寶坤蘭

[摘要] 青少年隨著年齡的增長,對自己的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境特別關(guān)注,他們渴望得到父母的尊重與理解,渴望有一個屬于自己的小天地,渴望父母給予他們健康成長的家庭環(huán)境。所以,家長必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念,加強(qiáng)對青少年自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展良好環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。

[關(guān)鍵詞] 青少年 自主發(fā)展 家庭環(huán)境

如今,許多家庭教育的一個重要弊端是忽視孩子發(fā)展的自覺性和主動性,而青少年日益渴望獲得獨(dú)立自主的權(quán)利,在許多方面開始反對父母的制約和管轄,厭惡家長過多的干涉與嘮叨,對家長權(quán)威的認(rèn)同感逐漸降低,使家長感到自己的孩子越來越不聽話,越來越叛逆等。其實(shí),這些特點(diǎn)是青春期學(xué)生正常的心理變化,反映了青少年思維的獨(dú)立性、批判性顯著發(fā)展以及心理各個方面的日益成熟。家長應(yīng)主動賦予青少年一定的發(fā)言權(quán)和自主權(quán),盡量給予他們一定獨(dú)立發(fā)展的自主時間和空間,從而提高他們自主學(xué)習(xí)與自主發(fā)展的能力,養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)與自主發(fā)展的良好習(xí)慣。為此,需要家長注意以下幾個環(huán)節(jié)的建設(shè)。

一、更新傳統(tǒng)觀念,轉(zhuǎn)換家教功能

更新傳統(tǒng)教育觀念,轉(zhuǎn)換家庭教育功能,是要求解決家長的思想認(rèn)識問題,使家長積極學(xué)習(xí)和接受現(xiàn)代教育的先進(jìn)教育理論和教育思想,更新原有的教育理念,發(fā)揮家長在孩子成長過程中的教育功能。這需要家長不僅關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績,更應(yīng)注意他們良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育;不僅關(guān)注孩子學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),更應(yīng)注意加強(qiáng)他們做人方面的教育;不僅關(guān)注孩子的溫順、聽話、守規(guī)矩、不調(diào)皮,更應(yīng)注意他們獨(dú)立判斷、獨(dú)立見解與開拓精神的培養(yǎng);不僅關(guān)注孩子的衣、食、住、行,更應(yīng)注意他們?nèi)粘Ｉ钅芰Φ呐囵B(yǎng)與教育。為此,家長應(yīng)把孩子從過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來,不要過多安排孩子的課外學(xué)習(xí)內(nèi)容,壓得學(xué)生絲毫沒有自己的時間和空間,同時家長也要明確:加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)不等于使孩子沒有壓力,更不是放任孩子自流,而是要變學(xué)習(xí)壓力為動力,變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí),變苦學(xué)為樂學(xué),從而促進(jìn)孩子學(xué)習(xí)與發(fā)展的自覺性、積極性和主動性,發(fā)揮家庭教育特有的功能與優(yōu)勢,在家庭中較多地通過潛移默化對孩子施加正面影響。

二、客觀對待孩子,讓其自由發(fā)展

客觀對待孩子,把孩子從家長過高期望值的壓力下解放出來,讓其自由發(fā)展。就是對孩子的發(fā)展家長要順其自然,只能引導(dǎo)、不能強(qiáng)求。傳統(tǒng)“望子成龍”的教育觀念和現(xiàn)代社會競爭加劇的現(xiàn)實(shí),促使許多家長把孩子能考出好成績和能上好大學(xué),視作孩子培養(yǎng)的唯一目標(biāo)。因此,不管孩子的實(shí)際情況,不顧孩子的理想與意愿,家長一廂情愿地把孩子的升學(xué)目標(biāo)或發(fā)展目標(biāo)定在孩子可望而不可及的高度,這是當(dāng)今孩子精神負(fù)擔(dān)過重的重要原因之一。所以,家長必須調(diào)整心態(tài),應(yīng)有一顆平常心,并要承認(rèn)大多數(shù)孩子是一般水平的,天才、奇才畢竟有限,要根據(jù)自己孩子的實(shí)際情況指導(dǎo)孩子的發(fā)展,切忌揠苗助長。

