王雪英

由于社會(huì)原因,農(nóng)村學(xué)校的生源都比較好,一個(gè)班級(jí)五六十人是很普遍的,來(lái)自不同家庭、不同背景的孩子們,被家長(zhǎng)送入課堂,不管你是何種性格,便都得聽(tīng)老師的安排了,久而久之,安靜的學(xué)生成了班里學(xué)生的學(xué)習(xí)榜樣,變得更安靜;調(diào)皮的學(xué)生成了老師的眼中釘、肉中刺,會(huì)想法使之安靜。學(xué)生先前對(duì)知識(shí)、對(duì)學(xué)校的崇拜感、神秘感也漸次被老師“死令”的背誦、機(jī)械的記憶所代替。十指都有所長(zhǎng)短,人多更有差異。于是,學(xué)生被分作了優(yōu)、中、差等,群體的壓力便會(huì)背負(fù)在一個(gè)個(gè)柔弱的肩上,在這種情況下,已很少有學(xué)生主動(dòng)地去學(xué)習(xí)、主動(dòng)去探究什么了。

一、創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生想學(xué)

雖然如此,但農(nóng)村小學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心理,當(dāng)遇到他們感興趣的問(wèn)題時(shí),大腦就會(huì)處于興奮狀態(tài),于是他們就會(huì)積極思維,千方百計(jì)地探索其中的奧秘以獲得心理的滿(mǎn)足,根據(jù)小學(xué)生這一心理特點(diǎn),導(dǎo)入新課時(shí)教師就應(yīng)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,以激發(fā)學(xué)生的求知欲望,點(diǎn)燃他們思維的火花,讓他們積極主動(dòng)且心情愉快地投入學(xué)習(xí)。

二、建立關(guān)系,形成民主氛圍

情感是打開(kāi)學(xué)生智力大門(mén)的鑰匙,平等的師生關(guān)系是學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的前提。因此,教師在教學(xué)中應(yīng)表現(xiàn)出親切,注意多與學(xué)生進(jìn)行情感交流,創(chuàng)設(shè)和諧愉悅的課堂氣氛,讓學(xué)生感到自己就是課堂的主人。教師還要有意識(shí)地置身于學(xué)生群體中,耐心聽(tīng)取學(xué)生發(fā)表各種見(jiàn)解,充分尊重學(xué)生的能力,形成民主融洽的氛圍,給全體學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)提供良好的機(jī)會(huì)。

三、強(qiáng)調(diào)參與,激發(fā)學(xué)生參與

在課堂教學(xué)中,教師不僅要遵循學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律,辨證施教,而且應(yīng)重視學(xué)生獲取知識(shí)的思維過(guò)程,讓學(xué)生既學(xué)到知識(shí),又學(xué)到知識(shí)的方法,因此,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性,讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程,幫助他們實(shí)現(xiàn)從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”的飛躍,就是教師一項(xiàng)極為重要的任務(wù)。

四、挖掘資源,豐富教學(xué)內(nèi)容

農(nóng)村小學(xué)的科學(xué)探究活動(dòng)尤為重要。在我們農(nóng)村小學(xué)中,教學(xué)實(shí)驗(yàn)器材很缺乏,但教學(xué)中我們可以利用身邊豐富的自然資源充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,挖掘區(qū)域資源,給學(xué)生創(chuàng)造實(shí)驗(yàn)探究的機(jī)會(huì)。比如身邊的小草發(fā)芽,桃花、梨花盛開(kāi),稻子成熟,螞蟻搬家等都給學(xué)生親歷探究的機(jī)會(huì),教師只要留意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察、記錄,上課時(shí)就可以拿來(lái)用。同時(shí)可以指導(dǎo)學(xué)生收集自制標(biāo)本,不斷創(chuàng)造實(shí)踐的機(jī)會(huì),在實(shí)踐中學(xué)到新知識(shí)。

五、拓展延伸,自主運(yùn)用學(xué)法

學(xué)生課前的預(yù)習(xí),課中的學(xué)習(xí),課后的拓展,這一過(guò)程學(xué)生必然要用一定方法去學(xué),摸索出一套自學(xué)的方法,形成一定的習(xí)慣,正所謂:實(shí)踐出真知。能懂的課前解決,課堂上著重讓學(xué)生提出普遍性的難點(diǎn),或領(lǐng)悟到的重點(diǎn)。教師要有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)突破,再教給學(xué)生方法,培養(yǎng)學(xué)生能力。學(xué)生這種在課前、課堂上被激活的主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí),必然延伸到課后,在廣闊的語(yǔ)言大環(huán)境中繼續(xù)自覺(jué)地學(xué)習(xí)、訓(xùn)練、運(yùn)用,引導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)同自己的日常生活緊密聯(lián)系起來(lái),在生活中學(xué)習(xí),真正讓學(xué)生時(shí)時(shí)學(xué),處處學(xué)。

總之,為了進(jìn)行有效的教學(xué),提高學(xué)生的素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,我們就必須培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。這是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、艱苦的工作,作為教師要不懈地努力,才能達(dá)到。

作者單位:四川省廣安市武勝縣真靜學(xué)校