣長助理。”(北京晨報2月10日報道)。原因是他們掙錢多，但有的“煤老板”連自己的名字都寫不全。這也難怪有的學(xué)生認(rèn)為，眼下世道，沒知識照樣發(fā)財，甚至可以當(dāng)官。

3.社會原因。受不正之風(fēng)影響。據(jù)《今晚報》報道：東北松源市2006年——2008年以“省優(yōu)”保送大學(xué)生的孩子，其家長有三個副廳級、五個正處級、一個副處級、三個教育局科級，看不到一個普通老百姓家的孩子。因此有的學(xué)生說：“有個好成績，不如有個好爸爸”。

4.學(xué)校原因。原所在學(xué)校的原因。在小學(xué)或中學(xué)時或因智商原因受到歧視，或因一次考試遇到挫折，對學(xué)習(xí)甚至對學(xué)校失去了興趣和信心。現(xiàn)在學(xué)校的原因。近些年來，職業(yè)學(xué)校生源質(zhì)量不斷下降，問題學(xué)生“扎堆入學(xué)”，學(xué)風(fēng)、校風(fēng)受到了嚴(yán)重影響。因面對不良的生源，思想準(zhǔn)備不足，辦法不多，有的職業(yè)學(xué)校教師甚至產(chǎn)生了放棄的念頭，讓學(xué)生放任自流。

對策

1.找準(zhǔn)原因，分清責(zé)任。從上可看出：職業(yè)學(xué)校學(xué)生厭學(xué)，原因是多方面的，有的是學(xué)生自身原因造成的，有的則不是，我們要找準(zhǔn)原因，分清責(zé)任，決不能都把板子打在學(xué)生身上。

2.分清思想原因和心理原因。職業(yè)學(xué)校學(xué)生的厭學(xué)，有的是思想認(rèn)識造成的。有的則是心理障礙造成的。屬于思想問題的，要多從理論上認(rèn)識上說服教育，屬于心理障礙的，則應(yīng)多從感情上，進行心理疏導(dǎo)，不能把心理問題當(dāng)作思想問題，也不能把思想問題當(dāng)作心理問題。

3.重拾信心,重樹威信?！敖滩唤淌俏业氖?，學(xué)不學(xué)，是你的事”。有的老師，特別是一些年輕教師失去信心后，開始對學(xué)生不負(fù)責(zé)的態(tài)度，上課有人睡覺只當(dāng)沒看見，有人說話只當(dāng)沒聽見。要重拾職業(yè)學(xué)校教職工的信心，從從嚴(yán)治校開始，首先，入校要設(shè)一定的門檻，不能來者不拒。而對那些因成績不好過不了門檻的學(xué)生，可以成立預(yù)習(xí)班，先補功課，成績上升后再讓其正式入學(xué)。其次，實行學(xué)分制，及格一門結(jié)業(yè)一門，對學(xué)習(xí)成績上不去又不好好學(xué)習(xí)者，實行留級，不發(fā)畢業(yè)證，不推薦就業(yè)等措施。

參考文獻：

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