李景輝

（江西省豐城市第二中學(xué)，江西 豐城）

[摘 要]:采用教育教學(xué)、教學(xué)論和系統(tǒng)科學(xué)的理論，運(yùn)用文獻(xiàn)資料，分析、歸納、演繹的研究方法研究認(rèn)為，中學(xué)體育教學(xué)要與學(xué)校教育有機(jī)結(jié)合，緊扣“健康第一”的教學(xué)理論，讓教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用有機(jī)結(jié)合。

[關(guān)鍵詞]:新課標(biāo) 中學(xué)生 體育教學(xué)

全面實(shí)施素質(zhì)教育是迎接新世紀(jì)挑戰(zhàn)，培養(yǎng)新世紀(jì)人才的戰(zhàn)略舉措，也是現(xiàn)階段我國基礎(chǔ)教育發(fā)展和改革的總趨勢(shì)。學(xué)校體育是學(xué)校教育的重要組成，是素質(zhì)教育不可缺少的重要組成部分。新課標(biāo)，新教材對(duì)如何克服學(xué)校體育弊端，迅速實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌；怎樣進(jìn)行中學(xué)體育的教學(xué)工作，有了一個(gè)比較清醒和全面的認(rèn)識(shí)，使我們?cè)趯?shí)際教學(xué)中相對(duì)來說顯得自覺和主動(dòng)，對(duì)中學(xué)體育形成了一些帶有規(guī)律性的認(rèn)識(shí)。

一、必須正確處理好學(xué)校教育與學(xué)校體育的關(guān)系

實(shí)踐證明，學(xué)校體育工作和學(xué)校教育工作是一個(gè)不可分割的有機(jī)的整體。學(xué)校體育離不開正常的、全面的學(xué)校教育工作，離開正常的、全面的學(xué)校教育工作的體育是沒有生命力和牢固基礎(chǔ)；而學(xué)校教育工作又離不開體育，離開體育的學(xué)校教育是不健全、不完整的、片面的教育。

我們要看到不抓好體育工作，就辦不好名校，培養(yǎng)不出高等素質(zhì)的實(shí)用人材，學(xué)校體育對(duì)學(xué)校教育來說，具有確定性、有效性和必要性。

學(xué)校體育對(duì)學(xué)校教育的確定性是指：體育是學(xué)校教育的重要組成部分，是培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的高素質(zhì)人才的一個(gè)不可缺少的重要方面。辦好學(xué)校首要標(biāo)準(zhǔn)就是要全面貫徹執(zhí)行黨的教育方針使學(xué)生做到全面發(fā)展。學(xué)校不抓好體育工作，就不能全面貫徹黨的教育方針，從根本上看，就不能算個(gè)好學(xué)校。

必要性,是指體育對(duì)學(xué)生教育是不可少的，體育能起到活躍學(xué)校生活，鍛煉學(xué)生身心，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和培養(yǎng)，鍛煉學(xué)生良好的道德風(fēng)氣。中學(xué)生的學(xué)習(xí)是繁重的腦力勞動(dòng)，這種學(xué)習(xí)勞動(dòng)是要消耗精力的，如果長時(shí)間不間斷地學(xué)習(xí)，會(huì)損傷青少年的智力和體力，會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)精力得不到恢復(fù)再生和發(fā)展。所以必須采用一張一弛的辦法，積極引導(dǎo)和組織學(xué)生參加體育活動(dòng)。當(dāng)我們?cè)隗w育課上和課外活動(dòng)時(shí)間，看到眾多的學(xué)生在操場上生機(jī)勃勃地參加體育活動(dòng)時(shí)，總有一種學(xué)生積極向上，學(xué)校充滿活力，富有生命力的感覺。反之，操場冷冷清清，這種學(xué)校就沒有激情。

有效性，指教育勞動(dòng)的產(chǎn)品——培養(yǎng)出來的學(xué)生，是否有實(shí)際用處，基礎(chǔ)是體育。辦校目的是為了培養(yǎng)能起實(shí)際作用的人才，育人是為了用材。對(duì)人才來說，有無健康的身體是這個(gè)人是否有用的基礎(chǔ)。一個(gè)人因健康原因無法堅(jiān)持工作，雖學(xué)富五車，思想進(jìn)步也無法為國盡力，為家盡心，為雙親盡孝。

