唐偉丹

校園文化是學(xué)校整個(gè)管理過(guò)程中的靈魂，是學(xué)校優(yōu)良傳統(tǒng)的結(jié)晶，是一所學(xué)校在其建設(shè)和發(fā)展過(guò)程中全力塑造形成的，并為全校師生所認(rèn)同的校園精神、制度、文化氛圍的活動(dòng)形式和物質(zhì)形態(tài)。它是反映學(xué)校辦學(xué)水準(zhǔn)與文明程度的重要標(biāo)志，與學(xué)校的生存發(fā)展有著密切的聯(lián)系，從某種意義上說(shuō)，也是決定學(xué)校興衰成敗的重要因素之一。

瑞安市職業(yè)中專是一所剛創(chuàng)建6年的公立學(xué)校，學(xué)校自身的文化積淀、文化底蘊(yùn)明顯不足；學(xué)校教師又是從各個(gè)學(xué)校抽調(diào)而成的，他們帶著外來(lái)的校園文化和原有的工作慣性；職校學(xué)生由于中考的失敗，許多人是在一種沒(méi)有思想準(zhǔn)備的無(wú)奈情況下進(jìn)入職校的，他們的升學(xué)成績(jī)參差不齊，除了具備一般高中生的生理、心理特點(diǎn)之外，更多一點(diǎn)自卑感。這對(duì)他們來(lái)說(shuō)，既是人生追求的一種破滅，又是人生轉(zhuǎn)折的一種契機(jī)。因此，職業(yè)學(xué)校更應(yīng)重視校園文化建設(shè)，營(yíng)造良好的育人環(huán)境，抓住契機(jī)，因勢(shì)利導(dǎo)，使學(xué)生從踏進(jìn)校門的那一刻起就知道學(xué)校的倡導(dǎo)和追求，重新點(diǎn)燃心中的希望之火。

職業(yè)學(xué)校校園文化的內(nèi)涵

從廣義上說(shuō)，校園文化是指主導(dǎo)文化（即以課堂教學(xué)為代表的學(xué)術(shù)文化）之外的文化活動(dòng)和現(xiàn)象，主要包含校園風(fēng)氣、校園環(huán)境、校園內(nèi)各類社團(tuán)活動(dòng)與師生日常生活等，其核心是校園內(nèi)師生的價(jià)值取向，行為規(guī)范和精神面貌。從狹義上說(shuō)，校園文化可理解為“以學(xué)生為主體，以課外文化活動(dòng)為主要內(nèi)容，以校園為主要空間，以校園精神為主要特征的一種群體文化”。校園文化是學(xué)校物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總稱。它包括物質(zhì)文化、制度文化及精神文化（由課余文化、專業(yè)文化、輿論文化、人際關(guān)系等組成）。物質(zhì)文化是校園文化的表層結(jié)構(gòu)，包括校園的教學(xué)科研設(shè)施、工作生活場(chǎng)所、校園環(huán)境等。制度文化是校園文化的中層結(jié)構(gòu)，包括學(xué)校的教學(xué)、科研、生產(chǎn)、生活模式和管理制度、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)等。精神文化是校園文化的深層結(jié)構(gòu)，是校園文化的靈魂與核心，包括學(xué)校的歷史傳統(tǒng)、人文精神和辦學(xué)風(fēng)格等。

良好的校園文化對(duì)于發(fā)揮和激勵(lì)廣大師生員工的辦學(xué)積極性起到很重要的作用，對(duì)于提高學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量也具有極大的推動(dòng)作用。因此，校園文化的建設(shè)正引起越來(lái)越多學(xué)校的重視?！耙涣鞯膶W(xué)校要有一流的校園文化”，“一所具有濃厚精神文化底蘊(yùn)的學(xué)校培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生，不管他離開學(xué)校多長(zhǎng)的時(shí)間，來(lái)到什么地方，從他的身上仍然可以清晰地感受到這所學(xué)校的校園精神”。好的校園文化要求學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者有意識(shí)地培養(yǎng)，并需長(zhǎng)期建設(shè)、不斷鑄就而成。同時(shí)，通過(guò)各種發(fā)展措施，影響和引導(dǎo)它朝著學(xué)校期望的教育目標(biāo)不斷探索、深入、優(yōu)化。

