張善粉

[摘要] 目前高職應(yīng)用韓語專業(yè)的建設(shè)還很不完善,存在專業(yè)特色不明顯,缺乏專項資金、專業(yè)人士的指導(dǎo)等問題。面對外部環(huán)境的變化和日益激烈的市場競爭,應(yīng)如何面應(yīng)對新形勢的要求,培養(yǎng)出符合市場經(jīng)濟需求的人才,成為了高職高專韓語教育工作者的一項重要課題。筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗,對高職院校韓語專業(yè)的建設(shè)進行了深入研究。

[關(guān)鍵詞] 高職院校 韓語專業(yè) 建設(shè)

自1992年中韓建交以來,我國各行業(yè)對韓語人才的需求急劇增長,因此國家非常重視韓語人才的培養(yǎng)。隨著全球化進程的不斷加快,我國的韓資企業(yè)數(shù)量不斷擴大,產(chǎn)生了大規(guī)模的復(fù)合型應(yīng)用型韓語人才需求。據(jù)不完全統(tǒng)計,迄今為止全國已有90多所職業(yè)技術(shù)學(xué)院已設(shè)立應(yīng)用韓語專業(yè)。然而,一些高職院校由于受到師資、教學(xué)設(shè)施等條件的限制,沒有根據(jù)國際貿(mào)易環(huán)境的變化來調(diào)整課程結(jié)構(gòu),最終導(dǎo)致培養(yǎng)的學(xué)生無法滿足新形勢下經(jīng)濟發(fā)展的要求。目前高職應(yīng)用韓語專業(yè)的建設(shè)還很不完善,存在專業(yè)特色不明顯、缺乏專項資金、專業(yè)人士的指導(dǎo)等問題。面對外部環(huán)境的變化和日益激烈的市場競爭,應(yīng)如何面應(yīng)對新形勢的要求,培養(yǎng)出符合市場經(jīng)濟需求的人才,成為了高職高專韓語教育工作者的一項重要課題。

一、要明確專業(yè)定位

專業(yè)是人才培養(yǎng)工作最重要的載體,學(xué)生的專業(yè)知識和能力的構(gòu)建是通過專業(yè)的學(xué)習(xí)來完成的,因此,專業(yè)建設(shè)的課程標(biāo)準(zhǔn)、師資隊伍、教學(xué)模式等主要內(nèi)容的質(zhì)量,勢必會影響到人才培養(yǎng)的質(zhì)量。目前國際經(jīng)貿(mào)活動有以下特征:國際間多層面、多目標(biāo)、多方式的交流空前活躍。不同經(jīng)濟、貿(mào)易、政治、文化背景的交往空前廣泛,人們越來越清楚地認識到交流的目的是互惠的;在這樣廣泛的經(jīng)濟環(huán)境下,語言作為信息交流的載體是不可缺少的重要的角色,電子商務(wù)成為國際商務(wù)的發(fā)展方向;技術(shù)創(chuàng)新成為國際經(jīng)貿(mào)活動的原動力;商務(wù)人力資源成為國際經(jīng)貿(mào)活動持續(xù)發(fā)展的內(nèi)因。綜合以上特征,在新形勢下,高職應(yīng)用韓語專業(yè)的定位就顯得非常重要,怎樣來適應(yīng)市場的需求,把學(xué)生培養(yǎng)成一個什么樣的人,這些都是高職應(yīng)用韓語專業(yè)建設(shè)先要考慮的問題。需求是事業(yè)發(fā)展的內(nèi)在動力。職業(yè)教育的發(fā)展,一是經(jīng)濟社會需求,二是人的發(fā)展需求,三是教育自身發(fā)展的需求。正是這種需求拉動和促進了職業(yè)教育的發(fā)展。根據(jù)需求應(yīng)用,韓語專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的能力可分解為:韓語交際能力、商務(wù)溝通能力、商務(wù)業(yè)務(wù)能力、綜合能力。綜合能力包括基本的韓語聽、說、讀、寫、譯的能力,國際商務(wù)知識和業(yè)務(wù)操作能力、國際貿(mào)易實務(wù),還包括人際溝通、團隊合作、能夠熟練運用現(xiàn)代化辦公手段、現(xiàn)場翻譯與管理等具體工作的知識應(yīng)用能力。為了適應(yīng)專業(yè)職業(yè)崗位要求和人才可持續(xù)發(fā)展的要求,應(yīng)進行整體教學(xué)設(shè)計,合理設(shè)置公共課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)知識和技能課,綜合實踐教學(xué),保證合理的知識能力素質(zhì)結(jié)構(gòu)的形成。作為高職韓語教師,必須時刻關(guān)注人才市場的需求變化,靈活捕捉市場信息,及時調(diào)整教育教學(xué)策略,不斷培養(yǎng)能夠滿足市場需要的應(yīng)用型語言人才,辦出明顯的專業(yè)特色,才能夠在教育競爭中處于優(yōu)勢地位。

