江貴生

語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)

一、識(shí)記字音、字形

[考點(diǎn)分析和預(yù)測(cè)]

鑒于一個(gè)具體的字詞是否為“常用”，見仁見智，2009考綱刪除了“常用”，我們還是要立足“常用”，站在一個(gè)合格高中生應(yīng)有水平的高度。重點(diǎn)關(guān)注常用字、次常用字，生命力強(qiáng)、使用頻率高而易混易錯(cuò)的字。形近字、多音多義字中習(xí)見習(xí)用而易混易錯(cuò)字詞可作為重點(diǎn)。

[突破策略]

①整理、認(rèn)真抄寫個(gè)人易混易錯(cuò)字。

②堅(jiān)持將教材和專題訓(xùn)練、綜合訓(xùn)練中不會(huì)寫、不會(huì)讀的字詞記入錯(cuò)題本，用功讀、記，漸次消滅。

③按照漢字是音形義統(tǒng)一體的特點(diǎn)，分析、掌握多音多義字詞讀音規(guī)律，提高記憶效率。

④梳理有特殊讀音的字詞，特字特記，過(guò)度記憶，強(qiáng)力突破。

⑤借鑒近年題型，變換題型，進(jìn)行變式訓(xùn)練。

⑥利用晚讀時(shí)間。精編專題訓(xùn)練題，組織專項(xiàng)訓(xùn)練。

二、詞語(yǔ)理解和使用

[考點(diǎn)分析和預(yù)測(cè)]

復(fù)習(xí)重點(diǎn)可以放在近義實(shí)詞、虛詞、熟語(yǔ)的辨析上。

[突破策略]

①熟練掌握近義實(shí)詞辨析的角度、方法；漸次積累近義實(shí)詞、虛詞意義和用法的區(qū)別。

②答題時(shí)強(qiáng)化語(yǔ)境意識(shí)。

③培養(yǎng)審讀全部選項(xiàng)，對(duì)比揣摩，選出自己認(rèn)為相對(duì)有把握的選項(xiàng)的答題習(xí)慣。

④精選例題，繼續(xù)強(qiáng)化成語(yǔ)誤用類型；留心搜集高中生應(yīng)該掌握的成語(yǔ)，編制專題訓(xùn)練題。

⑤積累有生命力的熟語(yǔ)。

三、辨析語(yǔ)病

[考點(diǎn)分析和預(yù)測(cè)]

近年語(yǔ)病題體現(xiàn)出如下特點(diǎn)：選項(xiàng)大多較長(zhǎng)：語(yǔ)病類型體現(xiàn)出綜合性；素材鮮活、時(shí)代感強(qiáng)。

[突破策略]

①在掌握語(yǔ)病類型的基礎(chǔ)上，系統(tǒng)梳理語(yǔ)病題常見“病灶”所在，對(duì)“病灶”保持足夠的敏感性。

②強(qiáng)化對(duì)長(zhǎng)句的整體把握意識(shí)，提高整體把握全句的能力。

③培養(yǎng)審讀全部選項(xiàng)，對(duì)比揣摩，選出自己認(rèn)為相對(duì)有把握的選項(xiàng)的答題習(xí)慣。

四、標(biāo)點(diǎn)使用

[考點(diǎn)分析和預(yù)測(cè)]

標(biāo)點(diǎn)題是湖北卷中的容易題，在調(diào)整試卷難度和考查方式創(chuàng)新的背景下，客觀題中標(biāo)點(diǎn)題輪考的可能性還是有的。但正確使用標(biāo)點(diǎn)是作文題基礎(chǔ)等級(jí)考查內(nèi)容之一，以前也在語(yǔ)段修改題型中出現(xiàn)。所以，對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用給予一定的重視還是必要的。

[突破策略]

①聯(lián)系實(shí)例記住重點(diǎn)標(biāo)點(diǎn)的用法；

②每一標(biāo)點(diǎn)誤用類型有一定規(guī)律，要善于歸納，爛熟于心；

③善于聯(lián)系具體語(yǔ)境，整體把握句子的層次、意義，正確辨別、使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

