王居選

《全日制義務教育語文課程標準》著重指出：“語文課程要致力于學生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展?！北娝苤?，語言積累和語感能力是語文素養(yǎng)的重要內容。因此，語文教學就應切實注重學生多讀多背，這是符合我們的母語特點和學習規(guī)律的，是提高學生語文素養(yǎng)的有效途徑和主要手段，應當加以重視。

然而，長期以來在語文教學中，存在著重講重練而輕讀的現象，忽視了學生自讀體驗和整體把握，忽視了學生語言積累和語感能力，實在無異于舍本逐末，緣木求魚，應當加以糾正。

一、多讀多背是感知教材、理解教材的基礎，是學生學好教材的重要環(huán)節(jié)

這里說的“多讀多背”，是指多讀幾遍課文，多背幾篇課文。“讀書百遍，其義自見”“故書不厭百回讀，熟讀深思子自知”，強調了學生對文章要多讀、熟讀?，F行新教材，集中了古今之精華，是學生語言積累的重要來源，是培養(yǎng)語感能力的好教科書。教好、學好現行新教材，是提高學生語文素養(yǎng)的重要一環(huán)。要想教好、學好，重要的是讓學生多讀多背。要讓學生自己讀出聲，讀出意，讀出情，讀出神；讀得如聞其聲，如見其人，如臨其境。要讓學生在讀中培養(yǎng)語感，理解文意；在讀中吸取精華，積累語言；在讀中質疑解惑，探究創(chuàng)新。宋代的朱熹在論讀書時說：“先須熟讀，使其言皆出于吾之口，使其意皆出于吾之心，然后可以得?！薄按蠓沧x書，多在諷誦中見義理?！敝赋隽硕嘧x多背的必要性。教師應提倡并引導學生多讀，反復地讀，甚至熟讀成誦，也就是葉圣陶先生所說的“反復玩味課文”。歐陽修自幼“讀書輒成誦”，成為世人皆知的大文學家。宋朝的陳正之一篇小文章也要讀一二百遍，最終成為一位博學之士。多讀多背，自古以來就是學習語文的好方法，是我們祖先留給后代的寶貴財富，我們應當認真繼承并發(fā)揚光大。

二、多讀多背是學生語言積累、發(fā)展能力最基本的實踐活動，是提高學生科學文化素質的有效途徑

這里說的“多讀多背”，就是多讀幾本課外書，多背幾篇課外詩文。學語文是積累為本，讀書為本。大量讀書識文，才能由量變到質變?！笆熳x唐詩三百首，不會做詩也會吟”“胸藏萬江憑吞吐，筆有千均任歙張”。巴金背誦《古文觀止》200余篇，茅盾背誦長篇名著《紅樓夢》，兩人才成為杰出的語言大師，才有了《家》《春》《秋》和《子夜》等巨著。近年來，美國、英國、日本等發(fā)達國家都把提倡讀書風氣、提升閱讀能力列為教育改革的重點，紛紛發(fā)起了讀書運動。我國新一論基礎教育課程改革《語文課程標準》在閱讀目標中也十分強調語言和積累，而且進行了量化。明確要求學生在九年義務教育階段課外閱讀總量要達到400萬字以上，背誦古今優(yōu)秀詩文240篇（段），初中學生每學年還要閱讀兩三部名著。這樣的要求是建國以來歷次頒布的教學大綱都沒有明確提出的。這樣的要求概括了我國從古至今乃至當代提高語文教學質量的共同規(guī)律。多讀多背既匯集、繼承了我國傳統語文教學的精華，又改革了近年來語文教學“做題多、讀書少”的種種弊端，適應了信息社會對學生的要求和新世紀對人才的需要。教師應當有目的、有計劃的引導學生多讀書、好讀書、讀好書、多背書，真正做到“腹中貯書一萬卷”。劉勰所謂“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器”，就是勸戒我們要通過多讀多背來積累語言，獲取知識，發(fā)展能力，提高自身的科學文化素質。

三、多讀多背是形成學生品德修養(yǎng)和審美情趣,提高學生思想道德素質的根本保證

常言道：“開卷有益?！倍嘧x多背還可以獲得歷史與現實、社會與人生的種種“食糧”，從中汲取豐富的、取之不竭的精神營養(yǎng)，獲取對自然、社會、人生的有益啟示。古今中外，書作為人類的精神財富受到了人們極高的贊譽。我國漢代文學家劉向稱：“書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚?！倍韲笪暮栏郀柣蜗蟮匕褧茸觥叭祟愡M步的階梯”。可見，書不僅是人類的良師益友，而且也是人們成就事業(yè)的翅膀?！案褂性姇鴼庾匀A”，毛澤東之所以博古通今，滿腹韜略，留下許多經典著作，創(chuàng)立了毛澤東思想，成為一代偉人，是因為他終其一生手不釋卷，博覽群書。古人云：“文以載道?！爆F行新教材和一些著名的課外讀物充滿著五彩繽紛的詩情畫意，描繪了眾多光彩照人的藝術形象，文質兼美，有著極其豐富的思想內涵，具有很高的審美價值。教師應鼓勵并指導學生多讀這些優(yōu)秀的作品，多背一些名言警句，在讀背中使學生受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。這樣，才能真正培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，樹立正確的價值觀和積極向上的人生觀，形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發(fā)展，必然發(fā)揮語文的教育功能和熏陶感染作用，提高學生的思想道德素質。

歸根結底，語文教學不能離開多讀多背。多讀多背是行之有效的根本大法，是我國傳統教學的精華，是語文教學改革的根基。希望廣大教師有目的、有計劃地引導學生多讀書，好讀書、多背書，切實注重學生多讀多背，一定能全面提高學生的語文素養(yǎng)，有效地促進學生的發(fā)展，順利地完成語文教學改革的重任。[e](山東省鄆城縣實驗中學274700)