王璽玉中學語文高級教師，黑龍江教育雜志特約通訊員，1999年退休。退休前11年任肇東市教師進修學校副校長，主抓干訓、師訓和小學教研，其中小學教學這標實驗被原黑龍江省教育廳評為一等獎。并列為全省16個推廣的項目之一。王老師曾獲黑龍江省教育系統(tǒng)勞動模范，市級拔尖人才，全區(qū)優(yōu)秀教育工作者等稱號，同時獲全省小學教師繼續(xù)教育突出貢獻獎、曾憲梓教育基金會中等師范教師獎。退休以來，心系教育，經(jīng)?；钴S在各大教育網(wǎng)站，退休后在各級教育報刊上發(fā)表文章一二百篇；網(wǎng)上專題帖子幾百篇，詩詞幾百首，同時學會用VB編程。

開國大典之前，家鄉(xiāng)成立了學校。說是學校，其實非常簡陋，就是把地主家的五間平房改成了兩間教室，用地主給長短工吃飯的長桌凳當課桌凳。以前上過幾天學的十來個人在二年級，我們這些剛上學的擠在一年級。學生年齡不小，教師年齡不大，班主任杜老師當時高小還沒畢業(yè)，我十歲，他比我大七八歲。記得學習20以內(nèi)加減法的時候，杜老師還推廣了我的經(jīng)驗，

說我算得準確——原來我在課桌上商了20個道道兒，幾加幾或幾減幾就數(shù)道道兒。可見當時學生的智力、教師的經(jīng)驗水平！

過幾天杜老師對我說：“到二年級去吧！”我來到了二年級教室，二年級老師正在講課，見我進來，在黑板上用豎式寫了 9×9，我連想都沒想，在橫線下寫上“18”。二年級老師笑著說：“先回去吧！”三天后，我跳級了，成了二年級的學生，和那些比我大四五歲的坐在一起聽課。期末考試，全班12個人中，我考了個第三——這是我讀書期間首次、電是最后一次參加考試排名次！現(xiàn)在想來，一個九九八十一都不知的孩子能夠跳級，純粹是為了“疏散人口”——一年級人數(shù)太多。

時逢學制改革，由春季始業(yè)改為秋季始業(yè)，六年級念了半年就考初中了，全縣只有一所中學，3000多小學畢業(yè)生只收330人，我考上了?，F(xiàn)在普及義務教育，每年超萬人，人人都能上初中，無法想象那時求學的艱難。上初中以后實行五級分制，從來也不知道自己考第幾。那時很少有考試不及格，不像現(xiàn)在，有些老師專挑難題考學生。

初中畢業(yè)我考上了中師，這時杜老師也參加了中師函授學習，大約和我們同年畢業(yè)。我在中師讀書期間，杜老師已經(jīng)是完小校長，時逢反右斗爭，貧農(nóng)出身的他，被定成“中右”，好在仍然可以教課。

中師前二年“開門辦學”，我參加防汛修過江堤，春季到火車站往火車上裝過大個頭軍馬草，秋天往火車上裝過大白菜，人拉車往二三十里外的鄉(xiāng)下送土糞，到幾十里地的鄉(xiāng)下用人拉犁種過地、燒過酒、燒過磚、熬過糖、煉過焦炭……我們的教育曾經(jīng)被折騰過。

當時缺中學教師，讀到中師三年級，我成為培養(yǎng)的初中教師，被分到語文班，當語文科代表，主要原因還是兇為分班前的一次作文講評。語文老師對我的作文進行了系統(tǒng)的評價。按理說語文班應該系統(tǒng)學習語文了，可是不然。三年級下學期見習、實習之后，正逢省里教材編寫組在肇東師范學校編教材，我們班的任務是為專家們服務，抄抄材料、打打水、掃掃地……幸虧班長、團支書有遠見，留下我們幾人編寫初中語文1～6冊教案，準備到時候捧著教案就可以上講臺了。

那份教案，對沒參加編寫的人有多大用處，我不太清楚，反正我沒用上畢業(yè)后，我被分到松花江專區(qū)文藝干校，教戲曲班語文——戲曲班學的是劇本，普通初中語文自然沒用。

