王俊燕

[摘要] 在我國(guó)傳統(tǒng)的家庭教育中,父親從來(lái)都處于旁觀者的角色,也大都認(rèn)為對(duì)孩子的教育是母親的責(zé)任。其實(shí),父親不僅能勝任對(duì)子女的教育,而且其作用也不可缺少,尤其是在青少年性別角色發(fā)展、社會(huì)化、青春期教育和道德發(fā)展的方面更為突出。

[關(guān)鍵詞] 青少年 性別角色發(fā)展 社會(huì)化青春期教育 道德發(fā)展

在我國(guó)傳統(tǒng)文化中,男人是給家庭提供安全保護(hù)和物質(zhì)供養(yǎng)的人,女人則擔(dān)負(fù)著懷孕、生育、撫養(yǎng)、教育子女、履行“相夫教子”的天職,“男主外,女主內(nèi)”自然成了家庭分工的標(biāo)準(zhǔn),人們也習(xí)慣地認(rèn)為父親是外界事物的參與者,母親則是家務(wù)活動(dòng)的中心。另外,由于父母在生物學(xué)上的差異和傳統(tǒng)文化的影響,在極其漫長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi),父親這個(gè)角色并不參與或較少參與孩子的撫養(yǎng)和教育活動(dòng)。其實(shí),研究表明,除了哺乳外,父親均能承擔(dān)撫養(yǎng)子女的重任。即便是哺乳,也可以完全用父親的人工奶粉喂養(yǎng)來(lái)代替母乳喂養(yǎng)。而在教育上,父親不僅能勝任對(duì)孩子的教育,而且他的作用也不可缺少。

本文著重論述一下父親在孩子成長(zhǎng)到青少年期這一特殊重要時(shí)期的作用,以期引起人們對(duì)父親在青少年成長(zhǎng)中的作用的重視。

一、父親在青少年性別角色發(fā)展中的作用

性別角色是指由于人們的性別不同而產(chǎn)生的符合一定社會(huì)期待的品質(zhì)特征,包括男女所持的不同態(tài)度、人格特征和社會(huì)行為模式。

父親擁有著不同于母親的性別角色和性別行為,這些特征通常會(huì)在日常生活中展現(xiàn)給孩子,成為孩子學(xué)習(xí)的榜樣。在孩子性別角色的發(fā)展上,我們承認(rèn)父母都起著一定的作用,但是父親的作用似乎更大一些,尤其對(duì)男孩。多種理論證實(shí),男孩通過對(duì)父親的模仿形成了性別角色行為和男性行為品質(zhì),女孩則通過對(duì)父母行為的對(duì)比深化了對(duì)自身角色的認(rèn)識(shí)。

有研究證明,如果父親缺失發(fā)生在4歲前,那么它對(duì)兒童性別角色的發(fā)展非常不利,尤其是對(duì)男孩。更有研究表明,男孩在4歲前失去父親,并且生活在權(quán)威型母親教育的家庭會(huì)使他們?nèi)狈粜?在性別角色中傾向于女性化的表現(xiàn)。如果女孩在5歲前失去父親,在青春期與男孩交往時(shí)往往會(huì)表現(xiàn)得焦慮、不確定、羞怯或者無(wú)所適從等,甚至?xí)?dǎo)致青春期的提前到來(lái),并增加了女孩過早的性行為和未成年懷孕的風(fēng)險(xiǎn)。這從另一個(gè)側(cè)面表明了父親在子女性別角色形成和發(fā)展中的作用。

二、父親在青少年社會(huì)化中的作用

父親對(duì)青少年期子女的社會(huì)化影響作用增強(qiáng)。社會(huì)學(xué)研究表明,在兒童時(shí)期,母親對(duì)子女的教育有至關(guān)重大的作用。如果失去母親,就會(huì)使子女的情緒波動(dòng)大和不安寧。而到了青少年期,由于子女的社會(huì)性有所發(fā)展,與父親的關(guān)系也顯得十分重要。在此期間,子女若失去父母的任何一方,越軌的行為比率都較大。另?yè)?jù)孟學(xué)群和宋學(xué)文的研究發(fā)現(xiàn),少年期,父親對(duì)子女社會(huì)化的作用,在一定條件下比母親的作用更顯著。出現(xiàn)這一結(jié)果的可能原因如下:

第一,青少年隨著社會(huì)性的發(fā)展,認(rèn)識(shí)水平的提高,自我意識(shí)的增強(qiáng),心理需要的擴(kuò)大,他所關(guān)心、要求的已從吃喝玩、學(xué)習(xí)課本知識(shí),轉(zhuǎn)向社會(huì)的存在、發(fā)展和人生的意義等一些問題上。他們希望學(xué)習(xí)社會(huì)生活知識(shí)、經(jīng)驗(yàn),向往參與社會(huì)活動(dòng),發(fā)展人格的獨(dú)立性與自主性。這時(shí)母親不能滿足他的需要,他就希望從父親身上獲得。

