摘要:數(shù)字化學(xué)習(xí)必然促使學(xué)校教學(xué)模式的變革,在數(shù)字化的環(huán)境下,學(xué)校教學(xué)要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、合作性和創(chuàng)造性。因此,教學(xué)模式必須創(chuàng)新。教學(xué)模式創(chuàng)新體現(xiàn)在教學(xué)觀念創(chuàng)新、學(xué)習(xí)資源建設(shè)與利用、教學(xué)手段創(chuàng)新和教學(xué)效果評(píng)價(jià)體系創(chuàng)新上。

關(guān)鍵詞:自主學(xué)習(xí);網(wǎng)絡(luò)資源;信息技術(shù);效用評(píng)價(jià)

中圖分類號(hào):G424.1文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號(hào):1002—2589(2009)14—0155—02

一、引言

隨著信息技術(shù)的發(fā)展和廣泛應(yīng)用到教育教學(xué)過程后,會(huì)引起學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)方式等向數(shù)字化方向發(fā)展,形成數(shù)字化的學(xué)習(xí)環(huán)境、數(shù)字化的學(xué)習(xí)資源和數(shù)字化的學(xué)習(xí)方式,我國已經(jīng)進(jìn)入了數(shù)字化學(xué)習(xí)時(shí)代,數(shù)字化學(xué)習(xí)是二十一世紀(jì)主要的學(xué)習(xí)方式之一。黨的十六大報(bào)告把教育發(fā)展水平作為全面建設(shè)小康社會(huì)奮斗目標(biāo)的關(guān)鍵性指標(biāo)之一,其中明確提出:“形成比較完善的現(xiàn)代國民教育體系”,“形成全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì),促進(jìn)人的全面發(fā)展?！边@是一個(gè)既適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展要求,又充分考慮了現(xiàn)有的基礎(chǔ);既符合中國國情,又順應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代教育發(fā)展的趨勢,經(jīng)過努力可以又必須達(dá)到的目標(biāo)。

近幾年來,各大學(xué)的校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)趨于完善,電教設(shè)備和多種媒體的建設(shè)也達(dá)到一個(gè)比較高的水平。所以,隨著學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的提高和多渠道、多方面獲取知識(shí)的欲望的增強(qiáng),高校目前數(shù)字化學(xué)習(xí)態(tài)勢業(yè)已呈現(xiàn)。[1]但高?，F(xiàn)有的硬件建設(shè)和管理模式還存在一些問題不利于數(shù)字化學(xué)習(xí)的開展。就學(xué)生的自主化學(xué)習(xí)而言,目前的高校教學(xué)模式仍存在很大的弊端,不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)、學(xué)習(xí)能力的提高和終身學(xué)習(xí)體系的構(gòu)建,按照構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)的要求和培養(yǎng)具有終身學(xué)習(xí)的能力、自主創(chuàng)新能力新型高校學(xué)生的目標(biāo),必須實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)模式的創(chuàng)新。

二、教學(xué)觀念創(chuàng)新是前提

適應(yīng)學(xué)生數(shù)字化學(xué)習(xí)的需要,教學(xué)模式必須進(jìn)行創(chuàng)新,而更新觀念、統(tǒng)一思想直接影響到創(chuàng)新的成功與否,是第一位的。

1.以全新的視野看待學(xué)生。首先,承認(rèn)學(xué)生主體性。在教學(xué)活動(dòng)中,學(xué)生是主體,是獨(dú)立的存在。其次,用積極樂觀的態(tài)度看待學(xué)生的天性,用動(dòng)態(tài)發(fā)展的眼光看待學(xué)生。學(xué)生之所以為學(xué)生,皆在于其可塑性強(qiáng),發(fā)展彈性大。作為教師,要理解學(xué)生身上存在的不足,允許學(xué)生犯錯(cuò)誤,要用積極的態(tài)度對(duì)待學(xué)生。最后,要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì),使每個(gè)學(xué)生都能發(fā)揮自己巨大的潛能。已有的科學(xué)研究證實(shí),學(xué)生的發(fā)展?jié)撃苁蔷薮蟮?并非像僵化的學(xué)生發(fā)展觀那樣認(rèn)為學(xué)生的智能水平是先天決定的。此外,學(xué)生的優(yōu)勢發(fā)展?jié)撃苁歉饔兴L,不盡相同的。教師要相信學(xué)生的潛能,診斷學(xué)生的優(yōu)勢智力,并且激勵(lì)其發(fā)展成材,這不僅是用發(fā)展的眼光看待學(xué)生,而且是對(duì)學(xué)生個(gè)性特質(zhì)的真正尊重。