1962年貫徹“調(diào)整、鞏固、充實、提高”八字方針，地區(qū)一級的學校下馬，學校解體，我回到肇東。時適中師畢業(yè)生全部下鄉(xiāng)，沒人再考慮你的中學教師級別，我回到了故鄉(xiāng)——姜家公社，留在中心小學教六年級語文和數(shù)學。我是這里第一位中師畢業(yè)生，教導主任挺看中我。有一天，省教育廳梁志超廳長“微服私訪”，沒經(jīng)過縣教育科，直接從姜家下火車，到了姜家中心小學聽課。教導主任直接把他領到我的課堂，當時我正講《飛奪瀘定橋》(當時提倡咬文嚼字)，先把課題作句子成分分析，然后介紹時代背景……反正一點也沒害怕(要是后來，省教育廳長來聽課?聽到這個消息就會腿軟的)，而且有一種j成功感。下課后，梁廳長走到前面和我握手，問我：“是新教師吧?”我自豪地說：“已經(jīng)教二三年了!”后來才明白梁廳長問話的意思：新教師喜歡注入式，不會教課。不過這是幾年以后才明白的。因為梁廳長聽了課，于是我成了當?shù)氐摹懊麕煛保晌页隽艘惶糜^摩課，

講《江姐》。周邊幾個鄉(xiāng)鎮(zhèn)電派代表參加，我滔滔不絕地講著，

寫滿了黑板，看看寫不下了，一邊擦一邊讓學生復述，我再重寫，其中“瞥了一眼”的“瞥”字，我讀hiē，因為參考書上就是這樣注的。評議的時候，外鄉(xiāng)一位老教導主任說了實話：“‘瞥讀錯了，參考書也不可靠。”還說：“大量板書，擠占了讀書時間?！彪S著年齡的增長，經(jīng)驗的增加，我確實感到參考書有時也不可靠，數(shù)學參考書中有一道題就解錯了(2米長的木頭，半米一段，每段需要30分鐘鋸完，一共需要多少分鐘鋸完?本來是3個鋸口，參考書卻把段數(shù)4當鋸口數(shù)3來計算)。再說，就我這等水平的也參加了語文教參的編寫！能人實在太少——山中無老虎，猴子稱大王！

“教然后知困”，當時中學教師可以免試參加專科函授學習，我是小學教師，只好參加考試。我考上了。

記得一天下午第一節(jié)課，外面下了一場瓢潑大雨。我的教室緊靠校門，校門外溝滿濠平，下課時我對學生說：“誰也不許出“去淌水！”可能學生沒想淌水，經(jīng)我這一一提示，還真有淌水的了。怎么知道的?我正講課，發(fā)現(xiàn)有兩個學生你一拳我一腳不老實，我說著話走到他倆桌前，問是怎么回事?一個說：“他淌水倒在水里，衣服全濕了，總往我身上靠，太涼呀!”我對那個衣服濕了的學生說：“對不起，你出來站著聽！”他挺聽話，出來了。雨過天晴，中心校的書記走出來散步，大概是聽我講得正起勁，

趴到窗臺上聽我講課，一探頭，見有個學生站著呢，回身走開了。那時不準體罰，也不準變相體罰，其實我這是變相體罰呀！過后書記沒找我，這是我從教期間的首次(也是最后一次)變相體罰。

有好幾年，表面上看我春風得意，其實我被“控制使用”。我那學習毛主席著作的心得，

從“學習園地”中取下，裝入另一份檔案，將來出現(xiàn)反動標語，好拿出來對筆體——我不知道杜老師有沒有這樣的遭遇。開全鄉(xiāng)教師大會的時候，我們幾個“可以教育好的子女”個別“吃小灶”——參加小會。山東有個“侯王建議”(地富子女回本地勞動便于群眾監(jiān)督)，我被清出教師隊伍，回出生地生產(chǎn)隊勞動改造，與杜老師又成了近鄰。我在出生地蓋了兩間土平房?；貞涍@段生活我寫了這么幾句順口溜：身住高樓心滿意，往事辛酸，難免重提起。新建平房泥土砌，門窗紙糊當玻璃。

落實政策后，我們共同參加了制作土桌凳活動，校校都得有土制的桌凳——說土也不全是土，里面加上點

木條或秫稈，增加拉力。就是說，一二十年中，我們的辦學條件長進不快，

我們的教育電有過“大躍進”的時候。六十年代末七十年代初，村村辦初中，后來社社辦高中，那時“有條件要上，沒有條件創(chuàng)造條件也要上”。我和杜老師同在公社中學教高中，