另外,三百六十行,行行出狀元;天生我材必有用,每個孩子只要能夠正常發(fā)展就會有自己的一片天地,所以,家長應(yīng)把時間和空間還給孩子,將孩子從家長過多的約束中解放出來,讓他們學(xué)會自由發(fā)展。要多給孩子提供自主活動的時間和空間。放手讓孩子去做自己想做的事情,干自己能干的工作,并創(chuàng)造機(jī)會多讓孩子承擔(dān)一些家庭工作,而不是只有學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)。有人說,天才是玩兒出來的,這話雖然有些極端,但也不無道理,偉大科學(xué)家愛迪生的發(fā)明創(chuàng)造、貝多芬的交響樂、達(dá)爾文的物種起源都與他們的玩耍有不解之緣。正如馬克思曾主張“時間是發(fā)展才能的廣闊天地,財富就是可以自由支配的時間。自由時間是人和社會發(fā)展的必要條件和尺度”。自由的人,才是獨(dú)立的人,才能充分得到發(fā)展。過多地限制孩子的自由,相當(dāng)于剝奪了孩子發(fā)展的權(quán)利。因此,要把孩子的身心從家長的禁錮中解脫出來,放飛孩子夢想,還孩子一片任意馳騁的芳草地,讓他們擁有充裕的時間和空間來體味生活的豐富多彩,增長多方面的人生智慧,在適宜的環(huán)境中健康快樂成長。

三、激發(fā)孩子興趣,讓其能動發(fā)展

激發(fā)孩子的興趣,把孩子從被動的學(xué)習(xí)與生活中解放出來,讓其能動地發(fā)展。興趣是人們力求認(rèn)識某種事物或愛好某種活動的積極傾向。古往今來,有多少人在興趣的強(qiáng)烈吸引下從小就沉浸于某一知識領(lǐng)域,從而形成終生志向,做出了非凡的成就。如愛迪生的成功就來自他從小就喜愛做各種小實(shí)驗(yàn),甚至模仿母雞在雞窩旁孵小雞。正是這種強(qiáng)烈的興趣使愛迪生一生熱衷于各種科學(xué)實(shí)驗(yàn),從而成為偉大的發(fā)明家。薄松齡的成就來自他從小對神怪充滿了興趣,從而創(chuàng)作出我國文學(xué)史上的杰作《聊齋志異》。所以,開發(fā)孩子的興趣是培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)與主動發(fā)展的著力點(diǎn)。

孩子的興趣并不是從娘胎里帶出來的,某種興趣的產(chǎn)生主要是由于環(huán)境的熏陶促成的。家長完全可以通過自己有意識的活動來影響孩子興趣的發(fā)展。所以,每當(dāng)孩子背上書包步入學(xué)校時,家長不要急于看到孩子學(xué)到多少書本知識,而要把主要精力放在培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣上,這是培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)自主性的關(guān)鍵所在。家庭應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)、保護(hù)和培育孩子的興趣,給孩子滿足自己興趣愛好的機(jī)會,并創(chuàng)造條件使他們的興趣不斷提升,實(shí)現(xiàn)從興趣到情趣至志趣,從“要我學(xué)”發(fā)展到“我要學(xué)”的境界?！翱鞓方逃?、“成功教育”為我們提供了這方面的良好經(jīng)驗(yàn),家庭教育貴在能讓孩子能動地發(fā)展。

四、啟迪孩子智慧,讓其睿智發(fā)展

啟迪孩子的智慧,使孩子從苦學(xué)中解放出來,讓其睿智地發(fā)展。當(dāng)今的不少孩子只知道花大量的時間做一道道習(xí)題,不會拿出自己的時間來整理一下自己的思路;只知道一遍遍背誦書本上的概念、定理和公式,不能合上書本總結(jié)一下對它們的理解;只知道用老師教給的方法冥思苦想,不肯上網(wǎng)去查尋一下,找人討論一下?？傊?死讀書、讀死書耗去了孩子大量的時間,磨滅了孩子讀書的興趣,同時也泯去了孩子學(xué)習(xí)的靈性。而我們的家長更多關(guān)注的是孩子是否在學(xué)習(xí),而不是關(guān)注孩子學(xué)習(xí)的效率如何;更多看重的是孩子作業(yè)完成了沒有,而不是孩子學(xué)會了沒有。而自主學(xué)習(xí)貴在提高孩子的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率,讓孩子花少量的時間學(xué)到更多、更有用的知識;讓孩子學(xué)會學(xué)習(xí)是自主學(xué)習(xí)增效的根本途徑,也是從策略層面上啟迪孩子的學(xué)習(xí)智慧,潛心尋覓獲得知識的有效方法;是讓孩子掌握開啟知識寶庫的金鑰匙,是使學(xué)生將學(xué)習(xí)變得更加輕松愉快活動的重要保證。在這方面居里夫人的做法為我們樹立了榜樣,居里夫人指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)時,要求孩子用最短的時間完成作業(yè),然后允許他們到室外去,高興玩什么就玩什么,這既使孩子提高了學(xué)習(xí)興趣,又讓孩子從小就養(yǎng)成了講求效率的好習(xí)慣。為此,家長應(yīng)妥善安排孩子每天的學(xué)習(xí)和娛樂的時間,而且越小的孩子越應(yīng)讓他有更多的娛樂時間,從而確保啟迪孩子智慧,使其睿智發(fā)展。

參考文獻(xiàn):

[1]馬克思恩格斯全集(26卷)[M].280-282.