語(yǔ)言主觀表達(dá)

[考點(diǎn)分析和預(yù)測(cè)]

語(yǔ)用題是試題“穩(wěn)中有變”的試驗(yàn)田，是湖北卷滲透新課程理念的理想基地，是不斷滋生新題型的沃土。語(yǔ)用題較好地體現(xiàn)了“語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等”的語(yǔ)文教學(xué)思想。近年高考語(yǔ)用題雖然變化繁復(fù)，但鮮明的時(shí)代特色，在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的思想，“三維”教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，不斷創(chuàng)新的追求。一直是這一題型的基本特征。語(yǔ)用題多變、善變，但萬(wàn)變不離其宗，即語(yǔ)言使用的“簡(jiǎn)明，連貫，得體”和“準(zhǔn)確，鮮明，生動(dòng)”的要求。

[突破策略]

①在注重語(yǔ)言表達(dá)形式的同時(shí)，還要關(guān)注生活、情感的積累，訓(xùn)練思維的縝密和靈活性，開闊視野。

②強(qiáng)化審題意識(shí)，務(wù)求審清題干的顯性要求和隱形要求，調(diào)動(dòng)知識(shí)儲(chǔ)備，有針對(duì)性地作答。

③適度系統(tǒng)整理修辭知識(shí)，語(yǔ)法知識(shí)，文化常識(shí)(敬稱、謙稱和代稱)，常見應(yīng)用文寫作知識(shí)。

④借鑒外地題型，實(shí)踐新課程理念，不斷提高適應(yīng)新題型的能力。

⑤適度關(guān)注湖北卷試題回歸教材的特點(diǎn)，進(jìn)行有針對(duì)性地復(fù)習(xí)。

文言文閱讀

[考點(diǎn)分析和預(yù)測(cè)]

2008年高考，文言文閱讀題選材，14套為傳記文(不全是選自正史)；一套選自《墨子》(天津)，一套選自《聊齋志異》(山東)，兩套是雜記、隨筆類(湖北、上海)。湖北2004年文言文閱讀文段選自《資治通鑒》，近四年文言文閱讀依次是《武技》《涉務(wù)》《先祖事略》和《龍淵義塾記》，似乎著意回避正史。轉(zhuǎn)而選擇敘議結(jié)合、以敘為主的文段。2009年湖北高考補(bǔ)充說(shuō)明中無(wú)一史傳文。但是，無(wú)論如何選材，文言實(shí)詞、虛詞、句式、活用等文言基礎(chǔ)知識(shí)是必考內(nèi)容；另外主要是從內(nèi)容的角度考查：在讀懂文句、文段的基礎(chǔ)上，篩選、整合信息，歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括作者觀點(diǎn)，分析人物形象，翻譯句子等。

[突破策略]

①回歸教材，夯實(shí)文言文基礎(chǔ)知識(shí)，打好知識(shí)遷移的基礎(chǔ)，這是正確解答實(shí)詞、虛詞、翻譯題的根基。其實(shí)，不少關(guān)于內(nèi)容考查的選項(xiàng)，也是通過(guò)錯(cuò)誤翻譯關(guān)鍵句來(lái)設(shè)計(jì)的。

②實(shí)踐最基本答題策略：解答具體題目前，務(wù)必通讀全文，整體把握文本。

③適當(dāng)整理文言詞法、句法、修辭知識(shí)，訓(xùn)練聯(lián)系語(yǔ)境選擇多義詞詞義和對(duì)陌生字詞詞義的猜估能力。

④分析、理解內(nèi)容時(shí)，要關(guān)注人、地、時(shí)、事的統(tǒng)一、對(duì)應(yīng)，在涉及因果分析時(shí)，要注意因果對(duì)應(yīng)，力避錯(cuò)誤歸因。

