徐曉蕾

摘要：音樂教育對提高人的思想道德、審美能力，開發(fā)智力及促進身心健康起著多方面的重要作用。高校音樂教育不容忽視，大學生作為一個獨特的審美群體。其接受能力和接受方法，都有自身的特點。通過音樂教育，以培養(yǎng)學生良好的道德情操，增強審美能力，提高學習效率，鍛煉大學生的形象思雛，啟發(fā)大學生的創(chuàng)造性，培養(yǎng)大學生的協(xié)作精神，使大學生的心靈世界更美麗，更寬廣，更深厚，更和諧，這是音樂教育在普通高校中的最終教學目的。在普通高校開展音樂教育，它有別于專業(yè)音樂教育，應(yīng)該根據(jù)普通高校的教學實際，以及非音樂專業(yè)學生在音樂素養(yǎng)上現(xiàn)有的水平，來設(shè)置課程體系、制定科學的教學內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：普通高校；音樂教育；教學目的；課程體系：教學內(nèi)容

中圖分類號：J60-4文獻標識碼：A

文章編號：1673－2111(2009)03－164－02

素質(zhì)教育在普通高校起著舉足輕重的作用。如今，我國普通高校音樂教育的現(xiàn)狀、本質(zhì)是什么?如何在普通高校設(shè)置合理有效的課程安排以及教學形式?在普通高校任教的音樂教師應(yīng)具備的素質(zhì)及要求?這些問題是高校音樂教育者應(yīng)該關(guān)注并進行研究的。

一、我國普通高校音樂教育的現(xiàn)狀

在我國的高校音樂教育存在以下幾個問題：高校音樂教育的起步相對比較晚，發(fā)展時間比較短；社會對其重視程度相對其他學科也仍欠缺，對其研究力度上相對薄弱；具體的、體系的、完備的理論指導相對其他學科來說為之較少：在很多的高校雖然開設(shè)有公共音樂課程，但是并未引起相關(guān)的重視，任課教師沒有規(guī)范的教材，上課音樂教學內(nèi)容的選擇也缺少針對性，不能引起大學生的共鳴。以上這些問題導致大學生對音樂課程失去興趣，來上課往往是為了應(yīng)付學分。

二、如何在普通高校聯(lián)系學生實際有效的開展教學工作

普通高校音樂教育是實施美育的最具操作性的主要形式和最有效途徑，也就是說普通高校音樂教育是美育中的音樂教育，它有別于專業(yè)音樂教育，它的最終意義不在于音樂技能技巧必須達到某種高度，而在于通過音樂美的熏陶，完善人格塑造，使人身心和諧，讓人的精神世界飛躍到一個更高、更美的境界。因而，在設(shè)置音樂課程體系時，應(yīng)該把它擺在美育總體系中來設(shè)置，按照美育目標，科學設(shè)置音樂課程，并且在音樂課程的每一個環(huán)節(jié)中始終以音樂審美為導向。

大學生的學習是在一定的知識基礎(chǔ)之上進行的，有以下特點：一是學習主體的變化，中、小學時期的學習以教師為主，以教師組織教學為主，大學生學習是以教師為主導、學生為主體進行的，這就決定了大學的學習帶有一定的創(chuàng)造性，即學生不僅能舉一反三，還能提出自己的獨到見解，活化所學知識；二是學習的自主性，無論從學習內(nèi)容、學習時間及學習方式都更加強調(diào)個體在學習活動中承擔角色；三是學習的專業(yè)性，大學生的學習是在確定了基本的專業(yè)方向后進行的，因此其學習的職業(yè)定向性較為明確，即為將來走上工作崗位，適應(yīng)社會需要所進行的學習；四是知識的學習與能力、素質(zhì)的培養(yǎng)并重。

從普通高校與專業(yè)音樂教育的區(qū)別以及大學生的學習特點來制定科學有效的教學方案，有針對性、有選擇性的制定教學內(nèi)容對提高大學生的音樂學習興趣十分重要。在擔任校音樂公選課教師的幾年來，我對學生進行過相關(guān)的調(diào)查及測試發(fā)現(xiàn)以下幾個特點：

