張明理

摘要良好的學(xué)習(xí)動機(jī)是促進(jìn)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí),完成學(xué)習(xí)任務(wù)的先決條件,技校學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)是多樣化的,培養(yǎng)技校學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)動機(jī),關(guān)鍵在于引導(dǎo),把動機(jī)的培養(yǎng)貫穿于專業(yè)教學(xué)的全過程,并注意在教學(xué)方法、學(xué)風(fēng)建設(shè)、師資建設(shè)、課程設(shè)置等方面做到有利于學(xué)生良好學(xué)習(xí)動機(jī)的形成。

關(guān)鍵詞技校學(xué)生正確學(xué)習(xí)動機(jī)培養(yǎng)

中圖分類號:G718文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A

1 培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)的重要性

學(xué)生學(xué)習(xí)是智力因素與非智力因素的“合力”。從學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)能上看,智力是學(xué)習(xí)的操作系統(tǒng),是獲取知識、消化知識、轉(zhuǎn)化知識、運(yùn)用知識的能力;而智力因素(如動機(jī)、興趣、意志、情感)則是學(xué)習(xí)的維持系統(tǒng),起著動力、定向、激勵、強(qiáng)化的作用,促進(jìn)智力發(fā)展,以保證學(xué)習(xí)成功。

學(xué)習(xí)動機(jī)是直接推進(jìn)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動力,它是學(xué)習(xí)的一種需要。這種需要是社會和教育對學(xué)生學(xué)習(xí)的客觀要求在學(xué)生頭腦中的反映,它表現(xiàn)為學(xué)習(xí)的意向、愿望、興趣等形式,它制約著學(xué)生學(xué)習(xí)的傾向性、持久性和學(xué)習(xí)效果。學(xué)習(xí)動機(jī)直接制約學(xué)習(xí)的積極性,學(xué)習(xí)的積極性直接影響學(xué)習(xí)效果。反過來學(xué)習(xí)效果對學(xué)習(xí)的積極性會產(chǎn)生影響。良好的學(xué)習(xí)動機(jī)能促進(jìn)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí),較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù),不良的學(xué)習(xí)動機(jī)則會使學(xué)生處于消極被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。因此,我們有必要對學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)進(jìn)行研究,并在教學(xué)實(shí)踐中注意激發(fā)、培養(yǎng)和強(qiáng)化學(xué)生健康的學(xué)習(xí)動機(jī),以便充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性,從而取得優(yōu)異的學(xué)習(xí)成果。這里僅就我校的具體教學(xué)情況,對學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)進(jìn)行分析。

2 技校學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)分析

學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)往往是多種多樣的,在一個學(xué)生的思想中可能有幾個不同的學(xué)習(xí)動機(jī)同時存在。學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)是由學(xué)生的心理因素和外在社會因素所決定的。通過對我校汽修專業(yè)近100名同學(xué)的問卷調(diào)查,這些學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)可歸納如下:(1)熱愛汽修專業(yè),對汽車、摩托車維修知識感興趣的,占30%左右。(2)為學(xué)一技之長,將來找一份滿意工作,為自己將來能享受較好的物質(zhì)生活的,占40%左右。(3)學(xué)習(xí)成績不理想,考大學(xué)無望,到技校就為領(lǐng)取“雙證”及早就業(yè)的,占60%左右。(4)考上技校就能從農(nóng)村走出來,改變自己的命運(yùn),占10%左右。(5)另有其它原因的占5%左右。

上述的各種學(xué)習(xí)動機(jī)對整個技校學(xué)生來說可能并不全面,但它至少反映了學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的差異性和多樣性。

動機(jī)是激勵人去行動以達(dá)到一定目的的內(nèi)在原因。當(dāng)我們了解了學(xué)生的各種學(xué)習(xí)動機(jī)后,我們就能找到學(xué)生產(chǎn)生正確學(xué)習(xí)動機(jī)的方法,從而達(dá)到調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的目的。

3 學(xué)習(xí)動機(jī)的培養(yǎng)與激發(fā)

學(xué)習(xí)動機(jī)的培養(yǎng),是使學(xué)生把社會和學(xué)校提出的客觀要求變?yōu)樽约簝?nèi)在的學(xué)習(xí)動機(jī)。學(xué)習(xí)動機(jī)的激發(fā)是把已經(jīng)形成的、潛在的學(xué)習(xí)動機(jī)充分調(diào)動起來。培養(yǎng)是激發(fā)的前提,而在激發(fā)學(xué)習(xí)的動機(jī)時,又能進(jìn)一步加強(qiáng)已有的學(xué)習(xí)動機(jī)。因此,我們應(yīng)當(dāng)在僅有的兩年時間里,從各個方面不間斷地激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生健康的學(xué)習(xí)動機(jī),使學(xué)生保持持久的學(xué)習(xí)動機(jī),這對學(xué)生一生的發(fā)展將具有十分重要的意義。

