李巍巍

摘要：大學(xué)是學(xué)校體育教育的最高層次，是學(xué)生接受教育、自我完善和實現(xiàn)個體社會化的最佳階段，是學(xué)生進(jìn)一步完善體質(zhì)、發(fā)展體能、形成對終身體育理性認(rèn)識的最高階段。要通過改進(jìn)大學(xué)體育教育育方法，激發(fā)和培養(yǎng)大學(xué)生正確的體育動機(jī)，使他們真正懂得體育的意義，最終形成終身體育思想。

關(guān)鍵詞：體育學(xué)習(xí)動機(jī)，終身體育；和諧發(fā)展

中圖分類號：G807.0文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1672-3198(2009)24-0234-01

1目前高職高專體育教學(xué)模式與大學(xué)生學(xué)習(xí)體育的心理特征現(xiàn)狀分析

1.1目前高職高專體育教學(xué)模式現(xiàn)狀

目前大多數(shù)高職高專學(xué)校體育課的時間安排及形式：(1)一年級上體育課；二、三年級不上體育課；(2)一、二年級上體育課；三年級不上體育課。一年級第一學(xué)期體育課的教學(xué)內(nèi)容大多還是沿用中學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容。一部分學(xué)校在第二學(xué)期開設(shè)體育選項課?？蛇x項目也因教學(xué)條件、師資力量等情況而非常有限。二年級的體育課則因?qū)W生的實習(xí)與實踐課的增多而減少，基本比一年級減少一半之多。

從以上情況可以看出高職高專學(xué)校體育課教學(xué)時間短、教學(xué)內(nèi)容少、教學(xué)方法單調(diào)、乏味。并且，許多體育教師的教學(xué)是注入式、填鴨式的學(xué)生模仿教學(xué)。把體育教學(xué)視為增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的一種手段，在體育教學(xué)重實踐輕理論，體育課成為鍛煉課，教學(xué)效果雖然顯著，但許多學(xué)生的體育動機(jī)僅僅停留在應(yīng)付體育考試的較低級的水平上。學(xué)生的體育意識淡化，沒有自覺鍛煉的習(xí)慣。沒有課余體育鍛煉的習(xí)慣，終身體育思想更是無法形成。

1.2高職高專學(xué)生學(xué)習(xí)體育的心理特征現(xiàn)狀分析

大學(xué)生學(xué)習(xí)體育的心理特征是建立終身體育思想的基礎(chǔ)；是培養(yǎng)學(xué)生體育興趣的基礎(chǔ)l是建立體育正確動機(jī)的根本。大學(xué)生學(xué)習(xí)體育的心理特征主要表現(xiàn)為：求知心理、健身心理、健美心理、增智心理、交際心理、聚眾心理、厭惡心理。以上心理特征又可分為兩個層次，求知心理、增智心理、交際心理、聚眾心理、厭惡心理，屬直接心理需要，具有不穩(wěn)定性的特點，健身心理、健美心理屬間接心理需要，是高層次的體育動機(jī)，具有穩(wěn)定性、持續(xù)性。是培養(yǎng)終身體育的最終目標(biāo)。

1.3高職高專學(xué)生學(xué)習(xí)體育動機(jī)類型

1.3.1認(rèn)知動機(jī)

認(rèn)知動機(jī)是一種內(nèi)在動機(jī)，以求知作為目標(biāo)本身，是想要解與理解要掌握的知識，要闡明與解決問題的欲望，它包括：(1)對學(xué)習(xí)體育的興趣；(z)對學(xué)習(xí)體育的態(tài)度I(3)遇到體育疑難問題的態(tài)度；(4)上課時注意力集中程度I(5)在學(xué)習(xí)體育過程中的思想和練習(xí)競爭中的表現(xiàn)；(6)參加社會對人才的競爭；(7)提高全民健康水平等七個方面的內(nèi)容。

1.3.2理想動機(jī)

理想動機(jī)是學(xué)生學(xué)習(xí)體育活動中一類高尚、正確而持久的習(xí)動機(jī)。是個人愿意去做、去完成自認(rèn)為重要或有價值的工作，并力求達(dá)到完美地步的一種內(nèi)在的推動力量。它包括；(1)提高物質(zhì)文化生活水平；(2)為國爭光；(3)想成為一名優(yōu)秀的運(yùn)動員；(4)為了畢業(yè)。

1.3.3自我實現(xiàn)動機(jī)

依據(jù)馬思洛的人本主義動機(jī)理論觀點。人的自我實現(xiàn)動機(jī)一種最高層次的動機(jī)，是由永不滿足的需要產(chǎn)生。自我實現(xiàn)動機(jī)包括(1)成名成家得到社會的承認(rèn)，(2)取得優(yōu)異的運(yùn)動成績，(3)在班集體中的地位和榮譽(yù)，(4)為班集體!學(xué)校增光，(5)為體育教師增光等五個方面的內(nèi)容。

