薛向陽(yáng)

摘要國(guó)防教育與學(xué)生的素質(zhì)教育具有緊密的關(guān)系。隨著教育的不斷深入,進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的素質(zhì)教育是教育面臨的重大問(wèn)題。實(shí)踐證明,加強(qiáng)國(guó)防教育有利于促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)教育,以實(shí)現(xiàn)高素質(zhì)人才的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞國(guó)防教育素質(zhì)教育關(guān)系

中圖分類(lèi)號(hào):G418文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

實(shí)施素質(zhì)教育是上個(gè)世紀(jì)90年代以來(lái)教育領(lǐng)域進(jìn)行的一項(xiàng)最深刻的改革。學(xué)校國(guó)防教育的目的和特性,學(xué)校國(guó)防教育與素質(zhì)教育之間的聯(lián)系,都涉及到國(guó)防教育與素質(zhì)教育的有機(jī)結(jié)合,涉及到學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。研究他們之間的關(guān)系,有利于全方位地培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì),深入探索國(guó)防教育在學(xué)生素質(zhì)教育中的地位和作用,對(duì)于全面提高學(xué)生的素質(zhì)教育具有深遠(yuǎn)的意義。

1 國(guó)防教育與素質(zhì)教育的涵義及主要內(nèi)容

所謂國(guó)防教育,是指國(guó)防領(lǐng)域里的教育現(xiàn)象,即按照捍衛(wèi)國(guó)家主權(quán)、領(lǐng)土和安全,防御外來(lái)侵略和顛覆的目的和要求,對(duì)全體公民的品德、智力、體力等方面,有組織、有計(jì)劃地進(jìn)行教育的活動(dòng)。其本質(zhì)是在培養(yǎng)建設(shè)和保衛(wèi)社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)的“四有新人”,并不僅局限于國(guó)防建設(shè)本身。國(guó)防教育內(nèi)容主要包括國(guó)防理論教育、愛(ài)國(guó)主義教育、國(guó)防法制教育、革命英雄主義教育、國(guó)防知識(shí)教育、軍事體育教育等方面。國(guó)防教育的重要性表現(xiàn)在三個(gè)方面:(1)國(guó)防教育是關(guān)系到國(guó)家生死存亡和民族榮辱的大事,最能在青年學(xué)生中引起強(qiáng)烈的心靈共鳴,激發(fā)出強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)熱情。因此,國(guó)防教育是愛(ài)國(guó)主義教育最有效的方法,也是培養(yǎng)學(xué)生思想道德素質(zhì)的有效途徑,更是作風(fēng)紀(jì)律養(yǎng)成、身體素質(zhì)鍛煉的全過(guò)程。國(guó)防教育具有德、智、體、美、勞等方面綜合的教育。(2)國(guó)防教育不僅是一個(gè)教學(xué)、訓(xùn)練的過(guò)程,也是一個(gè)思想政治教育、心理品質(zhì)培養(yǎng)、作風(fēng)紀(jì)律養(yǎng)成的過(guò)程。(3)由于國(guó)防教育實(shí)施方式的特殊性,它不同于一般意義上的社會(huì)實(shí)踐,它對(duì)學(xué)生的影響教育是極為深刻的,是終生受益的,是高校其它課程所無(wú)法替代的。教育的本質(zhì)是育人,是為了促進(jìn)人的全面發(fā)展,使人的整體素質(zhì)得到系統(tǒng)完善的提高。

所謂素質(zhì),指人在先天生理?xiàng)l件的基礎(chǔ)上,受到后天教育和環(huán)境的影響,通過(guò)個(gè)體自身認(rèn)識(shí)和實(shí)踐養(yǎng)成的一系列比較穩(wěn)定的基本品質(zhì)。它包括思想道德、文化知識(shí)、意志品質(zhì)、創(chuàng)新意識(shí)等方面。隨著高等教育改革的不斷深入,如何進(jìn)一步加強(qiáng)素質(zhì)教育,已經(jīng)成為當(dāng)前高等教育改革面臨的大問(wèn)題。素質(zhì)教育是提高民族素質(zhì)的奠基工程,實(shí)施素質(zhì)教育是當(dāng)前基礎(chǔ)教育教學(xué)改革的緊迫任務(wù)和主課題。素質(zhì)教育的方式方法是多種多樣的,其中一個(gè)有效的途徑就是國(guó)防教育。實(shí)踐證明,國(guó)防教育能夠加強(qiáng)和提高學(xué)生全面的思想道德素質(zhì)、文化科學(xué)素質(zhì)、勞動(dòng)技術(shù)素質(zhì)和身體心理等方面素質(zhì),是增強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)的重要途徑。