二、深化 “校企合作、產(chǎn)學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式

人才培養(yǎng)模式和人才定位的的改革是當(dāng)前高職教育改革的重點,更是專業(yè)建設(shè)的突破點。高職專業(yè)建設(shè)要堅持校企合作、產(chǎn)學(xué)結(jié)合的專業(yè)辦學(xué)方向,創(chuàng)建學(xué)校與企業(yè)相結(jié)合,教育規(guī)律與人才市場規(guī)律相結(jié)合,課堂教學(xué),與現(xiàn)場教學(xué)相結(jié)合,校內(nèi)實訓(xùn)與頂崗實習(xí)相結(jié)合的人才培養(yǎng)模式,其中韓語教學(xué)重點要做到以下幾點:第一,促進學(xué)生的基礎(chǔ)知識、專業(yè)知識的理解與掌握,強化學(xué)生基本技能的訓(xùn)練,使學(xué)生在仿真環(huán)境下綜合運用所學(xué)的韓語知識和技能完成情景交際任務(wù),培養(yǎng)學(xué)生基本的韓國禮儀,解決學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)知識的傳授和職業(yè)崗位需要的基本技能的培養(yǎng);第二,使學(xué)生感受真實的生產(chǎn)氛圍和企業(yè)文化,熟悉生產(chǎn)設(shè)備、生產(chǎn)工藝、生產(chǎn)流程和生產(chǎn)管理,并培養(yǎng)學(xué)生掌握專業(yè)的詞匯,強化專業(yè)知識和技能在職業(yè)崗位的綜合運用能力,使學(xué)生能夠短時間內(nèi)適應(yīng)職業(yè)生活能夠更好的完成份內(nèi)的任務(wù);第三,通過開發(fā)必修模塊課程、選修模塊課程和主要在企業(yè)實訓(xùn)和頂崗實習(xí)中實施的實踐模塊課程,培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會生活的能力、適應(yīng)職業(yè)生涯發(fā)展的能力和創(chuàng)新精神與創(chuàng)業(yè)意識;第四,要建立適應(yīng)課程教學(xué)、實驗實訓(xùn)項目、課程綜合實訓(xùn)等多樣性的評價方式,要發(fā)揮評價的激勵作用,設(shè)計科學(xué)的評價體系,重點體現(xiàn)專業(yè)知識的應(yīng)用和職業(yè)技能的要求,要根據(jù)不同的學(xué)習(xí)階段,分別采取單項目評價、多項目評價和綜合項目綜合評價等工具,并根據(jù)實踐性教學(xué)特點,進行一些評價活動。

