蔣國綱

摘要黨的十七大報告提出:科學(xué)發(fā)展觀的核心是以人為本。而在高校管理實踐中處理好制度化管理與人性管理的關(guān)系、以人為本的眼前利益與長遠(yuǎn)利益之間的關(guān)系、傳承與創(chuàng)新的關(guān)系、發(fā)展與和諧的關(guān)系是體現(xiàn)以人為本,落實科學(xué)發(fā)展觀的關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞管理科學(xué)發(fā)展觀以人為本

中圖分類號:G647文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A文章編號:1009-0592(2009)01-278-01

黨的十七大報告提出:科學(xué)發(fā)展觀的第一要義是發(fā)展,核心是以人為本。在高校管理中,我們應(yīng)該怎樣體現(xiàn)以人為本,落實科學(xué)發(fā)展觀,從而把科學(xué)發(fā)展觀與以人為本有機地統(tǒng)一起來,這是時代給我們提出的新課題。

目前我國學(xué)校管理普遍采用分級管理模式,管理上共分為三個層面:學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層面,教師層面和學(xué)生層面,而這種壘塔式的管理體制,本身就決定著權(quán)力的集中?！蔼殧嗍健?、“監(jiān)督式”的管理模式也還普遍存在著。這種現(xiàn)狀的存在無疑與市場經(jīng)濟體制的客觀要求是相沖突的,也與大學(xué)生日益提高的綜合素質(zhì)不適應(yīng)。在我國傳統(tǒng)高校管理中,機制有待健全,管理水平亟待提高,效果不盡人意,尤其需要花大力氣來轉(zhuǎn)變觀念。因此,在高校管理中貫徹科學(xué)發(fā)展觀的同時,必須先落實以人為本的管理理念。

首先,實行以人本為管理是學(xué)校隊伍建設(shè)的需要。實行人本管理,在學(xué)校營造平等和睦,相互促進(jìn)的人際關(guān)系,為廣大教職工提供學(xué)有所用,用有所專,競爭,利益均等的工作環(huán)境,使廣大教職工安于教,樂于教,樂于學(xué)習(xí),樂于提高。這對教職工隊伍的穩(wěn)定,素質(zhì)的提高,結(jié)構(gòu)的合理都將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響;

其次,實行以人為本管理是現(xiàn)實與未來社會的要求,是社會發(fā)展的需要。教育的使命在于為社會提供有用的人才,而這需要通過幫助個人發(fā)現(xiàn)和開發(fā)自己的特點、強點、閃光點等來實現(xiàn)。個人的特點、強點、閃光點,就是潛在的創(chuàng)造力,這對一個國家和民族來講是尤為寶貴的人力財富;

再次,實行以人為本管理是實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的需要。實行人本管理,擴大供個人自由選擇的教育機會,促進(jìn)教育的多樣化,個別化和靈活化,借鑒發(fā)達(dá)國家普及教育現(xiàn)代化學(xué)習(xí)手段,才能加速教育現(xiàn)代化進(jìn)程;

最后,實行以人為本管理是造就下一代,培養(yǎng)一代新的要求。實行人本管理,是將社會發(fā)展與個體發(fā)展的需要統(tǒng)一起來,通過變革教育思想,教育結(jié)構(gòu),教育內(nèi)容和教育方法,努力提高學(xué)生思想道德,科學(xué)文化,身體心理和勞動技能等多方面的素質(zhì),為社會主義事業(yè),為未來社會的發(fā)展提供全面的,多元化的建設(shè)人才;

在管理實踐中,過分的制度化顯得冷酷、暴虐,而過分的人性化又會導(dǎo)致人治,沒有章法。管理制度化是群體與組織發(fā)展和成熟的過程,也是整個社會規(guī)范化、有序化的變遷過程。管理的制度化一方面有積極的功能和作用,例如:能將組織成員的命運與組織的興衰聯(lián)系在一起,加強集體的內(nèi)聚力等。但是另一方面管理的制度化也有副作用:妨礙組織對社會經(jīng)濟變化的適應(yīng),影響其應(yīng)變能力,并影響目標(biāo)的實現(xiàn)等。人是管理的關(guān)鍵。與技術(shù)、自然資源、資本等物的因素相比,人這個因素最活躍、最重要、最根本,人力資源是最寶貴的資源,人力資源是第一資源。縱觀人類文明史,影響社會進(jìn)步和歷史發(fā)展的因素很多,但真正起著基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性、決定性作用的因素是人。經(jīng)濟社會越發(fā)展,人的因素就越重要。大力開發(fā)人力資源,充分發(fā)揮人的積極性主動性創(chuàng)造性,實施人才強國戰(zhàn)略,是全面建設(shè)小康社會的根本保證,也是根本的治國興邦之道。以人為本的管理必須始終堅持以人為出發(fā)點和中心的管理思想,這是一個組織生存和發(fā)展的客觀需要,也是一個人自由展示自己的本質(zhì)需要。

