徐凌云

【摘要】大學(xué)畢業(yè)生心理問題不是最多，確是最重。在當(dāng)前金融危機(jī)的背景下，研究大學(xué)生就業(yè)心理問題，分析這些問題產(chǎn)生的原因，并有針對(duì)性地提出相關(guān)的調(diào)適辦法，是非常有必要的，也是堅(jiān)持以人為本的科學(xué)發(fā)展觀的具體體現(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】金融危機(jī) 畢業(yè)生 心理健康 重要性

一、問題的提出

2008年是不同尋常的一年，以2008年9月美國(guó)雷曼兄弟投行宣布破產(chǎn)為標(biāo)志的全球金融危機(jī)爆發(fā)以來，世界各國(guó)金融界陷入一片“恐慌”之中，虛擬經(jīng)濟(jì)危機(jī)迅速波及實(shí)體經(jīng)濟(jì)。已經(jīng)融入全球經(jīng)濟(jì)一體化的中國(guó)，正面臨著前所未有的嚴(yán)峻形勢(shì)，種種跡象表明，金融危機(jī)導(dǎo)致的經(jīng)濟(jì)“寒冬”正呼嘯而來。當(dāng)前，盡管從中央到地方各級(jí)政府已經(jīng)出臺(tái)了力度較大的刺激經(jīng)濟(jì)措施，但從上述趨勢(shì)判斷，不利影響難以在短期內(nèi)消除，明年的就業(yè)形勢(shì)十分嚴(yán)峻。2009年，應(yīng)屆高校畢業(yè)生將達(dá)到610萬，加上歷年沒有就業(yè)人員，超過700萬畢業(yè)生需要解決就業(yè)問題。除過大學(xué)生外全國(guó)需要安排就業(yè)的人數(shù)達(dá)2400萬人。其中，1300萬全國(guó)城鎮(zhèn)新增勞動(dòng)力，還有800萬下崗失業(yè)人員，這兩大群體構(gòu)成了2009年就業(yè)工作的主要部分。在這個(gè)背景之下，關(guān)注大學(xué)畢業(yè)生的心理狀況， 并分析這些問題產(chǎn)生的原因，并有針對(duì)性地提出相關(guān)的調(diào)適辦法，非常有必要。

二、大學(xué)生就業(yè)中存在的心理問題

2009年，金融海嘯席卷全球，由此帶來的危害才剛剛開始，大學(xué)生就成為就業(yè)市場(chǎng)上最直接的受害者。在這次的“金融危機(jī)”影響下，原本就已愈發(fā)嚴(yán)峻的就業(yè)壓力更是達(dá)到了前所未有的程度!在種種壓力之下，大學(xué)畢業(yè)生的心理和行為面臨著巨大的考驗(yàn)。筆者認(rèn)為，當(dāng)前大學(xué)生在面臨就業(yè)時(shí)主要存在以下三種心理障礙：一是認(rèn)知障礙，包括對(duì)就業(yè)形勢(shì)不明，對(duì)未來工作期望過低或過高，不能科學(xué)選擇工作種類和就業(yè)地區(qū)等，以及對(duì)自身能力素質(zhì)的認(rèn)識(shí)不清；二是情緒障礙，包括焦慮、急躁、抑郁、恐懼等；三是人際交往障礙，包括怯懦、冷漠，不善于人際交往，甚至存在社交恐懼等。人際交往能力差是存在于大學(xué)畢業(yè)生人群中的一個(gè)重要問題。僅有16.7%的被調(diào)查人認(rèn)為，人際交往能力差是造成就業(yè)困難的因素，大學(xué)生對(duì)人際交往能力的認(rèn)識(shí)還不到位。

三、大學(xué)生就業(yè)心理問題產(chǎn)生的原因

1.大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作不到位

宏觀調(diào)控的滯后性和人才需求迫切性的矛盾，使高校的專業(yè)設(shè)置和調(diào)整不能完全適應(yīng)職業(yè)發(fā)展的需求，因此部分畢業(yè)生就業(yè)緊張的問題不可避免。例如，建筑人才現(xiàn)在明顯緊缺，但前幾年卻培養(yǎng)不多；前幾年經(jīng)濟(jì)管理人才緊缺，現(xiàn)在又出現(xiàn)過剩等。但是，多數(shù)高校就業(yè)指導(dǎo)中心只重視管理功能，卻忽略了其根本指導(dǎo)意義的教育和服務(wù)功能。就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容局限于提供政策法規(guī)、就業(yè)信息和組織招聘活動(dòng)。學(xué)校在進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)時(shí)缺乏系統(tǒng)性和科學(xué)性，就業(yè)知道形勢(shì)單一乏味，主要是講座和就業(yè)指導(dǎo)課，幾乎不含職業(yè)生涯規(guī)劃的內(nèi)容，缺乏對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)觀、求職道德、成功道路方面等教育。這些導(dǎo)致部分畢業(yè)生在面臨激烈的競(jìng)爭(zhēng)時(shí)無法準(zhǔn)確的自我定位而茫然失措。

2.大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)心理健康教育不夠深入

2005年1月，教育部、衛(wèi)生部、共青團(tuán)中央聯(lián)合出臺(tái)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生心理健康教育的意見》，該文件的出臺(tái)為加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生心理健康教育提供了理論支持及決策依據(jù)。盡管高校對(duì)解決人學(xué)畢業(yè)生心理健康問題的重要性和緊迫性己逐步取得共識(shí)，但針對(duì)性強(qiáng)的就業(yè)心理的專門研究和輔導(dǎo)依然相對(duì)欠缺，沒有形成完整的就業(yè)心理知道體系。