職業(yè)學(xué)校校園文化建設(shè)的針對(duì)性措施

加強(qiáng)物質(zhì)文化建設(shè)，美化校園環(huán)境物質(zhì)文化是一種直觀性的文化，它直接表現(xiàn)出師生所處的文化氛圍，有較強(qiáng)的直觀性。主要指學(xué)校的校園布局、建筑裝飾、教學(xué)設(shè)施、環(huán)境衛(wèi)生、班級(jí)教室的布置等。這些硬件設(shè)施并非毫無(wú)生命、感情色彩的客觀存在物，它們?cè)谛@文化建設(shè)中不可缺少，校容校貌在很大程度上反映出教育者的價(jià)值取向、興趣愛(ài)好、生活習(xí)慣等內(nèi)容。根據(jù)學(xué)生大部分時(shí)光是在校園里度過(guò)的特點(diǎn)，構(gòu)建校園文化首先應(yīng)從校園環(huán)境建設(shè)入手。校園的物質(zhì)環(huán)境不僅是校園美的象征，同時(shí)還蘊(yùn)含著豐富的教育內(nèi)涵。為此，瑞安市第三中學(xué)從外部環(huán)境設(shè)施、樓道文化設(shè)施、教室內(nèi)文化建設(shè)3個(gè)層次精心雕琢，美化校園環(huán)境。學(xué)校十分重視外部環(huán)境建設(shè)，做到“四化”，即綠化、美化、凈化、靜化。充分利用校園空間進(jìn)行植樹、栽花、種草，專門請(qǐng)華東園林設(shè)計(jì)院進(jìn)行綠化設(shè)計(jì)，亭臺(tái)水榭，噴泉雕塑，錯(cuò)落有致，現(xiàn)在的校園儼然一座花園。校園的美化不只局限在純粹的物質(zhì)文化的層面上，還通過(guò)對(duì)校園環(huán)境的點(diǎn)綴體現(xiàn)精神文化，如花草樹木叢中的校園平面展示圖給人的井然有序感；名人名言燈箱給人以?shī)^發(fā)向上的精神力量；含有學(xué)校精神的樓名設(shè)于建筑物醒目處，給人以莊重感；整齊潔凈的環(huán)境給人以振作、清新的校園風(fēng)貌感……在大廳里設(shè)置宣傳櫥窗、黑板報(bào)，走廊里懸掛名人名言，無(wú)不提示師生應(yīng)該做什么，如何做。同時(shí)在樓梯口懸掛學(xué)生創(chuàng)作的書畫作品，除了對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的熏陶，也增強(qiáng)他們的自豪感。

一個(gè)充滿民族文化和藝術(shù)美的校園環(huán)境是富有吸引力的，是學(xué)生熏心啟智的無(wú)聲教科書。這一切，正是俄國(guó)教育家蘇霍姆林斯基強(qiáng)調(diào)的要能夠創(chuàng)造出“讓學(xué)校的墻壁也說(shuō)話”的教育氛圍。良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和生活氛圍，會(huì)使人產(chǎn)生奮發(fā)向上的激情，就如同一位沉默而又有風(fēng)度和內(nèi)涵的教師一樣，時(shí)時(shí)刻刻發(fā)揮無(wú)聲勝有聲的教育作用。

加強(qiáng)制度文化建設(shè)，強(qiáng)化管理機(jī)制制度是校園文化建設(shè)初級(jí)階段的產(chǎn)物，是為了達(dá)到無(wú)意境界而采取的一種有意識(shí)手段，是為了保障學(xué)生教育的有章、有序和有效。學(xué)校規(guī)章制度的建立充分發(fā)揮民主，經(jīng)過(guò)師生充分的醞釀和討論，最后才以條文的形式定下來(lái)。主要體現(xiàn)3個(gè)特點(diǎn)：一是全，規(guī)章制度應(yīng)該是全方位的，做到事事有章可循，如行政管理制度、德育管理制度、教育管理制度，總務(wù)管理制度等；二是細(xì)，內(nèi)容具體明確，操作性強(qiáng)；三是嚴(yán)，紀(jì)律嚴(yán)明，賞罰分明。為了使廣大師生了解和掌握各項(xiàng)規(guī)章制度，每年新生軍訓(xùn)期間，各班組織學(xué)生學(xué)習(xí)制度的內(nèi)容，并通過(guò)知識(shí)競(jìng)賽、征文等形式加以落實(shí)，使大家明白應(yīng)該怎樣做，不應(yīng)該怎樣做；怎樣做是對(duì)的，怎樣做是錯(cuò)的；違反了規(guī)定要受到什么處罰，符合條件將得到什么獎(jiǎng)勵(lì)。促使學(xué)生形成“校興我榮，校衰我恥”的責(zé)任感，從而形成自我激勵(lì)、自我約束、自我管理的制度文化環(huán)境，努力把校園建設(shè)成法治嚴(yán)明、秩序井然的校園，促進(jìn)良好的校風(fēng)形成。

