王桂成

愛因斯坦說過:“興趣是最好的老師?！边@就告訴我們不論做什么,興趣都是非常重要的。所以說在英語學(xué)習(xí)中,興趣也是最關(guān)鍵的一點(diǎn)。如果學(xué)生對(duì)英語不感興趣,就會(huì)導(dǎo)致教師講課,無人聽講;上課提問,無人回答;課堂氣氛死氣沉沉;還會(huì)使原本復(fù)雜的英語知識(shí)更難學(xué),學(xué)生不知所謂,而厭學(xué),不學(xué)。

那么,在英語教學(xué)中應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生樂學(xué)、會(huì)學(xué)、善學(xué)并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣呢?

一、樹立學(xué)生的信心,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

初學(xué)英語的同學(xué),對(duì)英語有著強(qiáng)烈的好奇心,如果教師能抓住這一特點(diǎn),加以正確引導(dǎo),樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心,將會(huì)收到事半功倍的效果。學(xué)習(xí)時(shí),最重要的一條是使學(xué)生明確為什么要學(xué)好英語?并鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都要學(xué)好英語。明確了目的,就會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲,并推動(dòng)學(xué)生去努力學(xué)習(xí)英語,取得更大的進(jìn)步。

作為一名英語教師,不僅要引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)會(huì)”,更重要的是引導(dǎo)他們“會(huì)學(xué)”。無論課堂上下,還是校園內(nèi)外,都盡量形成一種說英語的氛圍,讓學(xué)生在不知不覺中學(xué)會(huì)如何說英語。這樣既克服了畏難心理,又使學(xué)生敢說、敢練。然后再逐步實(shí)現(xiàn)由部分使用英語到全部使用英語過渡。這樣逐步樹立了學(xué)生的自信心,從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

創(chuàng)設(shè)一定的情境,讓學(xué)生在玩中學(xué),運(yùn)用活潑多樣的形式進(jìn)行鞏固,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如學(xué)習(xí)打電話的用語時(shí),可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境:假如A、B兩人是熟人,引導(dǎo)學(xué)生思考,他們?cè)陔娫捓飸?yīng)當(dāng)怎樣打招呼。熟練掌握后,再假設(shè)A打電話給B,是C接的電話,A和C應(yīng)當(dāng)怎樣說?如果B在,C應(yīng)怎樣說;如果B不在,C又應(yīng)怎樣說?經(jīng)過引導(dǎo),讓學(xué)生在熟知的環(huán)境中既緊張又愉快地參與進(jìn)來進(jìn)行語言訓(xùn)練,充分滿足學(xué)生的“自我表現(xiàn)”欲,多說多練,由淺入深,使學(xué)生樂于說,樂于學(xué),更能真正學(xué)會(huì)學(xué)懂,否則就不能學(xué)以致用了。

三、融洽師生關(guān)系,誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

古語說的好:“親其師而信其道?！睂W(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣與任課教師有很大的關(guān)系,他們佩服、喜歡任課教師,才會(huì)喜歡上他的課,才會(huì)對(duì)英語感興趣。因此,在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)教師的親近感,創(chuàng)造一個(gè)師生心理相容的良好環(huán)境,并做學(xué)生的知心朋友,建立起相互信任、尊重、幫助、團(tuán)結(jié)、友愛、共同進(jìn)步的良好關(guān)系。學(xué)生就會(huì)由愛老師到愛上英語學(xué)科,使學(xué)生從喜歡學(xué)、愿意學(xué)到自覺學(xué),由“苦學(xué)”變成了“樂學(xué)”。

著名的教育學(xué)家托爾斯泰曾經(jīng)說過:“成功的教育所需要的不是強(qiáng)制,而是激發(fā)學(xué)生的積極性?！笨傊?興趣的激發(fā),使學(xué)生的積極性提高了,也就是邁向了成功,就會(huì)收到良好的教學(xué)效果,也會(huì)使學(xué)生情不自禁地對(duì)英語產(chǎn)生求知欲,達(dá)到了教學(xué)的目的。