二、妥善處理好學(xué)校傳統(tǒng)項(xiàng)目和學(xué)校體育、學(xué)校教育的關(guān)系

學(xué)校體育就像一座寶塔，群眾體育是基礎(chǔ)，學(xué)校傳統(tǒng)項(xiàng)目是塔尖。塔尖可以使寶塔更加雄偉壯觀，但失去基礎(chǔ)就成了空中樓閣。學(xué)校傳統(tǒng)項(xiàng)目要發(fā)展學(xué)生的興趣愛好和培養(yǎng)學(xué)生的專長，擺正普及與提高的關(guān)系才能持久。

要關(guān)心運(yùn)動(dòng)員的思想和學(xué)習(xí)，思想正確了學(xué)習(xí)和訓(xùn)練才有動(dòng)力源泉，要知道學(xué)生想什么？需要什么？這就要求我們細(xì)心發(fā)現(xiàn)；觀察學(xué)生的一言一行，一舉一動(dòng)，從教育愛護(hù)的出發(fā)點(diǎn)去感化學(xué)生，而不能責(zé)備的語言去規(guī)化學(xué)生。學(xué)校要以教學(xué)為中心，學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)。運(yùn)動(dòng)員雖然要比其他學(xué)生多發(fā)一些時(shí)間和精力在動(dòng)動(dòng)場上，但從總體上說，他們主要任務(wù)仍然是學(xué)習(xí)，使他們學(xué)習(xí)成績和一般學(xué)生相比差距不至于過分懸殊。平時(shí)訓(xùn)練劇中表揚(yáng)成績好的運(yùn)動(dòng)員，幫助成績差的分格原因，找出不足，提出階段性的目標(biāo)，組織學(xué)生互相幫助，使他們也能和別的同學(xué)一樣進(jìn)升高一級(jí)的學(xué)校，甚至于比別的同學(xué)更好，也只有大部分隊(duì)員接受高等教育才具有說服力，才能得到家長和老師的支持和幫助，傳統(tǒng)項(xiàng)目才能鞏固下去，持久發(fā)展。

學(xué)校體育傳統(tǒng)項(xiàng)目的形成和發(fā)展有賴于這個(gè)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和廣大師生對(duì)學(xué)校教育工作的重視和群眾性活動(dòng)的廣泛開展。不論學(xué)校傳統(tǒng)項(xiàng)目產(chǎn)生是由點(diǎn)到面（先抓運(yùn)動(dòng)員，再推動(dòng)普及）還是由面到點(diǎn)（先開展群眾性普及活動(dòng)，再選撥組成代表隊(duì)）形成的，它總離不開學(xué)校群眾性體育的蓬勃發(fā)展，否則體育傳統(tǒng)項(xiàng)目會(huì)成為無源之水，無本之木，至多只是曇花一現(xiàn)而已，多開展活動(dòng)，要群眾活動(dòng)的基礎(chǔ)上不斷涌現(xiàn)的人材充實(shí)到運(yùn)動(dòng)隊(duì)，使傳統(tǒng)項(xiàng)目一茬接一茬的基礎(chǔ)上后繼有人。

三、讓“健康第一”的思想緊扣中學(xué)體育教學(xué)

《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》指出：健康體魄是青少年為祖國和人民服務(wù)的基本前提，是中華民族旺盛生命力的體現(xiàn)，學(xué)校教育要樹立健康第一的指導(dǎo)思想。體育課程是學(xué)校體育的中心環(huán)節(jié)，中學(xué)體育教學(xué)應(yīng)根據(jù)學(xué)生個(gè)體差異和學(xué)校的實(shí)際情況，開展若干富有特色的中學(xué)體育課程體系，滿足學(xué)生體育興趣，增進(jìn)學(xué)生身心健康。

體育課程設(shè)置的根本出發(fā)點(diǎn)和歸宿，決定著體育教學(xué)方向和實(shí)施過程特點(diǎn)，抓住運(yùn)動(dòng)中主要目標(biāo)，要使學(xué)生理解運(yùn)動(dòng)的意義和作用，把科學(xué)的體育技能帶到社會(huì)和生活中去。增加實(shí)用的健身體育，民族傳統(tǒng)體育，現(xiàn)代生活體育，娛樂體育和鄉(xiāng)土體育課程內(nèi)容。更新和充實(shí)體育理論課的內(nèi)容，增加綜合性、針對(duì)性、趣味性的運(yùn)動(dòng)處方課程內(nèi)容，以提高教學(xué)實(shí)效性。應(yīng)突破傳統(tǒng)的以競技運(yùn)動(dòng)為主線的教材內(nèi)容，代之以健康體育為主線的教材體系。

