王 爭 張文娜

摘要社會對中學(xué)生心理健康問題普遍重視,也寄予學(xué)校教育很大期望。很多學(xué)校開始引入心理咨詢技術(shù)為問題學(xué)生服務(wù)。如何更大限度地吸收心理咨詢技術(shù)的精華,讓其在為學(xué)生服務(wù)的同時也能為學(xué)校教育出謀劃策,便逐漸成為教育工作者關(guān)注的話題。

關(guān)鍵詞心理咨詢學(xué)校教育

中圖分類號:B84文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A

隨著現(xiàn)代社會對人們心理素質(zhì)的要求越來越高,中學(xué)生的心理健康問題也受到更加廣泛的關(guān)注,為此許多學(xué)校開設(shè)了心理咨詢室,心理咨詢與輔導(dǎo)走進(jìn)了學(xué)校教育。那么二者如何彼此融合擦出火花,筆者從學(xué)科背景和現(xiàn)實教育存在的問題出發(fā)闡述了自己的思考。

1 關(guān)于教學(xué)內(nèi)容

學(xué)校心理咨詢的服務(wù)對象是身心發(fā)展正常或僅有輕度心理問題的學(xué)生。中學(xué)生正處于青春期,自身的矛盾、學(xué)習(xí)的壓力等諸多因素都容易導(dǎo)致他們產(chǎn)生心理問題。但學(xué)生更多的時候不會意識到這點,于是產(chǎn)生的緊張、焦慮等不良情緒會使自身更加困擾,導(dǎo)致惡性循環(huán)。中學(xué)生的這一特點就要求教師能在學(xué)生不自知的情況下發(fā)現(xiàn)、解決問題,甚至提前避免問題的產(chǎn)生。那么在日常教學(xué)中有意識地對學(xué)生滲透心理健康方面的教育,則是一個有效且可行的方法。

以生物學(xué)科為例,它是一門研究生命現(xiàn)象的學(xué)科,與學(xué)生自身息息相關(guān)。如果教師仔細(xì)挖掘教材,可以發(fā)現(xiàn)很多與心理健康教育相關(guān)的內(nèi)容,再結(jié)合學(xué)生的特點以適當(dāng)?shù)姆绞匠尸F(xiàn)出來,將有利于提高學(xué)生的認(rèn)知和行為水平,培養(yǎng)其良好的心理品質(zhì)。下面僅舉兩例供參考。

(1)細(xì)胞學(xué)說等諸多科學(xué)理論都是經(jīng)歷相當(dāng)長時間,在諸多科學(xué)家的不斷驗證、完善和補(bǔ)充下最終形成的。每個人都會受時代和認(rèn)識工具的局限,達(dá)爾文也會犯錯,何況我們這些正在成長中的孩子。有錯然后改之,這是成長的過程。人無完人所以不必感到自責(zé)和壓力,允許自己有矛盾和困惑,從容地接受一切不完美,學(xué)會愛自己并寬容他人。

(2)細(xì)胞要經(jīng)歷分裂、分化、衰老、凋亡的過程。任何生物都要經(jīng)歷出生、生長、成熟、衰老、死亡的生命歷程,人也一樣。有的同學(xué)有親人去世,長時間不能釋懷悲傷情緒。我們應(yīng)該有正確面對死亡的態(tài)度,你的難過并不會對他或者對你有任何益處。如果他的一生是充實、問心無愧的,他會帶著滿足坦然地離開。同學(xué)們還年輕,還有時間和資本,努力過好“當(dāng)下”,從任何時刻開始都不晚,有什么理想就行動起來,也讓自己以后回憶的時候可以沒有遺憾。

2 關(guān)于師生關(guān)系

心理咨詢技術(shù)要求咨詢師以平等的身份接待來訪者,以熱情、真誠的態(tài)度消除他們的緊張心情,營造能使他們有安全感的氣氛,使他們感到心理咨詢?nèi)藛T是可以信賴、有能力解決問題的人,從而建立彼此信任的關(guān)系。這樣來訪者才愿意向咨詢師傾訴和表達(dá),實現(xiàn)順暢有效的交流。教師與學(xué)生的關(guān)系亦應(yīng)如此。

而現(xiàn)實中的許多課堂上,教師的主要任務(wù)依舊是“傳道、授業(yè)、解惑”,單方面的知識灌輸,學(xué)生沒有機(jī)會參與。教師作為知識傳授者高高在上,是權(quán)威和真理,習(xí)慣于被俯視的學(xué)生也主動放棄了發(fā)言權(quán)。缺乏雙向交流的師生雙方,彼此不能體諒和了解,時間久了不僅影響教學(xué)效果,也會影響學(xué)生心理的健康發(fā)展。如果教師能主動進(jìn)入心理咨詢?nèi)藛T的狀態(tài),實現(xiàn)與學(xué)生情感和心靈的交流,就不難構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。具體列舉以下幾點供參考。(1)樹立正確的學(xué)生觀,認(rèn)同學(xué)生是課堂教學(xué)中的真正主體,主動營造平等民主的氛圍,充分尊重其不同的人格特質(zhì)。(2)真誠的關(guān)愛每一位學(xué)生,寬容和理解學(xué)生的行為和想法,尤其對犯過錯誤的學(xué)生,他們更需要被關(guān)注。(3)語言上盡量傳遞積極的信息,不要吝嗇鼓勵和表揚。教師的表情、語氣、體態(tài)等非言語因素也會影響學(xué)生的情感體驗,盡量讓學(xué)生覺得有安全感、愿意釋放自己、信任教師。(4)學(xué)會傾聽是理解對方的前提,是實現(xiàn)雙方心靈溝通的重要途徑,給學(xué)生思考和表達(dá)的機(jī)會,不要硬性要求,而是適時給予點撥和引導(dǎo)。

3 關(guān)于學(xué)校教育培養(yǎng)目標(biāo)

心理咨詢的目標(biāo)是充分發(fā)掘人的潛能,實現(xiàn)心理素質(zhì)與人格的健全發(fā)展。它是一項助人自助的行為,著眼點不只是消除表面的痛苦和煩惱,而是更關(guān)注來訪者的觀念和思維模式的轉(zhuǎn)變,當(dāng)有類似問題再發(fā)生的時候,使其可以自己解決,并舉一反三,真正實現(xiàn)能力的提升。

反觀我們的學(xué)校教育,走進(jìn)現(xiàn)實課堂可以看到,大部分依舊是教師聲嘶力竭的灌輸,學(xué)生奮筆疾書的記錄。在一份關(guān)于學(xué)校教育現(xiàn)狀的調(diào)查中,有69.8%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校教育實際關(guān)注的目標(biāo)是基礎(chǔ)知識和技能的掌握,遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于對學(xué)生身心健康和人生規(guī)劃的關(guān)注。我們是務(wù)實的一代,但是要認(rèn)清什么才是真正的“實”。教育的功能應(yīng)該是發(fā)展,而不是選拔。在新課改的理念下,新的課程體系已經(jīng)建立,請學(xué)校教育挑起重?fù)?dān),確保將它落實。否則戕害的不只是一代人的前途,而有可能是整個社會和國家的前途。