3.1專業(yè)思想教育仍然是學(xué)校思想教育的重要內(nèi)容之一

由于相當(dāng)一部分學(xué)生是懷著領(lǐng)取文憑,及早就業(yè)的動機(jī)來學(xué)習(xí)的,因此應(yīng)對他們進(jìn)行職業(yè)思想、職業(yè)責(zé)任、職業(yè)紀(jì)律等方面的教育。同時還要輔助以一些生動活潑的專業(yè)思想教育。比如,學(xué)生一入?？勺屗麄儏⒂^現(xiàn)代化的工廠和先進(jìn)的設(shè)備;請工程師和專家到校講學(xué);請老校友來校演講、座談;召開主題班會等,都是行之有效的教育方式,使學(xué)生看清自己的前途,明確自己所從事的工作在國家建設(shè)中所起的作用,自然會激發(fā)其正確的學(xué)習(xí)動機(jī),提高學(xué)習(xí)的自覺性。

3.2 作為學(xué)習(xí)動機(jī),不論哪種動機(jī),都可能對學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的影響,關(guān)鍵在于正確的引導(dǎo)

比如,學(xué)生有學(xué)好一門技術(shù),找到一份滿意的工作的想法,我們只要正確引導(dǎo),削弱他們利己主義和缺乏時代責(zé)任感的不良動機(jī)的一面,就能激發(fā)起這部分學(xué)生正確的學(xué)習(xí)動機(jī)。再如前面提到的跳出農(nóng)門動機(jī),只要正確引導(dǎo),就能克服個人主義,培養(yǎng)和建立正確的功利觀,在學(xué)習(xí)上產(chǎn)生積極作用。

3.3 學(xué)習(xí)動機(jī)的培養(yǎng),不限于教學(xué)之始,它貫穿于全部教學(xué)過程之中

從學(xué)習(xí)心理學(xué)的角度看,學(xué)習(xí)是人生的生理需要,客觀的社會現(xiàn)實(shí)是人產(chǎn)生學(xué)習(xí)需要的源泉。只要一個人能不斷地產(chǎn)生新的學(xué)習(xí)需要,他就能保持持久的學(xué)習(xí)欲望。在一般的情況下,新的學(xué)習(xí)需要總是在滿足原有需要的過程中和基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。在整個教學(xué)過程中,應(yīng)當(dāng)有意識地制造能夠激發(fā)新的學(xué)習(xí)需要的“情景”,誘導(dǎo)和刺激學(xué)生的求知欲望,不斷強(qiáng)化和端正其學(xué)習(xí)動機(jī)。有以下幾個方面值得我們考慮。

(1)針對學(xué)校特點(diǎn),應(yīng)首先深化教學(xué)方法和手段的改革。在教學(xué)方法上應(yīng)大力提倡創(chuàng)新教育,即以培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力為主要目的的教育。其根本任務(wù)在于喚醒學(xué)生的創(chuàng)新意識,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望,開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能,形成學(xué)生的創(chuàng)新能力。創(chuàng)新教育不只是傳授科學(xué)知識,而是強(qiáng)調(diào)教給學(xué)生有效的知識。因此,教學(xué)內(nèi)容必須符合社會需要,教學(xué)目標(biāo)必須符合社會發(fā)展,學(xué)生的學(xué)習(xí)必須聯(lián)系社會實(shí)際。

其次,在教學(xué)手段上必須圍繞著學(xué)生的(下轉(zhuǎn)第42頁)(上接第38頁)需求,采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段。心理學(xué)家在研究學(xué)習(xí)的動機(jī)時,十分強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),認(rèn)為學(xué)習(xí)興趣、好奇心及發(fā)現(xiàn)的誘惑力量等可轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力,形成學(xué)習(xí)的內(nèi)在動機(jī),而這類動機(jī)的內(nèi)在作用強(qiáng)烈而持久。因此應(yīng)大力推廣幻燈片、電視錄象、計算機(jī)輔助教學(xué)等先進(jìn)直觀的教學(xué)手段,特別是CAI的內(nèi)容豐富多彩,圖文并茂,音響和動畫效果生動有趣,能給學(xué)生的興趣愛好以很大的滿足,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的直接動機(jī)。