第二,父親對(duì)青少年至關(guān)重要,他既是教養(yǎng)者,又是紀(jì)律執(zhí)行者,社會(huì)化指導(dǎo)者,職業(yè)的榜樣和參謀及余暇時(shí)間的伙伴。在我國(guó)當(dāng)前多數(shù)家庭中,一般父親比母親的文化水平、社會(huì)地位高,接觸社會(huì)廣,在家庭對(duì)外活動(dòng)中擔(dān)任主要角色。家庭重大問題的決策,父親的意見舉足輕重。

第三,母親對(duì)青少年的教養(yǎng)態(tài)度方面的問題比父親相對(duì)更嚴(yán)重。母親的不安、干涉、嘮叨、溺愛,使強(qiáng)烈要求獨(dú)立的青少年期的孩子特別反感。因而,青少年對(duì)母親管教態(tài)度的意見比父親更大,這就削弱了母親的教育影響作用,相對(duì)增強(qiáng)了父親的教育影響作用。

三、父親在青少年青春期教育中的作用

孩子進(jìn)入青春期,開始關(guān)注社會(huì)和自己的理想,常常對(duì)媽媽的嘮叨非常反感,父親則在這一時(shí)期成為他成長(zhǎng)過程中必不可少的重要角色。所以,父親應(yīng)該盡早成為孩子可依賴的靠山。

以女孩為例,有調(diào)查表明:與父親關(guān)系特別好的女孩,青春期發(fā)育遲于那些與父親關(guān)系一般或不太好的女孩。盡管基因(遺傳因素)、飲食和鍛煉影響青春期出現(xiàn)的早晚或發(fā)育質(zhì)量,但這一研究結(jié)果也表明社會(huì)因素特別是家庭關(guān)系同樣影響孩子的生理發(fā)育。所以,到了青春期,父親一定要經(jīng)常跟女兒溝通。女生對(duì)異性的價(jià)值判斷,往往是從認(rèn)識(shí)父親開始的,家長(zhǎng)務(wù)必以身作則,并教給女兒一些與異性交往的技巧。

另外,缺少父愛的孩子在青春期容易產(chǎn)生心理障礙:一是情緒不穩(wěn)定,容易憂郁、恐懼、緊張、焦慮;二是自卑心理嚴(yán)重,安全感很差,膽小怯懦;三是與母親的關(guān)系容易緊張,甚至對(duì)母親產(chǎn)生反感或敵意;四是意志薄弱,動(dòng)手能力也較差,做事缺乏堅(jiān)強(qiáng)的毅力。這些事實(shí)告訴我們,在孩子的教育中,父親和母親的角色作用是不可互相替代的。

四、父親在青少年道德發(fā)展中的作用

父親作為社會(huì)文化的主體,在孩子眼里是社會(huì)力量和規(guī)則的象征,是家庭和社會(huì)聯(lián)系的紐帶。隨著孩子的成長(zhǎng),他們意識(shí)到父親的權(quán)威和力量,就會(huì)對(duì)父親產(chǎn)生敬畏的心理,從而去模仿父親的行為,并掌握社會(huì)的道德規(guī)范。

我國(guó)兒童教育專家劉建清通過研究指出:父親的缺失在一定程度上也會(huì)誘發(fā)違法犯罪行為:西方一項(xiàng)對(duì)父親與子女違法犯罪行為關(guān)系調(diào)查表明,違法犯罪人中有22%～57%人的無(wú)父親,特別是14～17歲的青少年違法犯罪者中,無(wú)父親的人居多數(shù)。這是因?yàn)闊o(wú)父親會(huì)對(duì)子女的人格、情緒產(chǎn)生不良影響,因而與違法犯罪行為有關(guān)。但是當(dāng)父親的嚴(yán)厲與母親的溺愛相結(jié)合時(shí),會(huì)更加增強(qiáng)兒童青少年的反抗性,逐漸地“逼迫”他們走上違法犯罪的道路。另外,父親的不良行為也會(huì)在相當(dāng)程度上誘發(fā)子女的違法犯罪行為。所以他認(rèn)為,有不好的父親比無(wú)父親的情況更糟。?

由此可見,父親的形象是青少年認(rèn)識(shí)世界的窗口,持續(xù)而深刻的父愛和良好的父子關(guān)系有助于子女個(gè)性的健康發(fā)展;而消極的父子關(guān)系和父親形象將大大地促使子女在日后的不利情境中產(chǎn)生違法犯罪的動(dòng)機(jī)。

德國(guó)哲學(xué)家E?弗羅姆說:“父親雖不能代表自然界,卻代表著人類存在的另一極,那就是思想的世界、科學(xué)技術(shù)的世界、法律和秩序的世界,風(fēng)紀(jì)的世界、閱歷和冒險(xiǎn)的世界。父親是孩子的導(dǎo)師之一,他指給了孩子通向世界之路?！备赣H的存在和父愛及良好的父子(女)關(guān)系,是青少年心理發(fā)展和個(gè)性發(fā)展的一個(gè)源泉,對(duì)子女的性別角色發(fā)展尤其是雙性化發(fā)展,社會(huì)化、青春期的順利渡過以及道德發(fā)展都起著重要作用。

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