⑤平時(shí)訓(xùn)練選文時(shí)要兼顧各種體裁的文段，以敘議結(jié)合、以敘為主的文段為主。

⑥翻譯題要強(qiáng)化得分意識(shí)。落實(shí)“直譯為主，意譯為輔”的原則，換、補(bǔ)、增、調(diào)是重要翻譯手段。提高對(duì)踩分點(diǎn)(重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞、句式)的敏感性，著力于踩分點(diǎn)的正確翻譯。

古詩(shī)詞鑒賞

[考點(diǎn)分析和預(yù)測(cè)]

從選材看，詩(shī)詞曲都可能考，復(fù)習(xí)時(shí)選材不要偏狹。從考點(diǎn)選擇看，意象分析、情景分析、抒情主人公情感態(tài)度分析是重要考查內(nèi)容。對(duì)比賞析則成為湖北卷突出特點(diǎn)。近三年均如此。

2008外地古詩(shī)詞鑒賞題出現(xiàn)但湖北考題尚未出現(xiàn)的考點(diǎn)主要有：北京卷、重慶卷的創(chuàng)作風(fēng)格，海南、寧夏卷的畫面外的景和趣，四川卷的散曲層次分析。

[突破策略]

①訓(xùn)練整體鑒賞的意識(shí)和能力，通過(guò)抓題眼、抓詩(shī)眼、抓抒情言志句、抓意象意境等途徑，力求知人論世，整體把握全詩(shī)，在盡量讀懂全詩(shī)的的基礎(chǔ)上答題。

②以常見、典型的詩(shī)詞曲為例，引導(dǎo)完整、系統(tǒng)構(gòu)建關(guān)于表達(dá)技巧的知識(shí)體系，為知識(shí)遷移打好基礎(chǔ)。

③強(qiáng)化嚴(yán)謹(jǐn)審題、規(guī)范作答的意識(shí)，不同題型，如何作答，形成套路。作答時(shí)要特別關(guān)注設(shè)問(wèn)方式，針對(duì)性作答。

現(xiàn)代文閱讀

[考點(diǎn)分析和預(yù)測(cè)]

考點(diǎn)內(nèi)容豐富，考查角度多變。復(fù)習(xí)的觸角還不妨深入到考改實(shí)驗(yàn)區(qū)考題。

[突破策略]

①掌握和實(shí)踐最基本的閱讀策略。要做到以下兩點(diǎn)：

一是整體閱讀。先不管題目精讀文本，整體把握文本基本內(nèi)容，層次脈絡(luò)，中心思想，便于作答時(shí)迅速抓住到答案搜索區(qū)間，避免踩分點(diǎn)遺漏。

二是圈點(diǎn)勾畫。對(duì)關(guān)鍵詞句保持足夠敏感。邊讀邊作標(biāo)記，邊讀邊簡(jiǎn)要概括段意層意。這樣做既有利于集中閱讀注意力，又為整體把握文本(特別是思路、中心)和提煉、推敲答案奠定了基礎(chǔ)。

②狠抓題型突破。對(duì)現(xiàn)代文閱讀的主要題型如重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子理解類，作用類(諸如選材的作用。引用的作用，使用表達(dá)技巧的作用，場(chǎng)景描寫的作用)，主旨情感類(諸如作者為什么悲傷)，形象分析類(某某具有什么樣的性格，請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析)，表達(dá)技巧類等，要明確各題型答題基本步驟、程式。此外。還可以適度訓(xùn)練考改試驗(yàn)區(qū)的探究題。

③針對(duì)閱卷教師閱卷心理，著力規(guī)范、簡(jiǎn)潔、分條表達(dá)。答題語(yǔ)言生成方式主要有二：一是提煉主干句、關(guān)鍵詞稍加組合。此種情況，多用于答題搜索區(qū)間比較單純的題目，也可用于搜索區(qū)間雖較分散、但關(guān)鍵句較容易提取的題目。二是在分析、理解的基礎(chǔ)上，提煉、闡發(fā)和升華。此種情況，多用于答題搜索區(qū)間比較復(fù)雜、需要賞析或具體分析的題目。不管何種生成方式，提倡分條，一目了然；鼓勵(lì)簡(jiǎn)潔，干脆明了。