(2)抓好學(xué)風(fēng)建設(shè)。學(xué)風(fēng)是潛在的課程,對學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)起著潛移默化、熏陶感染的重要作用。在技校學(xué)生中,受到新的“讀書無用論”的影響,一些學(xué)生抱著及早就業(yè)、及早掙錢的思想來學(xué)習(xí),使得他們上課不愿聽講,下課不愿做作業(yè),學(xué)生對學(xué)習(xí)越來越不感興趣,甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒。由于一部分學(xué)生內(nèi)心空虛、懶散、不想學(xué),導(dǎo)致學(xué)習(xí)氣氛不濃,使其他想學(xué)習(xí)的學(xué)生也失去了學(xué)習(xí)的興趣。因此,在新生進(jìn)校和教師的第一堂課開始,就應(yīng)抓好學(xué)風(fēng)建設(shè)。一方面教師應(yīng)嚴(yán)格要求,治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)建立必要的學(xué)習(xí)常規(guī),提出明確具體的要求,教育和督促學(xué)生自覺遵守;另一方面,應(yīng)大張旗鼓地鼓勵積極上進(jìn)、勤奮好學(xué)的學(xué)生,在學(xué)校形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。這樣可使那些學(xué)習(xí)動機(jī)不太強(qiáng)烈,遇到困難就退縮的學(xué)生在這種良好學(xué)風(fēng)的熏陶下,激發(fā)出強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)積極性。

(3)引導(dǎo)學(xué)習(xí)上后進(jìn)的學(xué)生樹立自信心和進(jìn)取心。在我們學(xué)校里,有一些學(xué)習(xí)上后進(jìn)的學(xué)生,他們都不同程度地存在著自卑感。這種自卑感主要來自于不被人重視而給他們心理上、思想觀念、道德觀念和進(jìn)取精神等方面造成的影響,這嚴(yán)重地影響他們學(xué)習(xí)動機(jī)的正常發(fā)揮。作為教師,首先應(yīng)明確后進(jìn)生先進(jìn)的一面,他們也有學(xué)得好的學(xué)科。對于這部分學(xué)生,關(guān)鍵要使他們樹立自信心,克服自卑感,進(jìn)而轉(zhuǎn)化為進(jìn)取心。能做好這一部分人的轉(zhuǎn)化工作,可激發(fā)和鞏固一大片學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。

(4)加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)。學(xué)生學(xué)習(xí)積極性能否持久,在很大程度上取決于教師的刺激和誘導(dǎo)學(xué)生求知欲的能力。而這種能力的首要條件就是教師必須具備扎實(shí)的專業(yè)理論基礎(chǔ)知識和較強(qiáng)的實(shí)踐能力。同時為適應(yīng)社會主義生產(chǎn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,培養(yǎng)出能為社會主義建設(shè)事業(yè)作貢獻(xiàn)的應(yīng)用型人才,教師還要不斷吸收新技術(shù)、新工藝。這一方面要求教師在教學(xué)藝術(shù)、專業(yè)知識、實(shí)踐能力上下功夫,刻苦鉆研;另一方面,學(xué)校應(yīng)在盡可能的條件下為教師創(chuàng)造接受新知識、新技術(shù)的機(jī)會。如利用假期參加一些短期培訓(xùn)、組織參觀,不定期地請一些專家學(xué)者來校作有針對性的報告,不斷充實(shí)提高教師的業(yè)務(wù)水平和修養(yǎng),使學(xué)生“親其道、信其道”,進(jìn)而“樂其道”。

(5)改革課程設(shè)置和教材內(nèi)容。目前技校的課程設(shè)置與大中專大致相同,偏離自己發(fā)展的軌道;各門課的教材自成體系,造成各科之間的呼應(yīng)差及課程內(nèi)容重復(fù)。為適應(yīng)技校教學(xué)特點(diǎn),需合理設(shè)置課程及調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。

(6)開辟第二課堂。課外文化、科技活動是課堂教學(xué)的補(bǔ)充。它能加深學(xué)生課內(nèi)所學(xué)知識,開闊他們的視野,拓寬知識面,滿足和發(fā)展他們在各種知識領(lǐng)域的求知欲,能極大地培養(yǎng)和刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。

學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的培養(yǎng)和激發(fā)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,需要學(xué)校、教師及學(xué)生共同努力。我們應(yīng)隨時調(diào)查,了解學(xué)生的心理和他們的思想觀、價值觀等,根據(jù)實(shí)際情況,及時矯正,為社會培養(yǎng)出合格、實(shí)用的技術(shù)人才。