結(jié)合高校管理工作,我在此淺談一下在高校管理工作中貫徹科學(xué)發(fā)展觀,落實以人為本的管理理念注意的幾個問題:

(一)樹立“以人為本”的核心管理原則,充分發(fā)揮它的積極性和創(chuàng)造性

社會的快速發(fā)展,復(fù)雜多變的環(huán)境,使得競爭更加激烈,而競爭的結(jié)果則取決于人力資源。因此,各級管理者應(yīng)當(dāng)清醒地認(rèn)識到:必須以“以人為本”的管理念頭著手,創(chuàng)造寬松的環(huán)境,在嚴(yán)格管理的同時,更多的關(guān)心大學(xué)生生活、學(xué)習(xí),下好“人力資源”這盤棋,這樣才能調(diào)動人的積極性創(chuàng)造性。

(二)高校要發(fā)展,就必須要有自己的管理理念,創(chuàng)建校園文化,這是高校永葆生機的源泉

要落實好“以人為本”的管理理念,就要發(fā)展和創(chuàng)新校園文化,利用校園文化來規(guī)范學(xué)生的思想和行為,把學(xué)生的思想統(tǒng)一起來,形成合力。因此,管理者要從小事做起,從細(xì)節(jié)抓起,以身作則,調(diào)動學(xué)生的積極性,既可以起到表率的作用,又能真正實現(xiàn)讓學(xué)生視學(xué)校如家,從而提高內(nèi)部凝聚力,把全部學(xué)生的力量凝聚到各項中心工作上來,匯集到為用學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)的管理理念上來,進(jìn)而進(jìn)一步提高學(xué)校核心競爭力,促進(jìn)學(xué)校的長足發(fā)展。

(三)高校要發(fā)展,就離不開創(chuàng)新,要創(chuàng)新必須打造公平競爭的平臺,推行現(xiàn)代化管理制度

打破“人情”、“關(guān)系”等用人方法,打破“干好干壞一個樣”的大鍋飯局面。這就需要落實好“以人為本”的管理理念,關(guān)心學(xué)生的成長,注重發(fā)現(xiàn)人的長處,激發(fā)人的潛能,真正形成公平競爭的氛圍,同時本著有了進(jìn)步就鼓勵,有了不足就幫助的原則,來落實好“以人為本”的管理理念,創(chuàng)造人人愛學(xué)習(xí)的新體制和新環(huán)境,發(fā)揮人的創(chuàng)造優(yōu)勢。

(四)提高管理人員的素質(zhì)和修養(yǎng),杜絕以權(quán)壓人,以權(quán)謀私的現(xiàn)象

管理的主體是人,管理的一切活動都是通過人來完成的。管理者通過實施計劃、組織、人員配備、領(lǐng)導(dǎo)、控制等職能來協(xié)調(diào)組織內(nèi)部各類人員的活動,實現(xiàn)既定目標(biāo)。因此,提高管理人員對政策的理解力,提高管理人員工作的原則性與靈活性就成為學(xué)校管理的重要課題。

(五)強調(diào)以學(xué)生為主體的意識,尊重學(xué)生人格,發(fā)展學(xué)生個性,讓我們的后代在寬松健康的環(huán)境中成長

我們的教育應(yīng)以人本原理來作為指導(dǎo)。注重學(xué)生主體意識的培養(yǎng),要甘當(dāng)學(xué)生的服務(wù)者,使“以學(xué)生為主體”真正落到實處。充分尊重學(xué)生人格的獨立與發(fā)展,把人格教育納入學(xué)校教育的主要內(nèi)容。此外,我們還要注重學(xué)生個性發(fā)展,反對以培養(yǎng)學(xué)生服從性來消磨學(xué)生個性的做法。魯迅先生曾說過:“我們肩負(fù)著因襲的重?fù)?dān),背負(fù)著歷史的閘門,努力放他們到光明中去,讓他們能自由快樂地生活?！薄Ｎ覀兊慕處熞患缣糁鴼v史,一肩挑著未來,任務(wù)光榮,責(zé)任重大。如何不負(fù)國家與社會的重托,是所有教育工作者都值得深思的。

總之,通過樹立“以人為本”的核心管理理念,創(chuàng)建良好的高校文化氛圍,深入貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀,來實踐“以人為本”的管理理念。