1.3.4義務(wù)動機(jī)

義務(wù)動機(jī)是一種基本的社會動機(jī)，是學(xué)生為了保持長者們(如家長、教師等)對自身的贊許或認(rèn)可而表現(xiàn)出的把體育學(xué)好的一種動機(jī)。包括(1)為父母或家庭爭光；(2)幫助其他同學(xué)；(3)報答長輩的希望和關(guān)心；(4)為得到老師的夸獎和贊揚(yáng)；(5)為得到家長的夸獎和贊揚(yáng)等五個方面。

1.3.5依附動機(jī)

大學(xué)生學(xué)習(xí)體育的依附動機(jī)是學(xué)生為獲得體育教師、家長以及同學(xué)等在情感上所依附的人的表揚(yáng)、羨慕或崇拜而產(chǎn)生的一種學(xué)習(xí)動機(jī)。包括(1)為使同學(xué)羨慕；(2)羨慕體育技能好的同學(xué)；(3)羨慕自己的體育老師；(4)迫于《大學(xué)生體質(zhì)健康合格標(biāo)準(zhǔn)》達(dá)標(biāo)的壓力；(5)避免老師的責(zé)備等五個方面內(nèi)容。

1.3.6受迫動機(jī)

受迫動機(jī)是一種消極被動的學(xué)習(xí)動機(jī)，包括：(1)避免同學(xué)的譏笑或看不起；(2)怕留級或拿不到畢業(yè)證書；(3)應(yīng)付體育考試和達(dá)標(biāo)等三方面的內(nèi)容。

2提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)動機(jī)的建議

(1)強(qiáng)化體育鍛煉意識，培養(yǎng)學(xué)生終身體育思想高校體育教育應(yīng)以終身體育為主線，根據(jù)大學(xué)生的生理和心理特點，確定不同的體育教學(xué)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生正確體育動機(jī)，建立正確的體育觀念。向?qū)W生傳播終身實用的體育理論知識，科學(xué)鍛煉身體的基本技能，良好的體育習(xí)慣。以健身理論為基礎(chǔ)，讓學(xué)生學(xué)會自我鍛煉、評價和調(diào)節(jié)的方法，從而培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的興趣、愛好，激發(fā)學(xué)生體育動機(jī)和促進(jìn)學(xué)生體育意識的形成，最終養(yǎng)成終身鍛煉的習(xí)慣，終生受益。

(2)體育動機(jī)是學(xué)生接受體育教育、參加體育鍛煉的主要動因，培養(yǎng)體育鍛煉的興趣、愛好，激發(fā)體育動機(jī)和促進(jìn)體育意識的形成，建立學(xué)生適宜的體育動機(jī)。調(diào)動學(xué)生參加體育鍛煉的積極性。體育動機(jī)是學(xué)生接受體育教育、參加體育鍛煉的主要動因。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)采用多種手段和方法激發(fā)學(xué)生正確的體育動機(jī)，學(xué)生只有形成正確的體育動機(jī)，才能產(chǎn)生參加體育學(xué)習(xí)和身體鍛煉主動意向，保持對體育活動有積極、濃厚和持久的興趣，從而獲得動力。

(3)在體育教學(xué)過程中，教師在重視培養(yǎng)學(xué)生體能和運(yùn)動技能的同時，應(yīng)注重向?qū)W生傳授實用的體育鍛煉原理和科學(xué)的健身方法，培養(yǎng)正確的體育意識，把身體健康與體育健身緊密聯(lián)系起來，為學(xué)生終身體育打下堅實的基礎(chǔ)。在教學(xué)實踐過程中，教師不僅要重視對學(xué)生體能、技能和心理的培養(yǎng)，還要注重對學(xué)生終身實用的體育健身理論知識和方法的傳授。強(qiáng)化健身意識，樹立終身體育思想。

(4)教師要充分發(fā)揮教學(xué)中的主導(dǎo)作用，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，讓學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人。教師要從做人做事上樹立學(xué)生的好榜樣，用自己的人格魅力感召學(xué)生；還要不斷學(xué)習(xí)新知識，鉆研業(yè)務(wù)，提高教學(xué)能力和水平，做學(xué)生學(xué)習(xí)體育技能過程的好指導(dǎo)。

(5)打破傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，創(chuàng)造適應(yīng)時代要求的能夠培養(yǎng)創(chuàng)造型人才的教學(xué)模式。在體育教學(xué)過程中，教師要充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用。尊重學(xué)生的主體作用，使學(xué)生變被動為主動，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體新的教學(xué)理念，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，認(rèn)識的主體和發(fā)展的主體。

(6)大學(xué)體育是學(xué)校體育教育的最后階段，也是大學(xué)生完善體質(zhì)、發(fā)展體能、形成對終身體育理性認(rèn)識的最重要階段。因此，大學(xué)體育對學(xué)生素質(zhì)教育的實施和終身體育的樹立有著極其深遠(yuǎn)的意義。