任 偉

摘要：伴隨社會的進(jìn)步和現(xiàn)代視聽傳媒業(yè)的發(fā)展，影視作為一種文化形態(tài)，影視文化教育作為一門獨立學(xué)科的重要性才開始得到一部分有識之士的關(guān)注。一些普通高校相繼建立了影視藝術(shù)和現(xiàn)代傳播類的專業(yè)學(xué)科，設(shè)立了影視研究室，電影電視類課程也陸續(xù)進(jìn)入大學(xué)課堂。但是，大家都知道，目前影視教育呈現(xiàn)的是逐漸浮躁、滑坡和日趨增多的警告，全國影視教育呈現(xiàn)出的是一片虛假繁榮和整體水平低下的現(xiàn)狀。針對這種現(xiàn)象的思考，本文試圖給讀者一些思考。

關(guān)鍵詞：高校；影視教學(xué)；現(xiàn)狀分析

中圖分類號：J90-4文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1673－2111(2009)03－137－02

隨著電影電視的誕生與發(fā)展，以文字符號為主要載體的文字語言文化的霸權(quán)地位發(fā)生了動搖，具有視聽文化顯著特征的影視文化以其再現(xiàn)外部感性存在的高度逼真和傳播方式的簡便快捷等優(yōu)點日益上升為現(xiàn)代社會中占據(jù)主導(dǎo)地位的文化形態(tài)之一，并滲透到人們?nèi)粘Ｉ畹母鱾€領(lǐng)域，深刻地影響著人們的生活方式、語言方式和思維方式。面對這一轉(zhuǎn)變，以傳承和發(fā)展人類文化為己任的高等教育，理應(yīng)做出及時的回應(yīng)。從20世紀(jì)30年代起，世界不少發(fā)達(dá)國家就開始了通過大學(xué)教育來普及和發(fā)展電影電視文化的嘗試和努力。在我國，從20世紀(jì)50年代起就陸續(xù)設(shè)立了專業(yè)的電視學(xué)院和廣播學(xué)院培養(yǎng)影視創(chuàng)作與制作方面的專門人才，一直到80年代，伴隨社會的進(jìn)步和現(xiàn)代視聽傳媒業(yè)的發(fā)展，影視作為一種文化形態(tài)，影視文化教育作為一門獨立學(xué)科的重要性才開始得到一部分有識之士的關(guān)注。一些普通高校相繼建立了影視藝術(shù)和現(xiàn)代傳播類的專業(yè)學(xué)科，設(shè)立了影視研究室，電影電視類課程也陸續(xù)進(jìn)入大學(xué)課堂。到90年代，高校影視傳媒教育呈現(xiàn)出爆炸式的快速發(fā)展。據(jù)不完全統(tǒng)計，全國開設(shè)與電影學(xué)科相關(guān)專業(yè)的高等院校已接近700所，有招收藝術(shù)碩士學(xué)位研究生資格的院校達(dá)30多所，還有多家教研機(jī)構(gòu)擁有招收電影學(xué)博士生資格。本文試圖通過對這種快速發(fā)展現(xiàn)狀的分析，得出高校影視專業(yè)教學(xué)的理性思考。

一、高校影視專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀的分析

(一)從事影視專業(yè)教學(xué)的師資隊伍不斷壯大

中國影視教育的競爭已經(jīng)從90年代初的學(xué)校歷史、品牌和師資的競爭，從無形資產(chǎn)的競爭轉(zhuǎn)向了教育領(lǐng)域的各個層面，轉(zhuǎn)向了專業(yè)設(shè)置、專業(yè)方向、招生層次、課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容的競爭，各個高校的無形競爭日趨呈現(xiàn)白熱化。按教育專家的理念，師資隊伍已經(jīng)成了影視專業(yè)教學(xué)水平的重要標(biāo)志。的確，經(jīng)過幾十年的發(fā)展，各高校已經(jīng)擁有一支實力非常強(qiáng)大、老中青三代有機(jī)結(jié)合、富有創(chuàng)新精神與發(fā)展?jié)摿Φ膹氖掠耙晫I(yè)教育的師資隊伍。以北師大為例：該學(xué)科的師資由最開始的16人增長至現(xiàn)在近50人，正高職稱由原來1人增至10多人；副高職稱由原來4人增至近20人；博士由沒有增至現(xiàn)在的兩位數(shù)，在職攻讀研究生的人數(shù)就更多了。