四、辨證地看待體育教學(xué)中學(xué)生主體作用和教師主導(dǎo)作用

當(dāng)前，雖然對(duì)如何發(fā)揮學(xué)生主體作用的模式研究較多，如“主動(dòng)性體育教學(xué)模式”、“自主學(xué)練教學(xué)模式”、“合作探究方式”等，但從實(shí)踐看，我們實(shí)際教學(xué)中對(duì)處理“主體與導(dǎo)”的關(guān)系仍大量存大著兩種極端：一種是仍不能真正理解和實(shí)現(xiàn)學(xué)生在體育教學(xué)中的主體地位，教師主導(dǎo)得過多，不考慮學(xué)生是否需要，是否接受得了，滿堂灌現(xiàn)象還大量存在著；另一種是放任自流，為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體地位，為了滿足學(xué)生的“快樂”而完全不要教師的主導(dǎo)了，這其實(shí)已經(jīng)淪為不折不扣的“放羊”課了，而且安全隱患問題也令人擔(dān)憂。這兩種極端我們都要反對(duì)和摒棄的。筆者認(rèn)為體育教學(xué)中教師的主導(dǎo)與學(xué)生主體不是非此即彼的關(guān)系，是注重教師的主導(dǎo)作用的同時(shí)，更加注重學(xué)生主體作用的發(fā)揮。

體育教學(xué)要真正落實(shí)學(xué)生的主體地位，必須充分發(fā)揮體育教師這個(gè)最活躍的，最具有促進(jìn)性、啟發(fā)性、情感性、反繢性的教學(xué)媒體的作用。體育教師不僅輸出信息，更重要的是能夠根據(jù)反繢信息，使教師的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)能和諧一致地向著既定的目標(biāo)運(yùn)動(dòng)。教的真正含義是優(yōu)化和促進(jìn)學(xué)生的學(xué)，從教師的主導(dǎo)作用看，授人以魚，不如授人以漁；然而授人以漁，不如在教師精心設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)中，使學(xué)生會(huì)漁。進(jìn)學(xué)之功，貴在心悟；施教之功貴在誘導(dǎo)，思與誘辯證統(tǒng)一，這是體育教學(xué)取得成功的保證。筆者認(rèn)為體育教學(xué)既不是以教師為中民的被動(dòng)接受式，也不是以學(xué)生為中主的純粹發(fā)現(xiàn)式，而是在老師的導(dǎo)向性信息誘導(dǎo)下的主動(dòng)探究式。人們只有把“誘與引”調(diào)諧到學(xué)生主體“思與練”的頻率上；才能發(fā)生諧振，才能使教與學(xué)和諧一致；才能使主體與主導(dǎo)辯證地統(tǒng)一起來；才能最優(yōu)化地發(fā)揮教學(xué)系統(tǒng)的整體功能；才能使學(xué)生“生動(dòng)活潑地主動(dòng)得到全面發(fā)展”，成為具有主體的“和諧健康”的新你。

五、結(jié)束語

在應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)換的今天，就是以全面貫徹黨的教育方針為宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，培養(yǎng)高素質(zhì)社會(huì)主義建設(shè)人才，使學(xué)校體育教學(xué)向?qū)W校健身體育過渡發(fā)展。將現(xiàn)行運(yùn)動(dòng)教材高度地廣泛化，以求豐富性、科學(xué)性、趣味性，適應(yīng)學(xué)生的特點(diǎn)，有利于學(xué)生的興趣、愛好、特長、個(gè)性等健康發(fā)展，使學(xué)生掌握必要體育文化素質(zhì)；建立新的學(xué)校體育觀念，把學(xué)生的健康放在首要位置，使學(xué)生養(yǎng)成鍛煉的習(xí)慣，學(xué)會(huì)利用體育調(diào)節(jié)生理、心理，通過參加各種體育活動(dòng)來加強(qiáng)，提高自信心、意志力、戰(zhàn)勝困難和不斷進(jìn)取的精神，這才是我們中學(xué)體育教學(xué)所要解決的主要問題。

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