李　昕　李麗萍

摘要：本文首先介紹了程序教學(xué)法的基本知識(shí)和使用優(yōu)點(diǎn)，說明了開發(fā)c語言自學(xué)課件的目的，然后提出了設(shè)計(jì)c語言自學(xué)課件的基本原理和課件系統(tǒng)的功能，以及在c語言自學(xué)課件中使用程序教學(xué)法的思想。

關(guān)鍵詞：程序教學(xué)法；C語言；自學(xué)；課件

程序教學(xué)法發(fā)源于美國(guó)。早在1926年，普萊西就設(shè)計(jì)了一種簡(jiǎn)單的自動(dòng)教學(xué)機(jī)器用于處理教學(xué)的日常事務(wù)。這臺(tái)教學(xué)機(jī)器由于本身的缺點(diǎn)以及未采用程序設(shè)計(jì)的原理，沒有引起教育家的重視。20世紀(jì)50年代中期，美國(guó)斯金納教授論證了教學(xué)機(jī)器與程序教學(xué)的心理學(xué)依據(jù)，推動(dòng)了教學(xué)機(jī)器的大發(fā)展，程序教學(xué)法日益受到人們的重視。

程序教學(xué)法是一種自學(xué)方法，就是讓學(xué)生按照特別編制的程序化的教材，根據(jù)自己的能力和速度進(jìn)行學(xué)習(xí)，某項(xiàng)作業(yè)完成后即進(jìn)行測(cè)試，通過后再做新的作業(yè)。程序教學(xué)法的形式主要有“機(jī)器教學(xué)”、“課本式的程序教學(xué)”、“計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)”等。

一、程序教學(xué)法的過程

程序教學(xué)法是根據(jù)程序編制者對(duì)學(xué)習(xí)過程的設(shè)想，把教材分解為許多小題目，然后按一定的順序排列起來，通過電子計(jì)算機(jī)或教師呈現(xiàn)出來，要求學(xué)生作出反應(yīng)，然后給出正確的答案進(jìn)行核對(duì)，從而使學(xué)生獲得知識(shí)的方法。程序教學(xué)法是以控制論的原理和方法、心理學(xué)“積極強(qiáng)化”等理論為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)出來的一種特殊的教學(xué)方法。這種教學(xué)方法在國(guó)外通常是用教學(xué)機(jī)器來進(jìn)行的，在沒有程序教學(xué)機(jī)器的情況下，可由教師掌握教學(xué)過程，達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目的。

程序教學(xué)法的過程如下：

1根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和相應(yīng)的目的要求，按照由感性到理性、由淺入深、由易到難、由已知到未知的原則。設(shè)計(jì)教學(xué)程序。

2學(xué)生對(duì)機(jī)器或教師所提供的學(xué)習(xí)材料作出積極反應(yīng)，按照作業(yè)的順序完成作業(yè)。

3及時(shí)將答案反饋給機(jī)器或教師，自我檢查作業(yè)，直到全部做對(duì)為止。

二、程序教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)

1能使學(xué)生主動(dòng)地、富有興趣地學(xué)習(xí)。因?yàn)槌绦蚪虒W(xué)是以學(xué)生自學(xué)為主，在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生始終處于高度活躍的思維狀態(tài)。學(xué)生每完成一步作業(yè)，就感到高興，激起了做下一步作業(yè)的興趣；發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，就迫切要去尋找正確的答案，充分發(fā)揮了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

2能充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。由于程序教學(xué)是由教師根據(jù)教學(xué)要求編制程序作業(yè)，然后由教學(xué)機(jī)器或教師本人進(jìn)行教學(xué)，這就要求只有教師具有廣博精深的知識(shí)和嫻熟的教學(xué)方法，才能編出符合學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律和具有一定科學(xué)質(zhì)量的程序問題。

3有利于因材施教。程序教學(xué)實(shí)際上是個(gè)別教學(xué)或集體中的個(gè)體學(xué)習(xí)，水平較高的學(xué)生除了完成基本程序作業(yè)，還可完成附加程序作業(yè)；而水平較低的學(xué)生也能完成基本程序作業(yè)，達(dá)到基本的教學(xué)要求。

4有利于發(fā)展智力，培養(yǎng)能力。因?yàn)橥瓿沙绦蜃鳂I(yè)時(shí)，必須獨(dú)立思考，獨(dú)立解決問題，而這就有利于發(fā)展智力，培養(yǎng)能力。

程序教學(xué)法雖然具有許多優(yōu)點(diǎn)，但不是所有學(xué)科和某學(xué)科的全部教材都能采用。程序教學(xué)法要求教材的內(nèi)容具有比較嚴(yán)密的科學(xué)系統(tǒng)和邏輯順序，否則難以實(shí)現(xiàn)程序化。弄得不好就把程序教學(xué)法變成由教師出題，學(xué)生看書和做作業(yè)，失去了本來意義。對(duì)自然學(xué)科來講，許多感性知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能的訓(xùn)練也是程序教學(xué)法無法解決的。

三、開發(fā)C語言自學(xué)課件的目的

1自學(xué)課件是對(duì)c語言正常教學(xué)的補(bǔ)充。目前各高校在擴(kuò)招后普遍存在師資力量不足的情況。在該情況下，c語言課作為基礎(chǔ)課普遍采用大班授課的方式進(jìn)行講授，一個(gè)教師有時(shí)要給300～400個(gè)學(xué)生授課，這樣教師就沒辦法對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。學(xué)生在課堂上有學(xué)不會(huì)的情況可以通過自學(xué)課件進(jìn)行復(fù)習(xí)，達(dá)到掌握知識(shí)的目的。

