歐麗婭

[摘要] 影響高校貧困生心理健康的原因有家庭、社會(huì)、學(xué)校以及學(xué)生自身本人等,從學(xué)校大環(huán)境的建設(shè)、輔導(dǎo)員老師的幫扶、學(xué)生的自我調(diào)試三個(gè)層面提出了解決問題的對(duì)策,以培養(yǎng)貧困生具有健康的心理,構(gòu)建和諧的校園。

[關(guān)鍵詞] 高校 貧困生 心理健康教育

隨著高校教育改革的深化,教育的模式也從精英教育邁向大眾教育,高校中一個(gè)特殊群體—貧困大學(xué)生的人數(shù)也在增加。資料顯示,目前在校貧困生的比例為20% ,我院貧困生占本學(xué)院學(xué)生總數(shù)的30%左右。有關(guān)調(diào)查顯示,貧困生心理異常要比非貧困生高出5%,心理異常者占貧困生總數(shù)的18.46%。作為思想教育工作者,分析影響貧困生的心理健康問題的原因,有效地開展心理健康教育和心理輔導(dǎo)工作,使貧困生樹立正確的世界觀人生觀,對(duì)貧困大學(xué)生的成長(zhǎng)、成材以及學(xué)院的穩(wěn)定發(fā)展具有十分重要的意義。

一、影響高校貧困生心理健康的因素

1.家庭環(huán)境的影響。貧困生多來自農(nóng)村或城鎮(zhèn)父母下崗職工的家庭,其父母文化層次低,對(duì)子女缺乏交流、溝通,無法滿足對(duì)子女精神上、心理上的需求,心理健康的引導(dǎo)難以到位。由于經(jīng)濟(jì)拮據(jù),許多貧困生的生活儉樸,常為生活發(fā)愁,至少他們除學(xué)習(xí)壓力外還要籌措學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)。

2.社會(huì)環(huán)境的影響。中小學(xué)階段的學(xué)生個(gè)人評(píng)價(jià)的主要標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)習(xí)成績(jī),大學(xué)評(píng)價(jià)體系的多元化使貧困生失去了只要通過努力學(xué)習(xí)使成績(jī)優(yōu)異就能獲得社會(huì)尊重和重視的優(yōu)勢(shì),加上家庭教育資源的匱乏,傾向于貧困生的評(píng)價(jià)資源更為有限。另外,大學(xué)生的各種各樣的時(shí)尚消費(fèi)熱點(diǎn)給囊中羞澀的貧困生帶來了沉重的心理負(fù)擔(dān)。貧困生原有的生活環(huán)境的貧乏,與一些教育背景較好的同學(xué)相比,極易引起貧困生面對(duì)困難的自卑和退縮,而持續(xù)的自卑和退縮又更限制著他們的發(fā)展,容易形成惡性循環(huán),帶來心理的壓抑。

3.校園環(huán)境的影響。(1)學(xué)習(xí)方面。貧困生本身的綜合素質(zhì)就相對(duì)弱些,進(jìn)入大學(xué)后,他們無法和其他的同學(xué)一樣擁有各種昂貴的學(xué)習(xí)工具(如隨身聽、電腦等),他們也無法隨意地去參加一些需要學(xué)費(fèi)的培訓(xùn)班以提高自身的素質(zhì)。另外,他們?cè)谡n余時(shí)間還要忙于尋求兼職,自然投入到學(xué)習(xí)的時(shí)間就少,學(xué)習(xí)成績(jī)受到影響,而且生活的疲憊感較強(qiáng),這些都會(huì)加重他們的心理壓力。(2)生活方面。學(xué)生在就讀其間主要生活在校園,每天都與其他非貧困生特別是富裕家庭的學(xué)生生活在一起,彼此間的比較是在所難免的。例如:高收費(fèi)宿舍優(yōu)美環(huán)境與普通宿舍的簡(jiǎn)陋給他們帶來的心理低落感,貧困生和富裕同學(xué)的日常用品、飲食方面花費(fèi)的差異,也都會(huì)給他們帶來自卑感。

4.學(xué)生自身的原因。貧困生在認(rèn)知的過程中容易產(chǎn)生一些錯(cuò)誤的認(rèn)知,例如,常用消極的眼光看待問題,把同學(xué)平常的幫助等看成是別人對(duì)自己的憐憫與同情;或?qū)€(gè)人性格中的弱點(diǎn)非理性的泛化等。認(rèn)知上的錯(cuò)誤導(dǎo)致貧困生的心理狀態(tài)逐步趨向于內(nèi)向、冷漠和孤僻,對(duì)前程和未來缺乏自信,陷入茫然和悲觀之中。另外負(fù)性情感體驗(yàn)也較強(qiáng),容易感受到挫折,容易否定自己。