(一)表示喜歡音樂的人數(shù)占98％，會主動的選擇自己喜歡的音樂聆聽：

(二)普遍偏愛流行音樂，對古典音樂有距離感；

(三)普遍缺乏最基本的音樂常識，不懂識譜，音樂基礎(chǔ)甚至停留在小學二、三年級的水平。

根據(jù)上述幾個特點：在教學的初期的教學內(nèi)容選擇上，應(yīng)以最基礎(chǔ)的，從識譜、視唱、簡單樂理著手。在教學方法上，根據(jù)大學生的學習特點，應(yīng)多側(cè)重于唱譜，在唱譜的過程中加入樂理知識的學習，并且要把初期的基礎(chǔ)教學延續(xù)到整個選課過程的結(jié)束；在教學的中后期應(yīng)給學生選擇大量的音樂作品進行欣賞，普通高校的大學生應(yīng)區(qū)別于專業(yè)學生，他們的音樂學習時間有限。因此在內(nèi)容的選擇上應(yīng)以具有代表性的音樂。在教學方法上，應(yīng)注意視唱作品的主旋律，并引導和啟發(fā)學生自己說出對該段作品的感受和看法。

同時，我們不容忽視的是大學生對流行音樂的熱衷，如果二者結(jié)合得當，將取得意想不到的效果。在對大學生的音樂欣賞課上我是這樣做的，在介紹某部作品之前，我會把某部作品中出現(xiàn)的樂器圖片在屏幕上展示出來，讓同學們辨認，然后選擇一首流行音樂讓他們不要聽歌詞注意旋律當中出現(xiàn)的伴奏樂器，換了一個方式聽自己熟悉的歌曲，在這個時候同學們都表現(xiàn)出了極大的興趣。在熟知了作品中樂器的音色特點、演奏特點之后，由此引入我要帶給大家欣賞的音樂作品。學生從被動的接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥厍笾?，在教學內(nèi)容上的涵蓋也變得廣泛，教學效果非常的好。此外，在教學的過程中，我們還可以收集一些經(jīng)常出現(xiàn)在同學們身邊的，他們其實很熟悉，但是卻從未注意的音樂，比如電影《河東獅吼》中的一段插曲，則是法國音樂家奧芬巴赫根據(jù)一個神話故事?寫的一首輕歌劇(《0rpheusin the underworld》中文名《地域里的奧菲斯》)的序曲。甚至同學們手機中經(jīng)常聽到的鈴聲等等，可以充分的調(diào)動學生的學習興趣，極大程度的消除了學生對于流行音樂以外音樂元素的陌生感。

通過一段時間的學習，學生在音樂基礎(chǔ)素養(yǎng)得到了很大的提高，通過學習熱情的提高，開始主動地分析作品，探討自己的感受，并且對古典音樂、我們國的民族音樂等音樂元素有了正確的認知，培養(yǎng)學生良好的道德情操，增強審美能力。從而達到了音樂教育在普通高校中的最終教學目的

三、如何在普通高校擔任好一名音樂教師

普通高校任教的音樂教師通常畢業(yè)于音樂學院或大學的音樂系，在音樂的能力上是值得肯定的。但我們?nèi)詰?yīng)看到普通高校開展音樂教育，它有別于專業(yè)音樂教育，學生對音樂的理解和喜好也是我們不容忽視的。專業(yè)音樂教師對傳統(tǒng)音樂元素都有一定的掌握，但是也同樣局限于對其他音樂，也就是廣大普通高校學生喜歡的音樂元素的缺乏。同時，普通高校大學生具有了比中小學生更寬廣的知識面，所以這也決定了音樂專業(yè)教師在介紹作品前應(yīng)查閱大量的資料，從多個角度引導學生進行學習和分析。知己知彼，方能百戰(zhàn)百勝。要成為一名合格的普通高校教師，首先應(yīng)了解學生的音樂學習的興趣所在，以及他們現(xiàn)有的音樂學習能力，更應(yīng)不斷的學習和了解多方面的音樂元素，拓寬自己的知識面，為普通高校的音樂教育事業(yè)添磚加瓦。