2 國(guó)防教育與素質(zhì)教育的關(guān)系

素質(zhì)教育是一種教育思想,教育觀念,而不是一套具體的教育方案。實(shí)施素質(zhì)教育,重要的是在素質(zhì)教育思想的引導(dǎo)下,探求最佳的方案、措施。而國(guó)防教育則是通過(guò)一定的戰(zhàn)爭(zhēng)觀、國(guó)家安全觀、利益觀以及國(guó)防的知識(shí),對(duì)全體軍民施加影響,培養(yǎng)公民的防衛(wèi)觀念和崇武精神,自覺(jué)維護(hù)民族利益,保衛(wèi)國(guó)家安全,防止外來(lái)侵略的活動(dòng)過(guò)程。素質(zhì)教育的實(shí)質(zhì)是對(duì)人的全面發(fā)展教育,那么,在實(shí)施素質(zhì)教育中就必須圍繞“全面發(fā)展”來(lái)設(shè)計(jì)方案。在這里有兩個(gè)方法問(wèn)題是值得注意的:一是應(yīng)重視各學(xué)科教育功能優(yōu)勢(shì)的互補(bǔ)性,要對(duì)所設(shè)置的課程進(jìn)行總體設(shè)計(jì),整體優(yōu)化;二是在進(jìn)行課程設(shè)計(jì)和優(yōu)化時(shí),對(duì)課程內(nèi)容要進(jìn)行選擇和比較。當(dāng)我們按照這個(gè)思路,努力探求實(shí)施素質(zhì)教育的最佳方案和措施,認(rèn)真的把素質(zhì)教育與國(guó)防教育聯(lián)系起來(lái)思考時(shí),我們就會(huì)發(fā)現(xiàn),國(guó)防教育確是實(shí)施素質(zhì)教育中的一種不可替代的有效方法。它不僅有教育功能上的特殊優(yōu)勢(shì),而且,它所傳授知識(shí),所培育的國(guó)防觀念,又是一個(gè)公民必須具備的最起碼、最重要的素質(zhì)。高校學(xué)生軍事理論課的開(kāi)設(shè)是素質(zhì)教育的一個(gè)內(nèi)容,國(guó)防教育目前在高校主要體現(xiàn)在學(xué)生的軍訓(xùn)工作方面,軍訓(xùn)工作包含軍事理論和軍事技能兩個(gè)方面的內(nèi)容,但基本的目的是增強(qiáng)學(xué)生的國(guó)防意識(shí)和綜合素質(zhì)。這也是對(duì)素質(zhì)教育的促進(jìn),它為全面提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)奠定了基礎(chǔ)。軍事理論課是高校國(guó)防教育的重要陣地,可以促進(jìn)學(xué)生政治上的成熟?！白鳛閷W(xué)校教育的一種特殊形式,國(guó)防教育在培養(yǎng)和提高學(xué)生素質(zhì)方面發(fā)揮著其他教育形式不可替代的作用……國(guó)防教育也是為國(guó)防建設(shè)培養(yǎng)人才,為軍隊(duì)培養(yǎng)預(yù)備役軍官和儲(chǔ)備高素質(zhì)后備兵員的戰(zhàn)略舉措?！?/p>

3 國(guó)防教育在素質(zhì)教育中的作用

21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)突飛猛進(jìn)的世紀(jì),也是各國(guó)間的科技、人才和綜合國(guó)力激烈競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代。為實(shí)現(xiàn)“科教興國(guó)”的偉大目標(biāo),高等學(xué)校在本世紀(jì)的綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)中負(fù)有重要的使命?！叭駠?guó)防教育是新時(shí)期我國(guó)國(guó)防現(xiàn)代化建設(shè)的重要組成部分;在高等學(xué)校開(kāi)展國(guó)防教育,是教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù),包括為國(guó)防現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)的具體體現(xiàn),是教育外部關(guān)系規(guī)律的客觀要求。”《中華人民共和國(guó)國(guó)防法》規(guī)定:“學(xué)校的國(guó)防教育是全民國(guó)防教育的基礎(chǔ)。各級(jí)、各類(lèi)學(xué)校應(yīng)當(dāng)設(shè)置適當(dāng)?shù)膰?guó)防教育課程。”國(guó)家的這些基本法律規(guī)定和決定,把國(guó)防教育與全面推進(jìn)學(xué)生素質(zhì)教育有機(jī)動(dòng)聯(lián)系起來(lái),為各級(jí)各類(lèi)學(xué)校搞好國(guó)防教育,全面推進(jìn)素質(zhì)教育進(jìn)一步指明了方向。國(guó)防教育不僅具有“增強(qiáng)全民國(guó)防觀念,提高全民國(guó)防意識(shí)”的國(guó)防功能,而且,它對(duì)于促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的全面發(fā)展,具有很強(qiáng)的綜合育人功能。

首先,國(guó)防教育具有較強(qiáng)的德育功能。國(guó)防教育的直接目的是培育公民的國(guó)防意識(shí)、增強(qiáng)國(guó)防觀念。國(guó)防意識(shí)的核心是愛(ài)國(guó)主義精神,國(guó)防教育的內(nèi)容與國(guó)家的安危和人民的根本利益密切相關(guān)。這種有關(guān)國(guó)家和民族的榮辱興衰、生死存亡的大事,最能在青年學(xué)生中引起強(qiáng)烈的心靈共鳴,激發(fā)出他們強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)熱情?？梢?jiàn),“國(guó)防教育是愛(ài)國(guó)主義教育最有效的方法,也是培養(yǎng)學(xué)生思想道德素質(zhì)的有效途徑”。

