陸永飛

摘要新課程英語教學(xué)認(rèn)為,學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體,也是提高課堂教學(xué)效率的核心力量。課堂教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性地位,對提高教學(xué)的有效性和學(xué)生的英語素質(zhì)具有積極的促進(jìn)作用。課堂教學(xué)優(yōu)化資源,提高教學(xué)的有效性勢在必行。對此,筆者以為優(yōu)化英語課堂教學(xué)應(yīng)該在發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體性作用的前提下,創(chuàng)新教學(xué)思維模式,優(yōu)化資源配置,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感體驗(yàn),定會提高課堂教學(xué)的效率。

關(guān)鍵詞新課程教學(xué)資源學(xué)習(xí)技能

中圖分類號:G633.4文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A

1 利用實(shí)踐活動,增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)

實(shí)踐活動是新課程英語教學(xué)的倡導(dǎo)方式,也是提高課堂教學(xué)效率的重要方法之一。教學(xué)中運(yùn)用實(shí)踐活動具有如下的作用:(1)體現(xiàn)英語的交際性功能,便于學(xué)生學(xué)習(xí);(2)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐中理解感悟知識;(3)有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作探究學(xué)習(xí)能力;(4)有利于增強(qiáng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情感體驗(yàn)。

筆者根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際情況主要采用了如下的實(shí)踐活動:(1)模擬情境法,即按照教學(xué)內(nèi)容的要求,創(chuàng)設(shè)與此相適應(yīng)的教學(xué)環(huán)境背景,以此來激活學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。例如,在學(xué)習(xí)牛津初中英語(下同)7AUnite 5 Going shopping時(shí),筆者就通過創(chuàng)設(shè)商店購物的情景來訓(xùn)練學(xué)生的 “Hello, can I help you?/How much are they? ”等購物常用語。(2)歌曲引導(dǎo)法,即將一些較難記憶的語言項(xiàng)目通過學(xué)生熟悉的音律唱歌形式,來增強(qiáng)理解記憶。(3)游戲互動法,即在課堂教學(xué)中運(yùn)用一定的游戲方式,幫助學(xué)生進(jìn)行有意識地理解記憶,從而達(dá)到深化記憶的目的。例如,在復(fù)習(xí)人體部位的單詞時(shí),我發(fā)指令讓學(xué)生互相做動作,如:Touch your nose, Open your mouth, Clap your hands, Close your eyes…這樣的游戲,不僅能夠激活學(xué)生的學(xué)習(xí)激情,還能夠活躍課堂氣氛,緩解課堂教學(xué)的緊張氛圍。

2 優(yōu)化教學(xué)資源,調(diào)動學(xué)生的多種學(xué)習(xí)感官

在英語教學(xué)中,文本等教學(xué)資源是教學(xué)的重要物質(zhì)載體,也是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主要來源。對此,筆者以為在教學(xué)中優(yōu)化教學(xué)資源具有如下的作用意義:(1)能夠使學(xué)生重視文本資源的開發(fā)利用,培養(yǎng)學(xué)生正確的教材文本觀;(2)有利于學(xué)生養(yǎng)成合理使用教學(xué)資源的良好習(xí)慣;(3)便于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的多種感官,促進(jìn)其綜合發(fā)展利用。

筆者以為在教學(xué)實(shí)踐中,主要有以下的優(yōu)化資源方法:(1)多媒體直觀展示法,學(xué)生的注意力往往不能持久,用多媒體輔助教學(xué)使教法、學(xué)法融為一體,加快了課堂節(jié)奏,增加了課堂容量,既有聲音文字,又有形象情景,調(diào)動了學(xué)生的視、聽、說等感官同步活動,從而有效地延長學(xué)生的注意力,提高課堂效率。例如,在教學(xué)表示位置的介詞in, on, under, behind, next to時(shí),可以放一個球在桌子上,老師進(jìn)行各個方位的設(shè)問,從而盡快掌握用法。(2)肢體語言表示法,課堂上教師要充分利用表情、手勢等肢體語言創(chuàng)設(shè)英語情景,吸引學(xué)生注意力,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。如“Sit down, please.”,教師和學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)共同表演起立的動作。(3)直觀教具運(yùn)用法,即在教學(xué)過程中依據(jù)教學(xué)內(nèi)容,運(yùn)用一定的教具予以展現(xiàn),以此來吸引學(xué)生的注意力。例如,在7AUnite 4 Food的教學(xué)中,我們可通過自帶一些apple、orange、cakes、vegetables等食物來進(jìn)行教學(xué),有意想不到的效果。

3 關(guān)注過程和方法教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)技能

新課程初中英語教學(xué)認(rèn)為,關(guān)注學(xué)生的英語學(xué)習(xí)過程和方法,不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)思維,還能夠及時(shí)地發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程和方法中存在的一些問題,便于及時(shí)糾正。這樣的學(xué)習(xí)過程和方法應(yīng)該體現(xiàn)在:(1)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和主動探究的良好習(xí)慣;(2)培養(yǎng)學(xué)生的小組合作探究和團(tuán)隊(duì)合作精神;(3)綜合評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,特別是表揚(yáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)新之處。

筆者在教學(xué)實(shí)踐中主要運(yùn)用了如下的方法:(1)問題探究引導(dǎo)法,即教師注意從多角度、多方位設(shè)計(jì)多種思考題,發(fā)展學(xué)生的橫向、逆向、類比等思維方式,使學(xué)生能利用所學(xué)的知識去創(chuàng)造,去探索,培養(yǎng)發(fā)散思維,增強(qiáng)創(chuàng)新意識。例如,在學(xué)習(xí)“This is me”時(shí),就通過如下的問題進(jìn)行引導(dǎo):①Hi, Im …② Whats your name? ③Im …。學(xué)生在這樣的問題引導(dǎo)下,定會有所收獲。(2)合作探究法,即在教學(xué)過程中,以小組為單位進(jìn)行合作互助學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和團(tuán)隊(duì)合作精神。例如,在7AUnite6 Fashion教學(xué)中,筆者就要求以小組合作的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí),要求學(xué)生在熟讀文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上,進(jìn)行分工合作,并進(jìn)行上臺表演。(3)綜合評價(jià)法,即在教學(xué)過程中運(yùn)用發(fā)展的眼光看待學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步,對其中的進(jìn)步應(yīng)予以表揚(yáng),以此來激活他們學(xué)習(xí)英語的主動性和積極性。例如,在教學(xué)中多運(yùn)用“Good! Very good!”等詞匯,特別是在發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)新之處的時(shí)候,不僅要表揚(yáng)學(xué)生善于動腦筋,還要號召全班同學(xué)以此為榜樣,鼓勵學(xué)生嘗試和探索運(yùn)用多種方法進(jìn)行思維,提高學(xué)習(xí)效率。

綜上所言,在新課程英語教學(xué)中,優(yōu)化課堂教學(xué)方法就是從課程文本資源出發(fā),通過發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的激情來增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的主體性作用,從而培養(yǎng)他們的問題探究能力和發(fā)展創(chuàng)新精神。