二、解決貧困生心理問題的對(duì)策

1.營(yíng)造良好的校園環(huán)境

(1)營(yíng)造平等、互助、關(guān)愛的環(huán)境。我們要充分理解貧困生,無論是在學(xué)習(xí)上還是在生活上,我們都要欣賞他們,發(fā)掘他們的優(yōu)點(diǎn),并且要關(guān)心他們,幫助他們,真正與貧困生交朋友。給貧困生營(yíng)造一個(gè)寬松、充滿親情、友情和關(guān)愛的大家庭。非貧困生也要信任他人,以誠(chéng)待人,互相關(guān)心,營(yíng)造互愛互助的良好氛圍。

(2)開展豐富多彩的校園活動(dòng)。良好的校園活動(dòng)能陶冶人的情操、凈化人的心靈。鼓勵(lì)貧困生多參加活動(dòng),在活動(dòng)中他們可以開拓視野,感受同學(xué)間的溫暖,師生的關(guān)懷,也能提高他們的社交等能力。通過學(xué)術(shù)、科技、體育、文娛等活動(dòng),有助于培養(yǎng)其樂觀向上的生活態(tài)度、友愛和諧的人際關(guān)系、健康愉悅的情緒特征,增強(qiáng)其心理自我調(diào)節(jié)能力。

(3)建立心理咨詢中心。重視學(xué)生的心理健康教育,設(shè)立學(xué)生心理輔導(dǎo)和心理咨詢中心。開展針對(duì)貧困生的心理問題,點(diǎn)面結(jié)合,組織心理咨詢?nèi)藛T通過集體咨詢、個(gè)別面談咨詢、電話咨詢等心理咨詢形式,有針對(duì)性地對(duì)他們的生活、學(xué)習(xí)和心理發(fā)展給予指導(dǎo),讓學(xué)生了解心理發(fā)生變化的規(guī)律,掌握心理調(diào)適以及消除心理障礙的有效方法。新生入學(xué)時(shí)可以通過學(xué)生心理健康調(diào)查、心理狀態(tài)測(cè)試等,建立學(xué)生心理檔案特別是“貧困生心理檔案”,有針對(duì)性地幫助貧困生找出心理障礙的根源,進(jìn)行行之有效的疏導(dǎo),促進(jìn)其人格健全發(fā)展。

(4)健全大學(xué)生的資助體系。多渠道、多元化、多層次的幫困,不斷健全資助體系。例如,建立起以國(guó)家貸款為主的解困體系,并包括學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金、勤工助學(xué)、特困生生活補(bǔ)貼、學(xué)費(fèi)減免等的多元助困政策體系。高校還可以利用非政府組織的資助設(shè)立各種基金,參與資助貧困生;也可以有社會(huì)企事業(yè)單位為貧困生提供兼職,是貧困生通過自己的工作獲得報(bào)酬的同時(shí)也收獲經(jīng)驗(yàn)。健全貧困生的資助體系可以解決貧困生生活的困難,但是更重要的是要健全貧困生的心理,并提高他們的生存能力。

2.充分發(fā)揮輔導(dǎo)員的能量,重視高校輔導(dǎo)員對(duì)貧困生的影響力

高校輔導(dǎo)員是與學(xué)生接觸交流最多的人,輔導(dǎo)員工作范圍涉及學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的各個(gè)方面,學(xué)生從心理上對(duì)輔導(dǎo)員比較親近,輔導(dǎo)員容易接近那些心理有問題的貧困生,也為輔導(dǎo)員借助專職心理教師、家長(zhǎng)等多方面力量共同做好貧困生心理健康教育工作提供了有利條件。高校輔導(dǎo)員要做到:(1)不斷提高對(duì)心理健康教育知識(shí)和技能的掌握。(2)做好高校貧困生資助與貧困生心理健康教育相結(jié)合的工作。(3)利用一切機(jī)會(huì)對(duì)貧困生進(jìn)行心理素質(zhì)教育。

3.提高貧困生個(gè)人的自我調(diào)適能力

貧困生應(yīng)主動(dòng)調(diào)整自己的心態(tài),制定出合理的職業(yè)生涯規(guī)劃,勇敢地面對(duì)現(xiàn)狀。另外,貧困生還要積極主動(dòng)地建立和諧人際關(guān)系,在當(dāng)今社會(huì),合作精神、團(tuán)隊(duì)精神是一個(gè)人成功的必備的素質(zhì)。所以,貧困生更應(yīng)該主動(dòng)與同學(xué)交流,用自己的真誠(chéng)與同學(xué)交往,健全人格,建立和諧的人際關(guān)系。最后,貧困生還應(yīng)利用自己的能力,減輕經(jīng)濟(jì)壓力,以達(dá)到減輕心理壓力。

高校貧困生是一個(gè)特別的群體。對(duì)于貧困生來說,合情、合理的經(jīng)濟(jì)幫助是迫切的,但是,關(guān)注貧困生的心理健康問題,加強(qiáng)對(duì)貧困生的心理健康教育,培養(yǎng)貧困生具有健康的心理,對(duì)貧困生來說顯得尤為重要,也是決定他們能否順利完成學(xué)業(yè),成功步入社會(huì)的關(guān)鍵。

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