2.教師角色的創(chuàng)新定位。在數(shù)字化學(xué)習(xí)條件下,更多強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生自主學(xué)習(xí)。那么,傳統(tǒng)意義上“傳道、授業(yè)、解惑”的教師角色發(fā)生了質(zhì)的變化,向?qū)W(xué)者角色轉(zhuǎn)變。也就是說,教師更多的是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、支持者、合作者和輔助者。教師傳授給學(xué)生不僅僅是課程知識(shí),更為重要的是傳播該課程的學(xué)習(xí)方法。這就對(duì)教師提出了更多、更高的要求,所以選擇、聘用合格的教師在整個(gè)課程教學(xué)過程中尤為重要。教師的選擇主要側(cè)重于個(gè)人的政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、身體素質(zhì)和心理素質(zhì)等分析。教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)分析是對(duì)其專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能和教學(xué)水平進(jìn)行分析。除此之外,還應(yīng)強(qiáng)調(diào)其學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力的分析。

三、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)是中心

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開展教學(xué)活動(dòng)而制作和組織的數(shù)字化教學(xué)材料,它包括網(wǎng)絡(luò)上所有可能對(duì)教學(xué)活動(dòng)有幫助的信息資源,強(qiáng)調(diào)多種媒體形式的有機(jī)呈現(xiàn),但不一定在每一個(gè)局部強(qiáng)調(diào)多媒體形式。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)是開展數(shù)字化學(xué)習(xí)的中心,豐富的資源和方便的資源獲取方式也是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)最具特色的特點(diǎn)之一。[2]現(xiàn)階段,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)要把握這樣幾個(gè)原則:

1.要以網(wǎng)站的形式組織資源。信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用環(huán)境的基礎(chǔ)是多媒體計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)化環(huán)境,在學(xué)習(xí)過程中,師生可以通過網(wǎng)站上提供留言板或郵箱進(jìn)行交流。

2.要滿足分層教學(xué)需要。網(wǎng)站上提供的學(xué)習(xí)資源要滿足“下要保底,上不封頂”的分層教學(xué)需要。如果網(wǎng)站上提供的學(xué)習(xí)資源與學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容貼的不近,就很難激發(fā)學(xué)生使用數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的動(dòng)力,因此,網(wǎng)站上不僅要提供基本的學(xué)習(xí)資源,最好還要提供教師的教案以便指導(dǎo)學(xué)生如何使用學(xué)習(xí)資源。對(duì)學(xué)有余力的同學(xué),還應(yīng)該提供高于課堂學(xué)習(xí)難度的拓展空間,使他們的潛能得到最大發(fā)揮。

3.要及時(shí)更新資源。教學(xué)過程是教與學(xué)互動(dòng)的過程,要保證學(xué)習(xí)網(wǎng)站長久的生命力,教師在教學(xué)過程中如果發(fā)現(xiàn)某些學(xué)習(xí)資源已經(jīng)不適合教學(xué)的需要,就要及時(shí)更新。另外,學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)成果也可以為網(wǎng)站注入新的活力。這樣的學(xué)習(xí)資源,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情更有激發(fā)作用。對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變更有促進(jìn)作用。

4.提倡師生共建資源。教學(xué)中總會(huì)出現(xiàn)教學(xué)難點(diǎn),單純依靠文字很難突破。教師應(yīng)從有利于學(xué)生的角度出發(fā),根據(jù)需要去搜集或制作相關(guān)的可供學(xué)生自主操作的課件,并盡量選擇和學(xué)生正在學(xué)習(xí)軟件的或已經(jīng)學(xué)過的軟件同步。作為范例,老師可以引導(dǎo)有興趣的學(xué)生將老師的課件或?qū)W生的作品再做進(jìn)一步的改進(jìn),完善和充實(shí)數(shù)字化學(xué)習(xí)的內(nèi)容。讓學(xué)生參與共建,對(duì)學(xué)生來說,可以起到榜樣和激勵(lì)的作用。

四、教學(xué)手段創(chuàng)新是保障

傳統(tǒng)的“課堂+粉筆”教學(xué)手段無法滿足現(xiàn)代教育的需要。為適應(yīng)學(xué)生越來越強(qiáng)烈的數(shù)字化自主學(xué)習(xí)的需要,高校應(yīng)完善學(xué)習(xí)條件,加強(qiáng)基礎(chǔ)硬件建設(shè),并注意教師和學(xué)生利用現(xiàn)代教育技術(shù)能力的培養(yǎng)和提高。

1.構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。由于多媒體技術(shù)和通信技術(shù)的飛速發(fā)展,國內(nèi)外教育工作者利用傳媒與通信技術(shù)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái),開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動(dòng)。主要有開通電視遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)、Internet教育系統(tǒng)、以衛(wèi)星傳輸為主、互聯(lián)網(wǎng)傳輸為輔的教育系統(tǒng),雙向HFC有線電視網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)、視頻會(huì)議系統(tǒng)等。[3]