(二)報考影視專業(yè)的學(xué)生日益增多

據(jù)統(tǒng)計，70年代后，美國三千多所大學(xué)中，有1／3以上的學(xué)校開設(shè)了電影電視課程，僅1977年，就有近10萬名學(xué)生主修或選修影視類課程(P8)。20世紀(jì)90年代起，中國高等院校影視教育迅速發(fā)展，截至2005年，據(jù)不完全統(tǒng)計，每年高等教育影視專業(yè)入學(xué)人數(shù)不低于3萬人，全國開設(shè)與電影學(xué)科相關(guān)專業(yè)的高等院校已達(dá)680所，有招收藝術(shù)碩士學(xué)位研究生資格的院校31所，開設(shè)影視專業(yè)的學(xué)校不下1000個，另有多家教研機(jī)構(gòu)擁有招收電影學(xué)博士生資格。同樣以北師大為例：目前，北師大包含學(xué)士、碩士、博士、博士后以及高級訪問學(xué)者、進(jìn)修生、留學(xué)生、繼續(xù)教育系列的大專生、續(xù)本生等9個層次的培養(yǎng)體系。至今在讀的本科生500人左右、碩士生200多人、博士生50多人、博士后10多人、成教大專生、續(xù)本生約1500多人，還有全校公共藝術(shù)必選生每年2000多人。毫無疑問，在北師大影視傳媒教育業(yè)學(xué)習(xí)的學(xué)生數(shù)量的增加，只是全國各高校影視傳媒專業(yè)的一個縮影。

(三)高校影視專業(yè)的分類越來越細(xì)

在我們的高等教育體系中，影視教育至少存在著三類不同的教育對象，一是準(zhǔn)備將來從事影視藝術(shù)創(chuàng)作的專門人才，如影視的編、導(dǎo)、演、攝、錄、美、特技等方面的人員：第二是預(yù)期將來準(zhǔn)備在現(xiàn)代視聽傳媒業(yè)、視聽廣告業(yè)或各類學(xué)校從事電化教育方面工作的人員；三是將來不準(zhǔn)備從事以上各類專業(yè)工作。接受影視文化教育只是為了開拓知識視域、完善知識結(jié)構(gòu)、提高人文素質(zhì)的普通高等教育受教育者。這三種層次的教育對象，無論自身條件、對教學(xué)要求和預(yù)期培養(yǎng)目標(biāo)，都存在著很大的差別。針對不同的受教育群體就會出現(xiàn)專業(yè)教學(xué)的不同分類。在專業(yè)分類方面，北京電影學(xué)院這所目前中國高等電影教育中最具特色的院校，也是亞洲規(guī)模最大、世界著名的電影藝術(shù)高等學(xué)府，是最有說服力的。北京電影學(xué)院現(xiàn)有文學(xué)系、導(dǎo)演系、攝影系、美術(shù)系、錄音系、管理系、電影學(xué)系、影視技術(shù)系等8個教學(xué)單位，表演學(xué)院、攝影學(xué)院、動畫學(xué)院、繼續(xù)教育學(xué)院、國際交流學(xué)院、高職學(xué)院等6個二級分院，國家教育部高等學(xué)校專業(yè)目錄編制，共有l(wèi)O個專業(yè)(33個專業(yè)方向)。還有電影學(xué)博士點共4個研究方向；電影學(xué)碩士點分為電影學(xué)39個研究方向、美術(shù)學(xué)7個研究方向、廣播電視藝術(shù)學(xué)12個研究方向。由此可見，影視專業(yè)的分類和分工人精化、細(xì)化。

二、對高校影視專業(yè)教學(xué)發(fā)展的思考

(一)加強(qiáng)高校影視專業(yè)教學(xué)的師資隊伍建設(shè)

加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，重在為教師培養(yǎng)一個良好的個人發(fā)展空間。首先，是摸清現(xiàn)有師資隊伍的學(xué)歷、學(xué)位情況，選送有培養(yǎng)前途的人員進(jìn)行“攻博”、“攻碩”升造，在政策、報考指標(biāo)等方面給予傾斜。特殊情況下，還可為他們聘請外語、政治等方面的專家進(jìn)行輔導(dǎo)。其次，要積極引進(jìn)高層次學(xué)科帶頭人及各類高級人才?？梢酝ㄟ^調(diào)入或選留學(xué)科骨干、專業(yè)水平優(yōu)秀的博士、碩士留教，以此壯大與強(qiáng)化師資隊伍。還可以聘請國內(nèi)外一流的權(quán)威專家擔(dān)任藝術(shù)學(xué)科的兼職教授，從而達(dá)到加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)的目的。對貢獻(xiàn)大、成績突出的中青年教師，也可以采取提前晉職晉級，給予學(xué)科貢獻(xiàn)津貼等途徑加大物質(zhì)獎勵的力度。最后，要在教師隊伍中營造一種良好的學(xué)科理論研究氛圍，解決他們生活中的后顧之憂，讓他們一心撲在教學(xué)中，一心撲在科研中，只有這樣才能聚集一批大家為培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生做貢獻(xiàn)。

