劉鳳蓮

任教多年來我一直都在試用各種課堂教學(xué)的方法，但效果都不是很好。但我根據(jù)多年的經(jīng)驗(yàn)，覺得出現(xiàn)問題的關(guān)鍵在于如何吸引學(xué)生的興趣這方面做得較差。常言道，興趣是最好的老師，如果學(xué)生對你所講的東西沒有興趣，你再多的再好的方法都是白搭。而最近，我在一些娛樂節(jié)目中得到了一點(diǎn)啟發(fā)。為什么那些節(jié)目主持人和歌星們能調(diào)動數(shù)以萬計(jì)的歌迷們整齊劃一地手舞足蹈呢？我發(fā)現(xiàn)，無論是主持人還是歌星，他們都很好地抓住了觀眾或聽眾的心理，觀眾或聽眾對他們都非常感興趣。因此，他們在聽或看的時候都全身心地投入，盡情參與其中。

于是我想，如果要讓學(xué)生的心神跟著教師走，我們必須得讓學(xué)生對我們所講的東西感興趣。我覺得，我們教師也應(yīng)該成為課堂上的主持人，盡量把自己要講解的內(nèi)容設(shè)計(jì)得更加有趣，特別是要精心設(shè)計(jì)主持方法，來調(diào)動學(xué)生，讓學(xué)生隨著教師的調(diào)度，積極地參與到課堂活動中來。

以前，我們更注重知識的講解和訓(xùn)練，而忽略了對學(xué)生的興趣培養(yǎng)。由此看來，當(dāng)今的課堂教學(xué)，就學(xué)習(xí)一方而言，學(xué)生是課堂的主體，而就課堂操作來說，教師應(yīng)該是主要的。因此，如何吸引學(xué)生的興趣則成了課堂的重中之重。若欲教之，先則引之。若不引之，則必失之。由此可見，現(xiàn)在的教師最重要的“技術(shù)”就是要修練“吸引之術(shù)”。據(jù)我多年的觀察，“吸引術(shù)”高的教師，就像唱功好的歌星，魅力強(qiáng)的主持人一樣，能夠“呼風(fēng)喚雨”，如魚得水，也很受學(xué)生的愛戴。相反，如果“吸引術(shù)”練和差或者是根本沒練的教師，就只能是要風(fēng)沒有，要雨難求了。他的學(xué)生也對他說東道西，不尊不敬?？梢娢龑W(xué)生是多么的重要，教師角色的轉(zhuǎn)換是多么的勢在必行了。

在進(jìn)行了角色轉(zhuǎn)換之后，我們們教師還必須在課堂上對操作形式進(jìn)行改變。在以前，教師無論用什么方法，教師都是課堂的主體。在任務(wù)型教學(xué)被提出之后，人們大都認(rèn)為學(xué)生應(yīng)該是課堂的主體。但我認(rèn)為，教師仍然是課堂的主體。為什么這樣說呢？因?yàn)檎f學(xué)生是課堂的主體，是單從學(xué)生學(xué)這角度來說的，而并不是從教和學(xué)這兩個角度來考慮。不可否認(rèn)，學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的好壞，跟教師有著最直接的關(guān)系。教師在課堂上的表現(xiàn)會直接導(dǎo)致學(xué)生學(xué)效果的好壞。因此，就整個課堂來說，教師仍然是課堂的主體。就像一支軍隊(duì)，從表面上看，沒有士兵，要打仗根本就不可能，更別說打勝仗了。但是，如果真正要打好仗打勝仗，就必須取決于指揮官。指揮官指揮得好，就能夠打勝仗，若是指揮不利，則只有抱頭鼠竄的份了。