加強(qiáng)課余文化建設(shè)，豐富校園文化校園文化的載體主要是各種各樣的集體活動(dòng)，尤其是職校生，如果課業(yè)太多，他們就會(huì)感到校園生活單調(diào)乏味，并可能形成熱衷于某些有害活動(dòng)的潛流。因此，學(xué)校抓住職校生好動(dòng)的特點(diǎn)，適度開展一些豐富多彩的課外活動(dòng)，通過(guò)這些活動(dòng)的舉行，為廣大學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，搭設(shè)成功的舞臺(tái)，使那些個(gè)性特長(zhǎng)較突出的學(xué)生找到適應(yīng)自己的內(nèi)容和形式，并在活動(dòng)中看到自己的價(jià)值，從而激發(fā)他們的自主性、自尊心和自豪感，樹立一個(gè)真實(shí)、完整、積極的自我意象，形成積極向上的生活學(xué)習(xí)態(tài)度。

同時(shí)，學(xué)校開展業(yè)余團(tuán)校、籃球隊(duì)、銅管樂(lè)隊(duì)、舞蹈隊(duì)、書畫社、文學(xué)社等課外活動(dòng)小組，由教師進(jìn)行輔導(dǎo)，做到“五有”（有計(jì)劃、有教案、有記錄、有成就、有總結(jié)）、“四定”（定人員、定地點(diǎn)、定時(shí)間、定內(nèi)容）、“三落實(shí)”（組織、經(jīng)費(fèi)、器材），以提高學(xué)生技能水平。學(xué)校組建的國(guó)旗班、銅管樂(lè)隊(duì)現(xiàn)已成為學(xué)校一道亮麗的風(fēng)景線，每年吸收一批品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生入隊(duì)，并對(duì)老隊(duì)員舉行退隊(duì)儀式，這些學(xué)生在學(xué)校舉行重大活動(dòng)時(shí)出現(xiàn)在重要場(chǎng)合，代表學(xué)校形象，展現(xiàn)職校生風(fēng)采，成為學(xué)生中的青春偶像。

營(yíng)造專業(yè)文化氛圍，突出職教氣息職業(yè)技術(shù)教育是定向教育，專業(yè)特色鮮明，校園文化建設(shè)必須與專業(yè)特色相結(jié)合，加強(qiáng)專業(yè)文化建設(shè)。多年來(lái)，學(xué)校非常重視新生的入學(xué)教育。通過(guò)大力宣傳職業(yè)成才的先進(jìn)典型，請(qǐng)優(yōu)秀畢業(yè)生作報(bào)告等活動(dòng)，學(xué)生對(duì)自己的專業(yè)及未來(lái)的成功之路有了一定的認(rèn)識(shí)。同時(shí)強(qiáng)調(diào)教室班容的布置要突出專業(yè)特色，一進(jìn)入教室，就讓人知道這是什么專業(yè)的班級(jí)?！拔覑?ài)我的專業(yè)”征文、演講比賽一年一度舉行，專業(yè)技能常抓不懈。學(xué)校普遍要求學(xué)生掌握一定專業(yè)的知識(shí)和技能技巧，同時(shí)重視實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)場(chǎng)所和設(shè)備等專業(yè)文化氛圍的烘托。

總之，在一個(gè)文明禮貌，追求崇高精神蔚然成風(fēng)的環(huán)境中，學(xué)生會(huì)注意自己言行的文雅和高尚。所以，職業(yè)學(xué)校除正面教育、積極灌輸外，還必須充分挖掘和利用校園文化的潛移默化作用，高度重視校園文化建設(shè)。校園文化對(duì)學(xué)生的影響雖不是立竿見影的，但卻是穩(wěn)定漸進(jìn)的，優(yōu)化的校園文化必然會(huì)結(jié)出人才成熟之果。

（作者單位：浙江省溫州瑞安市第三中學(xué)）