徐春秋

引言：一個(gè)家就像一棵大樹，樹倒了，果子散落一地，人們都去議論樹為什么會(huì)倒，卻忽略了即將成熟的果子。以前在我們班級(jí)里就有這么一個(gè)同學(xué)，他叫李某某，在他很小的時(shí)候，他的母親改嫁了，在學(xué)校里他作業(yè)潦草，很少按時(shí)交作業(yè)，在與同學(xué)交往方面不合群，孤獨(dú)；同時(shí)自卑感強(qiáng)，回避與老師、同學(xué)相處，上課從不主動(dòng)舉手回答問(wèn)題，即使被老師喊到也磨磨蹭蹭不愿起來(lái)回答。

最近聽(tīng)說(shuō)他被派出所調(diào)查了，原來(lái)是因?yàn)樵诰W(wǎng)吧玩與人打架所致。另有別的班級(jí)老師反映其他班級(jí)也存在類似的單親孩子問(wèn)題。于是我對(duì)我們學(xué)校的單親學(xué)生作了一番調(diào)查，在近650名學(xué)生中，單親學(xué)生有71名，占學(xué)生總數(shù)的10％，有的班級(jí)竟高達(dá)16％。進(jìn)一步的調(diào)查表明，我校違規(guī)違紀(jì)的學(xué)生大都生活在單親家庭中。

應(yīng)該說(shuō)，部分單親家庭學(xué)生由于內(nèi)、外部的原因，能夠克服心理上的障礙，表現(xiàn)還是不錯(cuò)的，約占8％左右，但相當(dāng)部分的單親家庭學(xué)生都不同程度地表現(xiàn)出心理障礙或不良行為。應(yīng)該說(shuō)父母離異給子女帶來(lái)的后果是嚴(yán)重的。我們必須對(duì)單親家庭學(xué)生的教育問(wèn)題予以高度重視，放棄對(duì)他們的教育，聽(tīng)之任之，任其發(fā)展，無(wú)論現(xiàn)在或?qū)?lái)

都會(huì)對(duì)社會(huì)產(chǎn)生負(fù)面影響。

一、筆者通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)單親家庭給學(xué)生帶來(lái)了嚴(yán)重的影響

1．缺少關(guān)愛(ài)，家庭暴力。家庭的缺損容易導(dǎo)致他們的監(jiān)護(hù)者或者沉浸在悲痛之中，或者因忙于工作而無(wú)暇給孩子以溫暖和愛(ài)護(hù)，從而忽略和孩子的交往，造成親子關(guān)系冷淡，而作為孩子，當(dāng)他們看到父(母)情緒不好時(shí)，他們也不敢貿(mào)然地與父母交流，這勢(shì)必會(huì)影響親子交往的數(shù)量和融洽程度。更為極端的是，有的監(jiān)護(hù)者根本就把孩子當(dāng)作“累贅”、“包袱”，把孩子看作自己未來(lái)生活的絆腳石。在這樣的觀念下，他們輕則對(duì)孩子冷眼相對(duì)，重則對(duì)孩子拳腳相加。

2．心理緊張，信任缺失。家庭結(jié)構(gòu)的變化使孩子不得不花大量的精力來(lái)應(yīng)付家庭困擾帶來(lái)的緊張，他們的心理調(diào)適受到家庭人際沖突的影響。另外，離異的父母最容易犯的一個(gè)錯(cuò)誤就是在孩子面前講配偶的壞話，相互低毀，把孩子作為傳遞仇恨的工具。因此，在離異家庭中，孩子在與家人的相處中得到的多是反面經(jīng)驗(yàn)，他們看到的是父母之間的討價(jià)還價(jià)和相互敵視，這種現(xiàn)象容易使孩子產(chǎn)生不良的社會(huì)學(xué)習(xí)，他們也變得不再相信人與人之間的關(guān)系，這種不信任會(huì)擴(kuò)展為對(duì)整個(gè)社會(huì)的不信任，伴隨著這種心理而長(zhǎng)大的兒童，極有可能會(huì)產(chǎn)生一些反社會(huì)行為。