其次,國(guó)防教育有利于促進(jìn)學(xué)生智育的發(fā)展及進(jìn)取心和責(zé)任心的培養(yǎng)。在國(guó)防歷史教育中,近代百年的國(guó)防恥辱史最能震憾學(xué)生的心靈,前后不同的盛衰歷史,用鐵的事實(shí)闡釋了不進(jìn)則退的道理。在講授毛澤東軍事思想時(shí),從人物講起,在潛移默化中讓學(xué)生明白什么是淡泊名利,不計(jì)得失,無(wú)私奉獻(xiàn)的人格魅力;在講授《孫子兵法》關(guān)于孫武的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)指導(dǎo)思想時(shí),讓學(xué)生在“備戰(zhàn)、慎戰(zhàn)”、“視卒如嬰兒”的精神中了解“仁愛(ài)明禮、誠(chéng)信友善”的道德風(fēng)范;在講授鄧小平新時(shí)期軍隊(duì)建設(shè)理論時(shí),指出和平與發(fā)展的重大意義,促使學(xué)生樹(shù)立“自強(qiáng)不息,刻苦鉆研,奮發(fā)圖強(qiáng),報(bào)效祖國(guó)”的堅(jiān)強(qiáng)決心和崇高的理想信念。在軍事科技學(xué)習(xí)中,當(dāng)今世界的軍事熱點(diǎn)最能吸引青年學(xué)生的注意力,誰(shuí)主沉浮是青年學(xué)生關(guān)注的焦點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生研究高技術(shù)局部戰(zhàn)爭(zhēng)的特點(diǎn)和規(guī)律;進(jìn)一步理解“面對(duì)高科技的挑戰(zhàn),落后就意味著挨打”的深刻含義,借此激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。通過(guò)學(xué)習(xí)軍事科技真正能讓學(xué)生體會(huì)到不進(jìn)則退,甚至是不進(jìn)則亡的緊迫性,從而激發(fā)大學(xué)生昂揚(yáng)奮發(fā)的進(jìn)取心。通過(guò)軍事理論教育,激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)情懷,把學(xué)生個(gè)人的成長(zhǎng)成才、人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)與國(guó)家的發(fā)展、民族的復(fù)興聯(lián)系起來(lái),從而培養(yǎng)大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任心,使學(xué)生感覺(jué)到愛(ài)國(guó)就要從身邊事做起,從完成好學(xué)業(yè)做起,個(gè)人成才發(fā)展就是愛(ài)國(guó),為國(guó)爭(zhēng)光就是人生價(jià)值的最大實(shí)現(xiàn),從而使自己成為胸懷社會(huì)的有用人才。

第三,國(guó)防教育有利于學(xué)生身體素質(zhì)的發(fā)展。軍事技能訓(xùn)練具有很強(qiáng)的體能和運(yùn)動(dòng)技能的鍛煉功能,集中軍訓(xùn)期間不僅使學(xué)生掌握了基本的軍事技能,而且有利于學(xué)生鍛煉體魄,增強(qiáng)體質(zhì),促進(jìn)身體的發(fā)展。從特殊性看,以軍事訓(xùn)練和軍事理論教育為主要內(nèi)容的國(guó)防教育,對(duì)于學(xué)生非智力因素的培育具有其他學(xué)科無(wú)法替代的重要作用。軍事教育與普通教育最大的不同點(diǎn)是,軍事教育在對(duì)受教育對(duì)象的培養(yǎng)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)“自覺(jué)性和強(qiáng)制性的辯證統(tǒng)一”。一方面,要端正受教育者的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),調(diào)動(dòng)積極性,啟發(fā)自覺(jué)性,從而自覺(jué)接受教育,自覺(jué)搞好訓(xùn)練;另一方面,還要靠強(qiáng)制的力量,達(dá)到教育訓(xùn)練的標(biāo)準(zhǔn),實(shí)現(xiàn)教育訓(xùn)練的目標(biāo)。這種強(qiáng)制性,有利于受教育者在十分艱苦的條件下磨練自己,有利于受教育者樹(shù)立正確的苦樂(lè)觀,從而有效地培養(yǎng)他們百折不撓的意志、堅(jiān)韌不拔的毅力和不畏艱難的精神,軍事教育在這方面的培養(yǎng)作用,是高質(zhì)量人才所必須具備的高素質(zhì)。

總之,軍事理論課不僅是傳授軍事知識(shí),培養(yǎng)軍事技能的過(guò)程,同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的世界觀、方法論和正確的人生觀的過(guò)程。軍事理論教育與素質(zhì)教育既有區(qū)別,又有內(nèi)在的聯(lián)系。二者是相互聯(lián)系,相互促進(jìn)的。軍事理論教育是素質(zhì)教育的一個(gè)內(nèi)容,同時(shí)也對(duì)素質(zhì)教育起到了促進(jìn)作用,它為全面提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)奠定了基礎(chǔ)。