杜巍巍

摘要高校舞蹈教學承擔著提高學生的綜合素質(zhì),促進其全面發(fā)展的任務(wù)。這對體育舞蹈課的教學質(zhì)量和教學效果提出了更高的要求。筆者結(jié)合自己的教學實踐,對高校體育舞蹈教學中存在的問題進行初步分析和討論,提出意見建議,以不斷深化體育舞蹈教學改革。

關(guān)鍵詞舞蹈教學開展探究

中圖分類號:G633.95文獻標識碼:A

舞蹈教學是美育的重要組成部分。廣泛地開展各類舞蹈活動,使學生在學習舞蹈知識和基本技能的基礎(chǔ)上,增進信息交流、參與文化的傳承于發(fā)展,在更高的境界上認識生活、認識世界、認識未來,從而產(chǎn)生對人類美感的強烈向往和追求,為步入社會打下良好的心里基礎(chǔ)?？梢?隨著社會的發(fā)展進步,即便是普通高校也把成人舞蹈教學視作增強學生綜合素質(zhì)、促進精神文明建設(shè)的必由之路。據(jù)近年來的了解,目前國內(nèi)許多院校都不同程度的加大了舞蹈課開設(shè)的比重,但從高校的各類文藝演出以及各類不同規(guī)模和級別的舞蹈比賽的情況來看,各高校舞蹈的發(fā)展和水平參差不齊。

1 明確舞蹈在高校中的發(fā)展定位

高校舞蹈要注意密切結(jié)合大學生的實際情況,揚長避短,科學發(fā)展。針對大學生的年齡特點,高校舞蹈應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)和利用大學生學習舞蹈的有利條件,應(yīng)該看到大學生都具備了較高的文化知識和分析問題、解決問題的能力。且大學生學習自覺性比較強,精力容易集中,理解能力好,記憶力強。因此高校舞蹈的創(chuàng)作、編排必須有助于學生肢體的表現(xiàn)力,有利于他們對舞蹈文化的理解和審美水平的提高以及精神追求的養(yǎng)成。要杜絕那種不符和高校舞蹈發(fā)展規(guī)律,底氣不足靠人氣、靠舞美、服裝、燈光等來拼湊的奢侈作品及那種牽強附會展示難度技巧的作品出現(xiàn)。

高校舞蹈在目標定位上還要加強時代意識,要多一些適應(yīng)他們自身發(fā)展需要的、具有大學文化特點的舞蹈。從這個意義上講,高校舞蹈應(yīng)多采用具有反映當代大學生對社會、人生和自我的認識的,以群舞為主的形式。

2 培養(yǎng)學生興趣,保證教學質(zhì)量

興趣是學好舞蹈的動力,尊重和培養(yǎng)學生的興趣是保證教學質(zhì)量的秘訣,興趣能增強學生的注意力,提高學生的耐性和記憶力,還能發(fā)展思維和想象力,增強學習的主動性,激發(fā)起學生的學習熱情。興趣一種是天賦的,個性化的客觀行為,另一種是通過培養(yǎng)產(chǎn)生的,是受后天環(huán)境的影響和氛圍的熏陶而形成的帶有條件反射的性質(zhì),它是通過對事物的認識,理解,以及在實踐運用的過程中形成愛好的“升級”。要積極培養(yǎng)發(fā)展學生對學習舞蹈的興趣,做到“因勢利導”,“推波助瀾”,使這種愛好舞蹈的興趣得到進一步“升溫”和發(fā)展,成為學習和創(chuàng)新的動力。

3 提高教師自身素養(yǎng),在教學中增強藝術(shù)感染力

勞承萬在他的《審美中介論》中說:“在審美活動中,要了解審美過程及其運動的基本環(huán)節(jié),首先就得區(qū)分出審美的主體和客體,然后才能在‘主體——客體間找出中間環(huán)節(jié)。同時,審美過程或?qū)徝乐薪橐脖仨毞旁趯徝赖闹黧w和客體的系統(tǒng)中,才能獲得科學的解釋?！笔聦嵣?學生在學動作、練組合、排節(jié)目期間,總是觀察和跟隨著教師的示范心摹手追地模仿,在聆聽教師講解動作的同時學生本人也手舞足蹈。這時他們主要是以審美主體的身份,對審美客體——動作的技術(shù)規(guī)格、起止路線、舞姿變化、風格韻律、音樂節(jié)奏,人物性格等作舞蹈藝術(shù)美的初步審視和判斷。由于舞蹈藝術(shù)的美感是由舞者心理現(xiàn)象、文化素養(yǎng)集合于他們的身體動作之中體現(xiàn)出來的,如果教師在運用示范法、講授法與教學方法的時候,缺乏對舞蹈教材的理解和表現(xiàn),或是不能夠由始至終地示范美,并完成感染和引導學生表現(xiàn)美的任務(wù),那么審美過程或?qū)徝乐薪榫屯鸩坏綉?yīng)有的作用,反而會削弱學生的審美能力的發(fā)展,并且會嚴重阻礙學生審美意識的確立。

4 聯(lián)系生活,豐富舞蹈教學內(nèi)容

在舞蹈教學中,教師不僅要幫助學生掌握自身的形體美的基本形態(tài),確立舞蹈藝術(shù)的審美意識,而且應(yīng)充分發(fā)揮舞蹈美的功能,通過學習不同題材的舞蹈,在理解和表現(xiàn)作品的基礎(chǔ)上,樹立一種對大自然、社會、生活的審美意識。羅丹說過,“生活中不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)”。在舞蹈教學中,教師只要留心去挖掘大自然、社會生活中美的題材,理解、把握學生的求知欲望和審美需求,就一定可以創(chuàng)編出豐富多彩的舞蹈作品充實課堂教學,活躍學生的節(jié)日舞臺,為他們編織美好生活、美的理想,使學生在舞蹈美的陶冶中提高對社會生活中的審美意識。

5 運用現(xiàn)代化教學手段感知舞蹈美

與傳統(tǒng)的教學手段相比,現(xiàn)代化教學手段具有聲圖并茂、直觀形象、感染力強、表現(xiàn)手段多樣的優(yōu)勢,具有打破時空和地域的限制,根據(jù)教學要求靈活調(diào)節(jié)舞蹈畫面的獨特性。在舞蹈教學中,教師可以在秉承傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上,廣泛和靈活地采用現(xiàn)代化教學手段。如蒙古族舞蹈中的“軟手”動作,具有“大雁在藍天上翱翔”的表現(xiàn)性,給人以遼闊壯觀的美,動作由大到小,則有一種“遠飛”之感和“草原靜悄悄”的優(yōu)美意境。在教授的過程中,教師可以先通過投影、電視展示草原飛雁、牧馬的景色,蒙古族人特有的民族服飾和歌舞場面以及相關(guān)的人文地理概況,給學生以直觀、豐實的感性認識,并將教師自己的全部智慧和情感深深地傾注于舞蹈美的示范表演和講解之中,啟發(fā)學生的想象,使他們有身臨其境之感,從而使學生準確把握蒙古族舞蹈的審美特征,樹立正確的審美意識。

舞蹈藝術(shù)對大學生的心理機制所產(chǎn)生的積極影響是顯而易見的,他所具有的教育、審美、認識等諸多功能也是不言而喻的。在大學中認真地實施美育教學,大力開展普及性舞蹈教育,對于落實《全國學校藝術(shù)教育規(guī)劃》提出的各項工作任務(wù),全面推進素質(zhì)教育,促進大學生的全面發(fā)展和健康成長,具有重要的意義。