三、建立專業(yè)教學(xué)團隊

由于高職院校中青年教師多來自本科院校,因此,他們的能力從實踐上講是比較弱的,這些教師沒有或很少接觸生產(chǎn)實際,也就很難在教學(xué)中開展案例教學(xué)和開發(fā)行動導(dǎo)向的課程,難以開展“做、學(xué)、教”一體化的教學(xué)。因此,加強教師的專業(yè)實踐能力,廣泛聘請企業(yè)工程技術(shù)人員承擔(dān)教學(xué)工作,提高“雙師素質(zhì)”教師的比例,是專業(yè)教學(xué)團隊建設(shè)的當(dāng)務(wù)之急。應(yīng)用韓語專業(yè)應(yīng)按照國家高等教育的改革要求,圍繞著學(xué)校、學(xué)院的發(fā)展規(guī)劃和教學(xué)需要,積極從事教學(xué)活動,并主動開展和參與各項教育改革和教研活動,使團隊內(nèi)的教師在各自教學(xué)領(lǐng)域取得了較好的成績。教學(xué)團隊成員應(yīng)圍繞著課程教學(xué)和學(xué)科建設(shè)需要,充分發(fā)揮團隊優(yōu)勢,精心選擇研究方向,積極組織和參與科研課題申報。韓語專業(yè)教學(xué)團隊?wèi)?yīng)在韓語教學(xué)改革中,積極探索先進科學(xué)的教學(xué)方法、教學(xué)手段,所有專業(yè)課程力爭全部形成多媒體課件教學(xué)模式;同時整合教學(xué)團隊科研方向,爭取在韓國文學(xué)研究、韓漢語言對比研究、韓語教學(xué)法研究、韓語語法研究等領(lǐng)域取得成績。韓語專業(yè)教學(xué)團隊?wèi)?yīng)“探索基于多媒體課件的韓語教學(xué)模式”確定為自己的發(fā)展目標(biāo),為建立一支年齡、學(xué)歷、職稱和知識結(jié)構(gòu)合理,素質(zhì)優(yōu)良,社會聲譽較高,充滿活力的教學(xué)團隊而努力。

四、建立校外實訓(xùn)基地

從目前高職畢業(yè)生就業(yè)形勢和就業(yè)市場分析來看,大部分的學(xué)生就業(yè)去向是企業(yè),為此,這就要求我們要將實踐教學(xué)環(huán)節(jié)重點轉(zhuǎn)移到企業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)營、管理第一線。這種在真實工作環(huán)境中進行實踐教學(xué)所取得的效果有些時候是校內(nèi)實踐教學(xué)所不能及的。應(yīng)用韓語專業(yè)應(yīng)努力聯(lián)系校外實訓(xùn)基地,使學(xué)生能夠定期去企業(yè)進行參觀,也可以與企業(yè)簽定協(xié)議,使學(xué)生承擔(dān)企業(yè)的部分打字、訂單等簡單業(yè)務(wù),使學(xué)生就業(yè)前得到充分的企業(yè)工作訓(xùn)練,以便勝任今后的職場生活。實踐基地建設(shè)直接關(guān)系到實踐教學(xué)質(zhì)量,對于高素質(zhì)人才的實踐能力和創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)有著十分重要的作用。加強實踐基地的建設(shè)和規(guī)劃是學(xué)校事業(yè)發(fā)展的需要,是實現(xiàn)辦學(xué)目標(biāo)的需要,是學(xué)校與社會以及企業(yè)互動的需要。?韓語專業(yè)建設(shè)的成就不僅關(guān)系到韓語專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn),而且對學(xué)校的辦學(xué)特色產(chǎn)生重大影響。目前,高職院校大多都有自己的主要服務(wù)方面,與行業(yè)企業(yè)或區(qū)域經(jīng)濟有著較多的聯(lián)系,辦學(xué)特色正在逐漸形成,因此,進一步加強專業(yè)建設(shè),鞏固現(xiàn)有成果,深化專業(yè)改革,既可以提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量,增強專業(yè)特色,也會為高職韓語教育的發(fā)展增添新的亮點。