2.提高教師應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)水平。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不僅僅是將教學(xué)材料在網(wǎng)上發(fā)布,而更多的是學(xué)生與教師之間、學(xué)生與學(xué)生之間的充分溝通與交流,由于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)教師與學(xué)生之間在空間上的分離,這種溝通與交流就顯得尤為重要;另外,傳統(tǒng)教學(xué)過程中一些保證教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié),如作業(yè)、考試、圖書館、筆記記錄等,都應(yīng)該能夠在網(wǎng)上得到很好的支持。所有的溝通與交流以及關(guān)鍵教學(xué)環(huán)節(jié)的支持,都需要一些專用的工具來支持,而現(xiàn)有Internet技術(shù)并沒有提供這些工具,因此需要進(jìn)行工具開發(fā)。此外網(wǎng)上交互式的程序設(shè)計(jì),是一般非計(jì)算機(jī)專業(yè)教師所難以做到的,因此迫切需要一套網(wǎng)上的教學(xué)支持平臺(tái),為教師在網(wǎng)上實(shí)施教學(xué)提供全面的工具支持,屏蔽程序設(shè)計(jì)的復(fù)雜性,使得教師能夠集中精力于教學(xué),也使得網(wǎng)上教學(xué)從簡單的教學(xué)信息發(fā)布變成一個(gè)充滿交互與交流的虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)。

3.加強(qiáng)大學(xué)生的技能培訓(xùn)。在當(dāng)今社會(huì)強(qiáng)調(diào)專業(yè)技術(shù)、強(qiáng)調(diào)動(dòng)手能力、強(qiáng)調(diào)技能培養(yǎng)的情況下,通過技能培訓(xùn),使大學(xué)生掌握當(dāng)今世界信息技術(shù),提高實(shí)際動(dòng)手能力。數(shù)字化學(xué)習(xí)既充滿機(jī)遇,又富于挑戰(zhàn),特別是在我國加入WTO 的情況下,一些發(fā)達(dá)國家的教育機(jī)構(gòu)將借助于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)進(jìn)入我國的教育領(lǐng)域。因此,高等院校特別是普通高等院校要在發(fā)展數(shù)字化學(xué)習(xí)方面增強(qiáng)緊迫感,借助數(shù)字化學(xué)習(xí)迅速提高教學(xué)質(zhì)量,為國家培養(yǎng)更多的高素質(zhì)人才。

五、學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)創(chuàng)新是引導(dǎo)

學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)是一個(gè)綜合的、系統(tǒng)的體系,它涉及到對(duì)學(xué)生、教師、學(xué)校以及教育主管部門等多方面、多層次,是衡量教學(xué)模式改革成功與否的標(biāo)準(zhǔn),也是日常教學(xué)活動(dòng)的指揮棒。只有學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)體系變革與教學(xué)模式改革同步進(jìn)行,才能避免“理論上一套,實(shí)際操作中一套”的要求與實(shí)際相脫離的尷尬局面,這就要求教育主管部門在對(duì)學(xué)校、學(xué)生、教師的教學(xué)實(shí)際情況充分調(diào)研的基礎(chǔ)上制定出科學(xué)的學(xué)校評(píng)價(jià)制度,重點(diǎn)是確定好學(xué)生的評(píng)價(jià)制度。

在學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)指標(biāo)的選擇上,效用指標(biāo)應(yīng)該是一個(gè)較為科學(xué)、能體現(xiàn)創(chuàng)新教學(xué)模式特點(diǎn),更能體現(xiàn)人性關(guān)懷的指標(biāo)。在創(chuàng)新教學(xué)模式下,強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心,以自主學(xué)習(xí)為中心,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、支助者和合作者,學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)主要依據(jù)學(xué)生的評(píng)價(jià),而學(xué)生評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)就是自我的心理感受。效用就是用來衡量學(xué)生心理感受的指標(biāo),符合“數(shù)字化”學(xué)習(xí)中的自主學(xué)習(xí)理念。此外,從理論的結(jié)構(gòu)來看,學(xué)習(xí)效用的評(píng)價(jià)既是學(xué)習(xí)行為的出發(fā)點(diǎn)又是歸宿。把學(xué)習(xí)效用作為學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)指標(biāo),才會(huì)確立“數(shù)字化”學(xué)習(xí)中的自主學(xué)習(xí)理念、人性理念等創(chuàng)新思想的理論地位。[4]

六、結(jié)束語

數(shù)字化學(xué)習(xí)必然促使學(xué)校教學(xué)模式的變革,在數(shù)字化的環(huán)境下,學(xué)校教學(xué)要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、合作性和創(chuàng)造性。因此,學(xué)校教學(xué)模式必須更新,要使教學(xué)個(gè)性化、學(xué)習(xí)自主化、協(xié)同化,要把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生具有終身學(xué)習(xí)的態(tài)度和能力作為學(xué)習(xí)的培養(yǎng)目標(biāo)。信息時(shí)代,個(gè)體的學(xué)習(xí)將是終身的,個(gè)體的終身學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)者根據(jù)社會(huì)和工作的需求,確定繼續(xù)學(xué)習(xí)的目標(biāo),并有意識(shí)地自我計(jì)劃、自我管理、自主努力通過多種途徑實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程。數(shù)字化學(xué)習(xí)為人們從接受一次性教育向終身學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變提供了機(jī)遇和條件,使終身學(xué)習(xí)成為可能。

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(責(zé)任編輯/彭巍)