我教語文，他教物理。這個時期有個口號：大學就是大家都來學。即使這樣。我也深愛自己的職業(yè)——即使教毛主席語錄，我也認真?zhèn)湔n。有同志取笑我：“好像你家?guī)状鷽]有當教師的，還那么留戀這臭老九的行業(yè)?？礃幼樱惝斀處?，還想讓你的后代也當教師！”

改革開放后，我被縣教育科任命為公社中學副校長兼教導主任；落實政策后，杜老師被任命為公社中學副教導主任。后來他到鄉(xiāng)鎮(zhèn)文教辦當副主任，主抓小學教學；我到縣教育局當中教股長，抓全縣中學教育。這時我才知道全縣辦學條件不差上下。全縣(后來改成縣級市)學校最好的是磚瓦房。又過幾年，東發(fā)鄉(xiāng)一個村級學校蓋起了二層樓，教育局長領大家參觀，后來各處相繼蓋樓房?，F(xiàn)在不但縣城中小學全是樓房，農(nóng)村學校大概也沒有平房了?？上Ф爬蠋煴任掖笃甙藲q，他還沒來得及在樓房中辦公就退休了。

八十年代末，我從教育局到教師進修學校任副校長，全市除一中(省重點)辦學條件好一點外，三友小學有幾臺蘋果機已經(jīng)夠了不起的了。后來市直各小學相繼有了486、586計算機?，F(xiàn)在很多學校各教室里都有計算機，投影儀已經(jīng)成了廢物。還是改革開放以后教育發(fā)展快！

雖然家庭出身不好，我卻成了改革開放后發(fā)展的第一批黨員；后來我還有幸榮獲市級拔尖人才、全區(qū)優(yōu)秀教育工作者、全省教育系統(tǒng)勞動模范等稱號，并獲曾憲梓教育基金會中等師范教師獎，主抓的教學達標實驗被省里評為一等獎，并列為全省推廣的16個項日之一。黑龍江教育雜志社連續(xù)18年評我為優(yōu)秀通訊員……誠如那位取笑我的同志所說，我的后代都干教育——五個女兒都是教師，老伴是教師，我們家成了“教師之家”。這些對我來說，都是改革開放前連想都不敢想的事情。

想當年，給《黑龍江教育》寫個稿子，

打完草稿一個字一個字地往稿紙上抄，又買信封，又買郵票，又跑郵局，真麻煩。如今不同了，電腦打字，速度快，通過電子郵箱，立馬就到?，F(xiàn)在網(wǎng)上教研，和名師名家對話，太方便了?？上液投爬蠋煿彩碌臅r候沒有這樣的條件！現(xiàn)在回過頭看，還是看得比較清楚的。

幾十年來，我一直銘記老師“有一分熱，發(fā)一分光”的留言，聯(lián)系溫總理說的“此時、此地、此身”，覺得更受鼓舞。

此時——蠟燭不高，火焰足。我從教40年，從退休到現(xiàn)在也10年了，退休后我一直心系教育，除了整理工作期間寫的教育經(jīng)驗外，在各級報刊上又發(fā)表了一二百篇文章，其中有一年僅在《中國教師報》上就發(fā)表了二三十篇。

此地——居室雖小，網(wǎng)絡大。表面上看，退休之后活動的空間小了；其實并不然，有了網(wǎng)絡，活動空間特別大。退休后，我一直活躍在人教網(wǎng)、K12和教育在線等大型教育網(wǎng)站上，曾在語文網(wǎng)當過版主。我每天三四點鐘起床，第一件事就是上網(wǎng)，讀教育新聞，寫教育心得。我發(fā)帖、跟帖不比年輕人少，發(fā)言質(zhì)量不比年輕人差。我受到很多網(wǎng)友的信任，經(jīng)常有網(wǎng)友通過短信向我請教，請我點評，和我交流。我和他們共享成功的喜悅。

此身——零件待修，頭腦好。年老了，

身體難免有各式各樣的不適，很多零件都等待維修，但是我的頭腦沒有什么毛病，

這可是最重要的資本啊！近幾天有編輯約我評當前課堂上的一些怪現(xiàn)象等，三天內(nèi)我寫了兩萬多字，年輕人紛紛佩服我總之，此時、此地、此身，只要還有一分熱，就應該發(fā)一分光。年輕的朋友們，你們身上：的熱量正足，定能發(fā)出更多的光!