牛靜敏

新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生能力的主渠道、主陣地。課堂教學(xué)中強(qiáng)化學(xué)生的問題意識(shí)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力至關(guān)重要。那么如何實(shí)現(xiàn)由教師提問為主向?qū)W生提問為主的轉(zhuǎn)變呢?如何把握好課堂提問呢?結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),筆者采取了以下措施:

一、創(chuàng)設(shè)良好的心理氛圍,鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問

培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí),必須為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的心理氛圍,營造一個(gè)民主、寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境,這是大家已有的共識(shí)。具體要做到:

首先,教師應(yīng)為學(xué)生大膽提問創(chuàng)設(shè)寬松的課堂氣氛。在課堂上,教師對(duì)學(xué)生應(yīng)該民主、尊重,努力做到平等,實(shí)現(xiàn)真正意義上的合作。要信任學(xué)生,讓他們獨(dú)立思考、大膽探索,鼓勵(lì)學(xué)生標(biāo)新立異。當(dāng)學(xué)生所提的問題幼稚時(shí),教師要多一點(diǎn)寬容,并循循善誘,加以指導(dǎo);當(dāng)學(xué)生所提問題讓教師難以解答時(shí),教師要多一點(diǎn)理解,平等地與其進(jìn)行探討?？傊?教師應(yīng)尊重學(xué)生的想象。

其次,在課堂教學(xué)中,應(yīng)著力創(chuàng)設(shè)能引發(fā)學(xué)生主動(dòng)提問的情境。如在教學(xué)中,可以讓學(xué)生事先對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí),然后讓有疑問的學(xué)生提問,由其他同學(xué)給予解答,如果遇到難以解答的問題,教師要加以啟發(fā)。啟發(fā)的過程就是調(diào)動(dòng)全體同學(xué)的思維的過程,通過大家研究、討論,最終解決問題。

二、教給方法,讓學(xué)生善于提問

在日常教學(xué)中,我們會(huì)發(fā)現(xiàn)有許多學(xué)生沒有問題可問。原因是他們不知道怎樣去提出問題。因此,如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)提問題就成為問題意識(shí)的關(guān)鍵。這就需要教師引導(dǎo)學(xué)生掌握提問的基本方法,把有價(jià)值的問題提出來。

很多新知識(shí)是在舊知識(shí)的基礎(chǔ)上發(fā)展出來的,它們與舊知識(shí)之間有著一定的聯(lián)系,當(dāng)學(xué)生對(duì)兩者之間的相關(guān)點(diǎn)不清楚時(shí),那么就可以引導(dǎo)學(xué)生在此提問,如學(xué)習(xí)“等邊三角形”時(shí),就可提出“等邊三角形與等腰三角形之間有什么關(guān)系”等問題。

三、創(chuàng)設(shè)條件,使學(xué)生樂于提問

課堂是展示師生知識(shí)水平和能力的舞臺(tái),教師要做好充分的準(zhǔn)備,強(qiáng)化問題指導(dǎo),發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,提高課堂教學(xué)效率。

(一)學(xué)生對(duì)老師提問

首先,教師要正確面對(duì)學(xué)生的質(zhì)疑,多鼓勵(lì),讓他們放膽去質(zhì)疑。提錯(cuò)了不指責(zé),肯定其積極的一面;疑對(duì)了,疑好了,給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)。其次,要善于引導(dǎo)學(xué)生的質(zhì)疑,讓學(xué)生的質(zhì)疑沿著正確的方向發(fā)展。我們要認(rèn)識(shí)到,學(xué)生的質(zhì)疑可使學(xué)生改變學(xué)習(xí)中的被動(dòng)地位,使學(xué)生變得積極主動(dòng),促使教師改變自己由于準(zhǔn)備不足而出現(xiàn)的被動(dòng)局面。因而,教師在教學(xué)中不僅要正確引導(dǎo),同時(shí)還要善于引導(dǎo)。

(二)學(xué)生對(duì)學(xué)生提問

每節(jié)課我都注意留些時(shí)間讓學(xué)生之間互相提問,用這種手段考考對(duì)方,檢查對(duì)方。實(shí)踐證明,學(xué)生對(duì)學(xué)生提問能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,使學(xué)生積極開動(dòng)腦筋,積極思考。我們的教學(xué)正是要培養(yǎng)敢于質(zhì)疑,會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)思考的創(chuàng)造型人才。同時(shí),學(xué)生在彼此切磋,相互交流的過程中,也可以提高自己的表達(dá)水平,自我培養(yǎng),自我提高,取得良好的學(xué)習(xí)效果。

(三)學(xué)生對(duì)教材提問

教材是教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的重要依據(jù)。數(shù)學(xué)教材語言精練,敘述簡練嚴(yán)謹(jǐn),內(nèi)涵豐富,科學(xué)性強(qiáng),許多地方把思考過程都省略了。所以在看書過程中有些內(nèi)容學(xué)生較難看懂,這就要鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)所學(xué)教材大膽提問,開展討論,并提出自己獨(dú)特的看法。如提出的這些問題的確是教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn),將對(duì)老師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況進(jìn)行針對(duì)性的講解提供一定的依據(jù)。