田東紅

摘要一般本科院校學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差,沒(méi)有養(yǎng)成自覺(jué)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣,導(dǎo)致課堂紀(jì)律問(wèn)題比較嚴(yán)重。而課堂紀(jì)律的好壞,直接影響教學(xué)效果的優(yōu)劣。為此,學(xué)校管理部門(mén)和教師要共同努力,齊抓共管,才能構(gòu)建和諧的課堂。

關(guān)鍵詞一般本科院校課堂紀(jì)律

中圖分類(lèi)號(hào):G648文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

改革開(kāi)放以來(lái),隨著高校招生規(guī)模的擴(kuò)大,高校課堂教學(xué)的紀(jì)律問(wèn)題日益顯露,在一般本科院校尤為突出。由于一般本科生源質(zhì)量不如重點(diǎn)院校,多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差、沒(méi)有養(yǎng)成自覺(jué)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。課堂上有的同學(xué)在看與本課堂無(wú)關(guān)的書(shū),有的同學(xué)睡覺(jué)、有的同學(xué)在聊天、有的同學(xué)在發(fā)短信……這些原本只有在小學(xué)、中學(xué)課堂上才有的紀(jì)律問(wèn)題今天卻也出現(xiàn)在了大學(xué)的課堂上。作為教師我們應(yīng)該怎樣對(duì)待怎樣處理這樣的紀(jì)律問(wèn)題呢?我們能當(dāng)成沒(méi)看見(jiàn)不管么?我們又該怎么管呢?這是值得我們深思的問(wèn)題。

作為教師,應(yīng)具備起碼的職業(yè)道德,既要管又必須采用適當(dāng)?shù)墓芾矸椒?。要象醫(yī)生一樣挖根源、找病根,對(duì)癥下藥嚴(yán)格管理,才能改善學(xué)風(fēng),提高課堂教學(xué)效果。

1 嚴(yán)把考試關(guān)

作為學(xué)校的教學(xué)管理部門(mén)應(yīng)該嚴(yán)把考試關(guān),不讓學(xué)生有僥幸過(guò)關(guān)的心理?？荚囀钦麄€(gè)教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié),考試成績(jī)是評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)好壞的一項(xiàng)重要指標(biāo)。大多數(shù)學(xué)生都是很在乎自己的考試成績(jī)的。由于種種原因,如果一部分學(xué)生的作弊沒(méi)有被發(fā)現(xiàn),或者是發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有被嚴(yán)肅認(rèn)真處理,會(huì)使學(xué)生們產(chǎn)生僥幸和投機(jī)的心理。目前相當(dāng)一部分學(xué)生把考試作弊作為取得好成績(jī)的捷徑,對(duì)考試作弊成功存在僥幸心理。可以想象如果某位同學(xué)天天不學(xué)習(xí),可是通過(guò)考試作弊最后的成績(jī)比那些刻苦用功的同學(xué)成績(jī)還高,那么勢(shì)必會(huì)產(chǎn)生極壞的影響。所以監(jiān)考人員應(yīng)認(rèn)真監(jiān)考,對(duì)作弊的學(xué)生一律嚴(yán)肅處理,決不姑息,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到考試“作弊成本太高”,從而打消某些學(xué)生企圖通過(guò)作弊蒙混過(guò)關(guān)的僥幸心理。

2 加強(qiáng)教師的“親和力”

從我們自身出發(fā),我們教師一定要具備良好的“親和力”?！坝H其師,信其道”,此乃中國(guó)教壇上的一句古訓(xùn)。親者,親近、喜愛(ài)之意也。只有親近、喜愛(ài)老師,才能接受他所講授的知識(shí)和道理。所以教師的親和力有利于學(xué)生接受知識(shí)、有利于學(xué)生身心的健康發(fā)展。親和力它是一種內(nèi)在的品格,它來(lái)自我們對(duì)自己的崗位的發(fā)自內(nèi)心的熱愛(ài),以及我們對(duì)自己學(xué)生的愛(ài)護(hù)。它包括對(duì)學(xué)生無(wú)私的愛(ài)、對(duì)學(xué)生的寬容、對(duì)學(xué)生的正確評(píng)價(jià)(即平等的對(duì)待每一位學(xué)生)和自我完善。我們要善于表達(dá)我們對(duì)學(xué)生的愛(ài),讓學(xué)生明白老師的心里有他們,無(wú)論是老師批評(píng)你還是表?yè)P(yáng)你都是出于對(duì)他們的愛(ài),老師關(guān)心他們這節(jié)課的學(xué)習(xí)效果、關(guān)心他們對(duì)這門(mén)課的掌握情況;老師更關(guān)心他們將來(lái)能否足夠的知識(shí)儲(chǔ)備,能否找到了適合自己的自學(xué)方法,適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展,將來(lái)能找到合適的工作。此外“學(xué)高為師身正為范”,作為教師,提高自身業(yè)務(wù)水平,精于教書(shū),博學(xué)多才也很重要。要給學(xué)生一杯水,老師就要有一桶水。我們是直接面對(duì)學(xué)生的教育者,學(xué)生什么問(wèn)題都會(huì)提出來(lái),而且往往“打破沙鍋問(wèn)到底”。沒(méi)有廣博的知識(shí),就不能很好地解學(xué)生之“惑”,傳為人之“道”。