3．感情過(guò)剩，縱容違法。古人常常告誡我們“為人父母，不患不慈，患于知愛(ài)不知教也?！痹谠S多的單親家庭中，也會(huì)產(chǎn)生這樣的情況，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生疼愛(ài)往往超過(guò)一定的限度。主要表現(xiàn)為溺愛(ài)、放任、包庇甚至縱容，也就是說(shuō)對(duì)學(xué)生施給過(guò)多的感情，這叫做感情過(guò)剩。不論學(xué)生的要求是否合理，行為是否正確，父（母）一概予以滿足。有時(shí)對(duì)學(xué)生的不良行為和壞習(xí)慣也不加以糾正，甚至對(duì)其出現(xiàn)的錯(cuò)誤，違法亂紀(jì)或反社會(huì)的言行舉行加以庇護(hù)。家長(zhǎng)的這種親近方式，很不利于學(xué)生良好習(xí)慣地形成，直接影響了學(xué)生健康成長(zhǎng)和發(fā)展。這樣的教育，這樣的單親家庭環(huán)境，實(shí)際上成了學(xué)生將來(lái)犯罪的溫床。學(xué)生走上犯罪道路，其父（母）則成了實(shí)際的支持者、護(hù)送者。

二、為師者應(yīng)采取有效的教育策略，發(fā)揮學(xué)校育人的重要作用

1．了解家庭情況，因材施教。要對(duì)單親家庭學(xué)生實(shí)施有效的教育，首先得走近他們，了解他們的個(gè)性差異。方法可以是正面觀察，也可以從側(cè)面了解。正面觀察就是老師要經(jīng)常注意單親家庭學(xué)生的表現(xiàn)，“察其言，觀其色，”及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，還要注意尋找機(jī)會(huì)和他們談心，從中找到單親學(xué)生心理失衡的軌跡。只有老師尤其是班主任本著博大的胸懷走近單親家庭學(xué)生，了解到每個(gè)單親家庭學(xué)生的真實(shí)情況，才能做到因材施教，幫助他們象正常家庭的孩子一樣健康成長(zhǎng)。

2．進(jìn)行信任教育，在心理上疏導(dǎo)。俗話說(shuō)“心病終須心藥醫(yī)”。在對(duì)來(lái)自單親家庭的學(xué)生進(jìn)行心理教育時(shí)，教師要抓住突破點(diǎn)和學(xué)生進(jìn)行談話、交流，使學(xué)生能敞開緊閉的心扉，把心理的想法都掏出來(lái)，這樣教師才能對(duì)癥下藥,必須讓學(xué)生明確地知道身為“單親族”并不是他們的錯(cuò)，并不是可恥的事情，也不能因此而自暴自棄,要學(xué)會(huì)自我認(rèn)知，幫他們形成一種“靠山山倒，靠人人倒，靠自己最好”的積極觀念，并在日常學(xué)習(xí)中給他們安排一些班級(jí)工作，讓他們?cè)诨顒?dòng)中獲得自信，在交往中克服孤僻、自卑、偏見(jiàn)、敵意、偏激、嫉妒等不良心理傾向，和家長(zhǎng)、教師、同學(xué)建立相互理解、信任、關(guān)心的人際關(guān)系。

3．進(jìn)行合作教育，在活動(dòng)上引導(dǎo)?！耙詫W(xué)生教育學(xué)生”是教育學(xué)生的最好方法，是培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)性的有效措施。讓他們?cè)谂c其他學(xué)生的相互交往中得到發(fā)展，學(xué)會(huì)正確處理與他人的關(guān)系，培養(yǎng)尊重自己、尊重他人、助人為樂(lè)的良好品德。比如，開展主題班會(huì)。在主題班會(huì)上，除了表?yè)P(yáng)先進(jìn)學(xué)生以外，還把即使表現(xiàn)、學(xué)習(xí)只有一點(diǎn)進(jìn)步的單親學(xué)生，也作為特邀嘉賓請(qǐng)上講臺(tái)，為他們的進(jìn)步親自頒發(fā)獎(jiǎng)品并送上祝詞。對(duì)于這一舉措，單親學(xué)生會(huì)非常歡迎。他們覺(jué)得自己有了面子，很榮幸，都懷著激動(dòng)的心情，紛紛與先進(jìn)學(xué)生握手、擁抱,大有一種“不用揚(yáng)鞭自?shī)^蹄”的態(tài)勢(shì)。那熱烈而溫馨的場(chǎng)面足可以感染班級(jí)中的每一位學(xué)生.

總之，單親家庭子女的教育問(wèn)題，是一個(gè)值得全社會(huì)關(guān)注的問(wèn)題。只要教師心存大愛(ài)，全面了解單親家庭學(xué)生學(xué)習(xí)、生活情況，深入分析他們的異常心理，采取積極有效的教育對(duì)策，我相信這些單親孩子也一樣會(huì)擁有燦爛精彩的明天！

（山東省膠南市張家樓鎮(zhèn)中心中學(xué)）