④不同文體在設(shè)題、作答上有共性。也有個(gè)性，要分文體地做專題訓(xùn)練，分文體把握規(guī)律，提高得分能力。

作文

[考點(diǎn)分析和預(yù)測(cè)]

2008年各地高考18個(gè)作文題，從題型看，新材料作文題有9篇(含江西的漫畫作文)，附材料或未附材料的命題作文有8篇，還有一篇是湖南的話題作文。我們看到，話題作文式微，新材料作文與命題作文幾乎平分天下?？磥?lái)，我們的作文訓(xùn)練要在全面關(guān)照的同時(shí)，重點(diǎn)關(guān)注新材料作文和命題作文。(2009補(bǔ)充說(shuō)明作文題型示例中沒有出現(xiàn)話題作文)

縱觀2008各地作文試題，內(nèi)容取向表現(xiàn)出以下特點(diǎn)：

一是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、自然，留心“窗外”事。全國(guó)卷1和四川作文直面5·12四川大地震，遼寧卷關(guān)注青少年品德、價(jià)值觀，江西卷直接取材洞庭湖田鼠為害的新聞報(bào)道，湖北卷在舉手投足之間，直指現(xiàn)實(shí)人生。

二是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注他人，轉(zhuǎn)換角色、變換角度觀察、思考問(wèn)題，處理問(wèn)題。如上海卷《他們》，浙江卷《觸摸都市與感受鄉(xiāng)村》。

三是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自我，在自省、自勵(lì)中成長(zhǎng)、成熟，做合格公民。北京卷的材料作文《放入杯子的石頭、沙子和水》，重慶卷《在自然中生活》，安徽卷《帶著感動(dòng)出發(fā)》，廣東卷《不要輕易說(shuō)“不”》，湖北卷的《舉手投足之間》折射的道德情操。

四是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)辯證思考，提高思維品質(zhì)。寧夏、海南卷的母女與鳥的故事，讓我們看到了評(píng)判、觀察問(wèn)題的復(fù)雜性；湖南卷“草色遙看近卻無(wú)”，引起人對(duì)觀察距離、角度不同，觀察到的結(jié)果不同的啟迪。上海卷的“他們”絕對(duì)聯(lián)系著我們。浙江卷的解讀都市、觸摸鄉(xiāng)村關(guān)系著你我，安徽卷“帶著感動(dòng)出發(fā)”也涉及我你他，感恩、回報(bào)意旨不言白明。福建卷不同人喜好、追求不同，讓我們看到了人生的多姿多彩，提醒我們尊重不同意見，接納不同觀點(diǎn)。江西卷的鼠害不也涉及眼前與長(zhǎng)遠(yuǎn)、人與自然等多重關(guān)系嗎?

作文復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)直指自我心靈深處，關(guān)注人生。關(guān)注社會(huì)，關(guān)注自我，關(guān)注自然，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)處事，學(xué)會(huì)交往，學(xué)會(huì)思考，不斷提升人生品味、提升人生境界。

[突破策略]

①著力于生活、情感、觀點(diǎn)的積累，不斷豐富對(duì)語(yǔ)言、技巧的領(lǐng)悟。用活教材，閱讀向課外延伸并保證質(zhì)量和效率。

②全面統(tǒng)籌體裁、樣式、題型和話題。立足基礎(chǔ)等級(jí)，消除作文失分“硬傷”，拿到人手分；追求發(fā)展等級(jí)，力求亮點(diǎn)，爭(zhēng)取發(fā)展分。

③擠出獨(dú)立的寫作和接受老師指導(dǎo)的時(shí)間。

④以高考高分作文為范文，提高得分意識(shí)和能力。

⑤應(yīng)對(duì)湖北作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)“寫身邊事，說(shuō)平常理”的導(dǎo)向，寫真情感、真體驗(yàn)，展示真實(shí)的自我；作文在展示積累、才情的同時(shí)，要慎用“三三三式”的套子式結(jié)構(gòu)。