3 “以用促學(xué)”,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

對(duì)于新開(kāi)課,學(xué)生最關(guān)心的可能是這門(mén)課有什么用?對(duì)那些自認(rèn)為沒(méi)有什么用的課自然就缺乏學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力,很難進(jìn)入正常的學(xué)習(xí)狀態(tài)。為此我們教師可以投其所好,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,改善課堂紀(jì)律,提高教學(xué)效果。具體做法:第一次緒論課就要講明該課程在整個(gè)專(zhuān)業(yè)課程體系中所占的地位,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到本課程的重要性;之后的每次課都要以本節(jié)課學(xué)習(xí)什么內(nèi)容、為什么學(xué)、有什么用的脈絡(luò)進(jìn)行展開(kāi)。我們也可以每節(jié)課開(kāi)始先給學(xué)生留下一個(gè)或兩個(gè)問(wèn)題,要用今天新課的內(nèi)容來(lái)解答,讓學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng)課,提高他們的聽(tīng)課主動(dòng)性。

雖然我們的學(xué)生都是年滿18周歲的成年人了,可是并不是每個(gè)人對(duì)自己的將來(lái)都有規(guī)劃,都有明確的“人生目標(biāo)”。我們作為教師,應(yīng)該讓學(xué)生明確“目標(biāo)的重要性”。人如果沒(méi)有目標(biāo),就好象是摸著黑走路,找不到前進(jìn)的方向,自然也沒(méi)有前進(jìn)的動(dòng)力。我們可以引導(dǎo)學(xué)生確立長(zhǎng)期的人生目標(biāo)和短期的學(xué)習(xí)目標(biāo),來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力,提高他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。有了學(xué)習(xí)目標(biāo),他們可能就知道每天該干什么,學(xué)習(xí)遇到困難就能積極應(yīng)對(duì),而不是

逃避退縮了。

4 嚴(yán)肅課堂紀(jì)律

我們對(duì)課堂中出現(xiàn)的違紀(jì)現(xiàn)象要嚴(yán)格管理,但是我們又不應(yīng)大聲訓(xùn)斥、嚴(yán)厲批評(píng),要采用既不傷師生感情又行之有效的方法。對(duì)于普遍存在的違紀(jì)現(xiàn)象我們可以提出要求,讓同學(xué)們知道他們的行為是不對(duì)的。比如針對(duì)課堂上吃早點(diǎn)、發(fā)短信等普遍現(xiàn)象,我們可以要求學(xué)生:課上不能吃早點(diǎn)、手機(jī)關(guān)機(jī)等。大多數(shù)學(xué)生會(huì)按照老師的要求去做。如果我們不提出要求,可能學(xué)生認(rèn)為老師允許課上吃早點(diǎn)、發(fā)短信呢,反正沒(méi)有影響別人。我們要讓學(xué)生明白:老師要求嚴(yán)格,是出于對(duì)同學(xué)的負(fù)責(zé),是為了營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,提高他們的學(xué)習(xí)效果。對(duì)于個(gè)別同學(xué)的違紀(jì)行為,教師可以以朋友的姿態(tài)去接近他們,與他們溝通交流,以理解的目光、期待的心態(tài)去“寬容學(xué)生”,這樣會(huì)使他們動(dòng)情、曉理,并付諸以行動(dòng),達(dá)到自我教育的目的。對(duì)于紀(jì)律好的學(xué)生,除了表?yè)P(yáng)之外,還要在平時(shí)成績(jī)上予以獎(jiǎng)勵(lì)。還要充分發(fā)揮學(xué)生干部的積極作用,在學(xué)生中樹(shù)立遵守紀(jì)律的典范,引導(dǎo)學(xué)生向先進(jìn)靠攏。

總之,一般本科院校的課堂紀(jì)律問(wèn)題較為突出,可以通過(guò)學(xué)校教師、管理部門(mén)的共同努力得到明顯改善。教師要努力提升自身的“親和力”,提高學(xué)生的“學(xué)習(xí)主動(dòng)性”,嚴(yán)肅課堂紀(jì)律。學(xué)校管理部門(mén)嚴(yán)把考試關(guān),為學(xué)生營(yíng)造公平的學(xué)習(xí)氛圍。