(二)高校影視教育應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力

傳統(tǒng)的大學(xué)影視課一般是就著黑板談影視，雖然能夠較為系統(tǒng)地講述影視的原理和發(fā)展史，進(jìn)行理論上的影視鑒賞，但學(xué)生普遍反應(yīng)缺乏感性認(rèn)識，不能真正掌握影視這門獨立的藝術(shù)形式的獨特之處，學(xué)過影視藝術(shù)概論課程，仍不會運用四度空間的思維方式。當(dāng)然，在這種思想指導(dǎo)下培養(yǎng)出來的人才，不僅不能勝任影視這門時空結(jié)構(gòu)的視聽藝術(shù)的創(chuàng)造任務(wù)，而且對許多影視表現(xiàn)語言也難以知曉，大學(xué)影視教學(xué)的真正目的顯然難以達(dá)到。要改變這種狀況，我認(rèn)為加強(qiáng)高校影

視教育，一方面要采用錄像教學(xué)形式給學(xué)生提供大量觀摩作品的機(jī)會，獲得實實在在的感受，真正讓學(xué)生了解什么是影視語言，并以此調(diào)動學(xué)生的視聽思維能力。另一方面各院校必須投入資金，購置一定的電視制作設(shè)備，讓學(xué)習(xí)影視課的學(xué)生有機(jī)會親身體驗一下拍攝，把課堂教學(xué)和觀摩教學(xué)的成果運用到實踐中去，進(jìn)一步鞏固或驗證，真正學(xué)會使用視聽語言。在對學(xué)生的管理評價中，一般要求學(xué)生既要通過一定的影視理論考核，獲得一定的筆試成績，也要求學(xué)生通過技能水平考核，制作出一部完整的影視作品。在給學(xué)生的作業(yè)中，提出我們的要求，給學(xué)生提供必須的硬件條件，放手讓學(xué)生去做。對于學(xué)生拍攝的DV作品和35MM電影作品，只要是不反黨、不反社會主義、不違反憲法，沒有不健康的內(nèi)容和意識，想拍什么就讓他們拍什么，拍完了他們也就不再拍了，年輕人其實就是這樣。通過實踐，他們就會發(fā)現(xiàn)自己原來醉心的東西是那樣的膚淺，他們就會憎恨自己和嘲笑自己，他們就會開始學(xué)習(xí)深刻的東西。盡可能多地讓學(xué)生多拍作品，以作品帶教學(xué)，建立科學(xué)的制作教學(xué)體系，在這一點上，山西廣播電視管理干部學(xué)院和北京電影學(xué)院走出了一條很好的路子。

(三)高校影視教育應(yīng)走開放式辦學(xué)之路

高等教育的辦學(xué)主體是高校，但辦學(xué)不等于包辦。影視教育即如此。大學(xué)辦工科，可以同時辦附屬工廠：辦醫(yī)科，可以設(shè)附屬的l臨床醫(yī)院。辦影視藝術(shù)學(xué)科沒有這么便利和自由，學(xué)校很難辦影視事業(yè)(產(chǎn)業(yè))，即使政策允許，也會因為經(jīng)濟(jì)能力、管理難度等原因而作罷。其實，高校辦影視教育，也沒有必要“大而全”或“小而全”?？梢詫嵭小伴_門辦學(xué)”，走攜手合作的路。所謂向社會開放，主要是向影視業(yè)界開放，包括向國外和境外開放，和影視行業(yè)的部門、單位合作辦學(xué)，充分利用合作辦學(xué)單位的各種資源。院系亦高校亦業(yè)界，它的老師亦教師亦行家，它的教育教學(xué)亦理論亦實踐，人才培養(yǎng)的過程亦即學(xué)生一步步成長、成才的過程，學(xué)生在讀即已入行，畢業(yè)了就能上崗。這樣做，也將為師資隊伍建設(shè)、學(xué)科建設(shè)提供條件性保障。這并非權(quán)宜之計，國外的影視藝術(shù)教育和其他一些學(xué)科早就如此這般。國內(nèi)亦有嘗試，但力度和實效遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。湖南大學(xué)與湖南廣電集團(tuán)于2002年聯(lián)合創(chuàng)辦了湖南大學(xué)廣播影視藝術(shù)學(xué)院，實行董事會領(lǐng)導(dǎo)下的院長負(fù)責(zé)制。辦學(xué)中充分利用“千年學(xué)府”和湖南廣電兩種資源，實現(xiàn)了跨越式發(fā)展，已培養(yǎng)出第一屆本科畢業(yè)生，各方反映良好。對此，業(yè)界要有遠(yuǎn)見，國內(nèi)業(yè)界還應(yīng)有一種責(zé)任感。高校尤需從長計議，增加緊迫感，進(jìn)一步解放思想，拆除自我封閉的壁壘，擴(kuò)大開放辦學(xué)的力度，并作出相應(yīng)的制度安排。