2可作為學(xué)生預(yù)習(xí)的向?qū)?。預(yù)習(xí)是學(xué)好一門知識(shí)必要的環(huán)節(jié)，學(xué)生可通過自學(xué)課件對(duì)下一堂課教師要講的知識(shí)進(jìn)行預(yù)習(xí)，找到這堂課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，到課堂上有目的地注意教師的講解。

3成為學(xué)生學(xué)習(xí)的輔助幫手。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中臨時(shí)有事是經(jīng)常發(fā)生的事情，自學(xué)課件就成為這些學(xué)生跟上學(xué)習(xí)進(jìn)度的好幫手。

四、C語言自學(xué)課件的設(shè)計(jì)

c語言自學(xué)課件采用ASENET進(jìn)行設(shè)計(jì)，采用基于WEB的方式進(jìn)行程序設(shè)計(jì)，最大限度地簡(jiǎn)化了客戶端，只需要瀏覽器就可以進(jìn)入課件進(jìn)行學(xué)習(xí)，省去了安裝客戶端的工作。由于該課件系統(tǒng)設(shè)計(jì)與普通網(wǎng)站的界面類似，因此，學(xué)生很容易接受。

c語言自學(xué)課件系統(tǒng)主要?jiǎng)澐譃槿齻€(gè)功能模塊。

一是“系統(tǒng)維護(hù)”功能模塊，包括以下功能。

注冊(cè)教師：給教師開戶。

知識(shí)點(diǎn)維護(hù)：對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行增加、刪除和修改。

測(cè)試題維護(hù)：對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的問題進(jìn)行增加、刪除和修改，還可以對(duì)每章和期末的測(cè)試題進(jìn)行維護(hù)。

二是“教師登錄”功能模塊，包括以下功能。

批量導(dǎo)入學(xué)生：每學(xué)期開學(xué)，任課教師將所教的學(xué)生名單導(dǎo)入該系統(tǒng)，為學(xué)生集體開戶。

批準(zhǔn)學(xué)生注冊(cè)：個(gè)別需要進(jìn)入自學(xué)系統(tǒng)的學(xué)生提出注冊(cè)申請(qǐng)，如果教師同意，則批準(zhǔn)該學(xué)生的注冊(cè)。

瀏覽學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度：檢查學(xué)生使用自學(xué)系統(tǒng)的情況，以便在課堂上對(duì)多數(shù)學(xué)生存在的問題進(jìn)行講解。

檢查學(xué)生自測(cè)情況：教師檢查學(xué)生進(jìn)行章節(jié)測(cè)試和期末自測(cè)的結(jié)果，以便針對(duì)學(xué)生存在的問題進(jìn)行輔導(dǎo)。

三是“學(xué)生登錄”功能模塊，包括以下功能。

學(xué)生注冊(cè)申請(qǐng)：需要登錄到自學(xué)系統(tǒng)的學(xué)生，可向教師提出申請(qǐng)，經(jīng)教師同意后，可為該生開戶。

學(xué)生學(xué)習(xí)：學(xué)生可通過登錄模塊登錄到該課件系統(tǒng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的內(nèi)容包括知識(shí)講解、示例等。學(xué)習(xí)終止時(shí)系統(tǒng)可記錄學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)度，以便學(xué)生下一次登錄時(shí)，從上次終止的位置繼續(xù)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

學(xué)生自測(cè)：學(xué)生經(jīng)過一個(gè)問題的學(xué)習(xí)后，必須進(jìn)行自測(cè)。自測(cè)通過后，方可進(jìn)入下一個(gè)問題進(jìn)行學(xué)習(xí)。

學(xué)生復(fù)習(xí)：一個(gè)章節(jié)學(xué)習(xí)結(jié)束后，學(xué)生可進(jìn)行復(fù)習(xí)。系統(tǒng)將該章的知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行了歸納和總結(jié)，方便學(xué)生復(fù)習(xí)該部分內(nèi)容。

五、程序教學(xué)法在C語言自學(xué)課件中的應(yīng)用

在C語言自學(xué)課件的開發(fā)過程中，很好地應(yīng)用了程序教學(xué)法。根據(jù)程序教學(xué)法的要求，按照由感性到理性、由淺入深、由易到難、由已知到未知的原則，結(jié)合教學(xué)大綱，把教材分成許多細(xì)小的連續(xù)的部分，要求學(xué)生依次作答。前一個(gè)答案是下一個(gè)答案的提示，如此一步一步循序漸進(jìn)，學(xué)生就能學(xué)完要學(xué)的知識(shí)。我們將c語言的知識(shí)首先劃分為10個(gè)模塊，即c語言基礎(chǔ)知識(shí)、順序結(jié)構(gòu)程序設(shè)計(jì)、選擇結(jié)構(gòu)程序設(shè)計(jì)等。又將每個(gè)知識(shí)模塊細(xì)分為多個(gè)子題目，每個(gè)題目都設(shè)計(jì)了講解、示例和示例分析，并為每個(gè)題目設(shè)計(jì)了測(cè)驗(yàn)題，強(qiáng)制要求學(xué)生回答，并對(duì)學(xué)生的對(duì)錯(cuò)進(jìn)行判斷，及時(shí)將結(jié)果反饋給學(xué)生。學(xué)生只有答對(duì)了前一個(gè)問題的測(cè)試題，才可以進(jìn)入下面的題目進(jìn)行學(xué)習(xí)。

程序教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)是步子小，運(yùn)用了讓學(xué)生立刻知道答案的強(qiáng)化手段，學(xué)習(xí)效果由小到大，能促進(jìn)學(xué)生自學(xué)能力的提高。C語言程序設(shè)計(jì)的教學(xué)從簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由易到難，適合使用該方法進(jìn)行教學(xué)。