3.一些大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)缺乏足夠的心理準(zhǔn)備

據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，30.4%的大學(xué)畢業(yè)生在就業(yè)前兒乎沒有心理準(zhǔn)備。對(duì)待就業(yè)他們?nèi)狈ψ銐虻乃枷霚?zhǔn)備和心理準(zhǔn)備，心理承受能力較差，不能在就業(yè)壓力面前及時(shí)調(diào)整自己的就業(yè)心態(tài)，一但遇到困難和挫折，就容易產(chǎn)生各種不健康的心理。在面臨就業(yè)時(shí)就表現(xiàn)為職業(yè)成熟度不高，將求職理想化，以至于在面對(duì)困難挫折時(shí)心理上難以承受。此次華爾街的金融危機(jī)在沒有預(yù)警的情況下悄然而至，使得沒有心理準(zhǔn)備的畢業(yè)生們的處境更是雪上加霜，在這次金融危機(jī)的影響下，就業(yè)大環(huán)境的變化使得很多人望而卻步。

四、加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中的心理健康教育

1.通過心理健康教育使大學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)與職業(yè)，了解職業(yè)自我

許多大學(xué)生對(duì)社會(huì)的人才需要以及各種職業(yè)的特點(diǎn)并不了解，這成為大學(xué)生業(yè)困難的重要影響因素。因此，從進(jìn)入大學(xué)時(shí)起就應(yīng)該多了解社會(huì)、認(rèn)識(shí)就業(yè)形勢(shì)、獲取職業(yè)信息，特別時(shí)對(duì)于本專業(yè)的畢業(yè)生走向特點(diǎn)，自己喜歡的職業(yè)的工作特點(diǎn)、工作能力要求等要有充分的了解。在臨近畢業(yè)時(shí)，還必須了解國(guó)家的大學(xué)生畢業(yè)分配政策以及一些地方的人才引進(jìn)措施與優(yōu)惠辦法等，還要了解各年的人才需要狀況與發(fā)展形勢(shì)特點(diǎn)，各地方人才市場(chǎng)、人才交流會(huì)、畢業(yè)生供需見面會(huì)的情況，以及一些用人單位的用人標(biāo)準(zhǔn)等。還應(yīng)該了解職業(yè)自我包括自己的業(yè)務(wù)能力特點(diǎn)、氣質(zhì)、個(gè)性、職業(yè)興趣、職業(yè)價(jià)值觀等方面。認(rèn)識(shí)自己的職業(yè)要求與社會(huì)發(fā)展形勢(shì)是否相符、估計(jì)自我就業(yè)程度，并比較自己的職業(yè)心理與能力特點(diǎn)與社會(huì)要求的差距?？傊?，在評(píng)價(jià)職業(yè)自我時(shí)要客觀，要充分了解自己的長(zhǎng)處和短處，并根據(jù)社會(huì)的要求去積極發(fā)展自己的能力，促進(jìn)職業(yè)自我的完善。

2.進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，發(fā)展業(yè)務(wù)能力

大學(xué)生要及早做好自己的職業(yè)規(guī)劃，以便在大學(xué)的學(xué)習(xí)期間能有方向、有目標(biāo)、有針對(duì)性的進(jìn)行就業(yè)準(zhǔn)備。做好職業(yè)規(guī)劃首先必須要確定自己的職業(yè)目標(biāo)，即自己將來希望能在什么樣的單位從事什么樣的職業(yè)，自己希望能取得什么樣的事業(yè)成功等。其次，要設(shè)計(jì)自己的職業(yè)通道，即確定實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)理想、目標(biāo)所需要經(jīng)歷的過程、途徑，它一般是由一系列的職業(yè)崗位構(gòu)成的。確立了自己的目標(biāo)，我們就需要考慮通過什么途徑來實(shí)現(xiàn)它。應(yīng)該說達(dá)成同一職業(yè)理想的途徑、方式等都是不同的，選擇那種道路則需要根據(jù)我們自己的實(shí)際情況來判斷。

3.培養(yǎng)健全的就業(yè)人格，做好應(yīng)對(duì)就業(yè)困難的心理準(zhǔn)備。健全的就業(yè)人格是保障大學(xué)生成功就業(yè)的基礎(chǔ)，應(yīng)該注意培養(yǎng)自己的以下一些人格特點(diǎn)：(1)較強(qiáng)的自信心；(2)自知之明與接受現(xiàn)實(shí)；(3)能控制自我情感，具有較好的心理承受能力；(4)具有較強(qiáng)的協(xié)調(diào)人際關(guān)系的能力。

2009年，我們面對(duì)的是金融危機(jī)帶來的就業(yè)市場(chǎng)萎縮和大學(xué)畢業(yè)生增長(zhǎng)的高峰期的雙重壓力，大學(xué)生就業(yè)的問題已經(jīng)成為上至國(guó)家總理和國(guó)家最高決策層，下至普通學(xué)生和學(xué)生家長(zhǎng)關(guān)注的焦點(diǎn)，高度重視和解決大學(xué)畢業(yè)生的心理問題，是關(guān)系到大學(xué)生就業(yè)的大事，也是堅(jiān)持以人為本的科學(xué)發(fā)展觀的具體體現(xiàn)。

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