既然如此，那教師如何轉(zhuǎn)變課堂操作呢？這的確是一個非常困難的事情。特別是英語課，要實(shí)現(xiàn)這一轉(zhuǎn)變，可不是說兩句話那么簡單。經(jīng)過長期的實(shí)踐，我覺得不管是以往的組、復(fù)、新、鞏、布，還是后來的任務(wù)一環(huán)環(huán)，教師在運(yùn)用的時候都很難做到真正的轉(zhuǎn)變，在教學(xué)形式上改變都不是很大。到頭來，教師們不知不覺地又回到老路上去了。我在想，我們何不像節(jié)目主持人一樣，把要講解的內(nèi)容設(shè)計(jì)成各式各樣的節(jié)目形式，把學(xué)生當(dāng)成熱心的觀眾或聽眾。教師在課堂上主持學(xué)生積極參與。這樣內(nèi)容形式都新穎了，師生的關(guān)系也就容易融洽。師生的關(guān)系融洽了，相互配合也就會默契，學(xué)生學(xué)習(xí)的效果就會好得多。像這樣，教師放下架子，不再是高高在上，威嚴(yán)不可侵犯，教師和學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)也少得多了。教師們不會再為課堂上的死氣沉沉和學(xué)生不與之配合而擔(dān)心。教師們要擔(dān)心的，就是怎樣練好主持技巧，以便更好地駕馭課堂。

當(dāng)然，教師若是要更像一個主持人，除了改變課堂操作方法，我認(rèn)為還應(yīng)該改變一下教學(xué)用語。大家都明白，學(xué)生的精神集中的時間是有限的。我們?yōu)槭裁匆淖冋n堂操作方法，其目的不就是要吸引學(xué)生的注意力嗎？一堂課上，有效地吸引住了學(xué)生，這堂課肯定就成功了一大半。如果不能有效地吸引學(xué)生的注意力，那么我們整堂課的努力就很有可能煙消云散。在以往，每個教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接，我們都要煞費(fèi)苦心地精心設(shè)計(jì)。有經(jīng)驗(yàn)的教師和思維活的教師可能會設(shè)計(jì)得很不錯。但不可否認(rèn)，有的時候某個環(huán)節(jié)或某幾個環(huán)節(jié)是很難設(shè)計(jì)得流暢的。比如，聽力、閱讀、語法就不容易連接流暢，這樣的課總是讓教師們非常的頭痛。在我看來，不一定要花許多的時間在設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)銜接上，能夠銜接流暢就銜接，不能銜接就用另外的方法。

我們教師是不也可以像節(jié)目主持人那樣用幾句口號來提醒學(xué)生的注意。像何炅、李維佳和李湘他們就經(jīng)常用一些口號來激發(fā)觀眾的熱情。也不見得就是由上一個節(jié)目帶出下一個節(jié)目。但是我們并不覺得他們的節(jié)目就顯得很不緊湊。為什么我們教師就不能采用這種方法呢？答案是肯定的。

然而，用什么樣的口號呢？我覺得口號應(yīng)該是有力度，有節(jié)奏而且簡單的。在學(xué)習(xí)新內(nèi)容的時候，我們不防讓學(xué)生大聲喊：I can learn, not a silly bird.若是要讓學(xué)生寫的時候，則可以喊：I can write, of ten right.如果要讓學(xué)生做課堂練習(xí)，則可以喊：I can do, always true.如果要復(fù)習(xí)學(xué)過的內(nèi)容，則可以喊：Still remember, never forget.若要比賽，則可以喊：Teamwork, winner forever.等等。這樣的口號有幾個好處：第一，可以讓學(xué)生感受英語環(huán)境；第二，可以活躍課堂氣氛；第三，可以激發(fā)學(xué)生的斗志。第四，每堂課心情地喊幾次，可以提神醒腦，集中學(xué)生的注意力。

綜上所述，在于課堂教學(xué)中，教師向主持型轉(zhuǎn)換是值得一試的。我們不應(yīng)該默守陳規(guī)，應(yīng)該勇敢地償試新的教學(xué)方法，研究新的教學(xué)技巧，以此達(dá)到最滿意的教育教學(xué)效果。如果我們廣大的一線教師堅(jiān)持不懈地努力研究和探索，我國的英語教學(xué)必將走向燦爛的明天。雖然主持型教師并不是我們初中英語教師必須采用的模式。但它必定是現(xiàn)在新的教學(xué)形式下值得珍惜的一味調(diào)料。無論成功還是失敗，我都會繼續(xù)探索。我也以此起到拋磚引玉，希望有更多的同行給予批評指正，讓大家共同努力，將我們的英語課堂教學(xué)藝術(shù)研究得更好，更可行。