吳小紅

摘 要:研究性學(xué)習(xí)是新一輪課程改革的亮點(diǎn),因?yàn)樗畜w現(xiàn)了“教育正走向?qū)W習(xí)”這一新趨勢(shì),它有助于培育學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新精神。那么,如何將研究性學(xué)習(xí)模式應(yīng)用到英語(yǔ)課堂教學(xué)中去呢?筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐作些論述。

關(guān)鍵詞:課堂教學(xué) 研究性學(xué)習(xí) 研究性教學(xué)模式

一、突出學(xué)生在受教育中的主體地位

個(gè)體創(chuàng)造潛能的發(fā)揮,首先用于個(gè)體主體性的充分發(fā)揮。因?yàn)槿酥挥性谧灾骱椭鲃?dòng)的活動(dòng)中才會(huì)進(jìn)行思考,并富于情感,以及獲得經(jīng)驗(yàn)。被動(dòng)的活動(dòng)很難使人產(chǎn)生積極的體驗(yàn)。傳統(tǒng)教育以教師、教材和教室為中心,使學(xué)生為被動(dòng)接受的機(jī)器,強(qiáng)化監(jiān)督、說(shuō)教、命令式的教育,強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)權(quán)威的服從。這些都?jí)阂至藢W(xué)生的能動(dòng)反應(yīng)機(jī)能,扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造潛能。研究性學(xué)習(xí)是以學(xué)生的“自由選題、自主探究和自由創(chuàng)造”為宗旨,教師的權(quán)威不再建立在學(xué)生的被動(dòng)和無(wú)知的基礎(chǔ)之上,而是建立在教師借助學(xué)生的積極參與以促進(jìn)其充分發(fā)展的潛能之上。學(xué)生在研究和探索中始終處于主動(dòng)地位,從發(fā)現(xiàn)問(wèn)題到解決問(wèn)題,他們都時(shí)刻需要審視、反思探索活動(dòng),并通過(guò)經(jīng)驗(yàn)的融合和重組來(lái)解決難題,這使他們的知覺(jué)思維能力和創(chuàng)造能力都能得到充分的培養(yǎng)。因此,在研究性課堂教學(xué)中必須強(qiáng)調(diào)突出學(xué)生的主體地位,這有助于學(xué)生主體性的發(fā)揮。

二、創(chuàng)設(shè)自主性、探索性學(xué)習(xí)的環(huán)境

1.重建新型的師生關(guān)系,創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)氛圍。創(chuàng)造民主平等的師生關(guān)系,教師要尊重信任每一位學(xué)生,對(duì)學(xué)生持肯定接納的態(tài)度。尤其要以一顆真摯的愛(ài)心,去接近那些后進(jìn)生,要對(duì)他們多加鼓勵(lì)和引導(dǎo),一句鼓勵(lì)的話,一聲由衷的贊許,甚至一個(gè)默許的眼神,都能調(diào)動(dòng)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的積極性,挖掘他們內(nèi)在的潛能。請(qǐng)不要忘記,愛(ài)因斯坦、牛頓曾是“笨小孩”,后來(lái)卻成了偉大的科學(xué)家!更要記住陶行知先生的名言:“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛頓,你的譏笑中有愛(ài)迪生?！睂W(xué)生在與人的交往中,體驗(yàn)到平等、民主、尊重、信任、友善、理解、親情與友愛(ài)。同時(shí)收到激勵(lì)、鼓舞、感化、召喚和指導(dǎo),就能形成積極的人生態(tài)度和情感體驗(yàn),充分發(fā)揮自主性和創(chuàng)造性。

2.創(chuàng)設(shè)最佳的學(xué)習(xí)環(huán)境,激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力系統(tǒng)。教學(xué)的每一個(gè)策略,首先要考慮學(xué)生怎樣學(xué),深入研究學(xué)生心理特征和思維規(guī)律,創(chuàng)設(shè)資助學(xué)習(xí)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),因勢(shì)利導(dǎo),最優(yōu)化的促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí),促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展。創(chuàng)設(shè)客觀探究情境,包括各種實(shí)驗(yàn)情境、直觀情境、自然情境和社會(huì)情境等。學(xué)生在這種情境中,學(xué)得生動(dòng)活潑,學(xué)得主動(dòng),從而使智能得到發(fā)展。例如;在教學(xué)SEFC Book1A Lesson6時(shí),我?guī)е齻€(gè)分別裝有汽油、水、醋的瓶子走進(jìn)教室,然后扮演課文中的professor邊演示邊講故事,如;“Boys and girls.This is our chemistry lab.Now I am going to do an experiment.Please watch carefully and then you must do everything as I do.”這時(shí),學(xué)生們的注意力被吸引,積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái),個(gè)個(gè)興趣盎然的看著我做實(shí)驗(yàn)。然后,我讓個(gè)別學(xué)生走上講臺(tái)再演示一遍,學(xué)生爭(zhēng)先恐后到臺(tái)上表演。就這樣,學(xué)生在語(yǔ)境中記住了課文中的短語(yǔ)詞組,自然而然地就學(xué)會(huì)了英語(yǔ)。

3.創(chuàng)設(shè)充分參與的情境,實(shí)現(xiàn)有意義的自主學(xué)習(xí)。我們要讓學(xué)生全員參與、全程參與、全方位參與。給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間,讓學(xué)生有充足的時(shí)間去探索、去思考、去交流,還給學(xué)生質(zhì)疑的權(quán)力。教師要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)題,歡迎學(xué)生爭(zhēng)辯,歡迎學(xué)生發(fā)表獨(dú)立見解,保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

三、實(shí)施自主性、探索性學(xué)習(xí)的要素

1.提出問(wèn)題。教師首先要根據(jù)教學(xué)目標(biāo),尋找與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)、可以激發(fā)學(xué)生興趣的材料,創(chuàng)設(shè)特定的情境,向?qū)W生提出要研究的領(lǐng)域,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提出需要探究的問(wèn)題。

2.合作探索。合作的意識(shí)和能力是現(xiàn)代人所具備的基本素質(zhì),現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展都是人們合作探索的結(jié)果。但是在以往的課堂教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生合作精神的機(jī)會(huì)并不多,往往采用簡(jiǎn)單型直線式,即師生間的交流,這很難激起學(xué)生的交際熱情,也不利于培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。為了滲透研究性學(xué)習(xí)的理念,較適宜采用網(wǎng)絡(luò)型交互式,即師生間、生生間的交際活動(dòng)。章兼中教授在七專著《外語(yǔ)教學(xué)》(1993)中指出:課堂教學(xué)中師生交往的形式是多種多樣的,但學(xué)生之間和小組之間的交往尤為重要,更主要的是生生交往。這是因?yàn)橥话嗉?jí)的學(xué)生具有共同的年齡特征、知識(shí)水平、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和思想情感因素,易于相互傳遞和接受信息,易于激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí),增加用外語(yǔ)交往的機(jī)會(huì),從而加速促進(jìn)學(xué)生掌握外語(yǔ)進(jìn)行交往的過(guò)程。

3.總結(jié)提高。教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)初步結(jié)論開展相互交流、補(bǔ)充和完善,從而總結(jié)出較為嚴(yán)謹(jǐn)、正確的結(jié)論,寓思想教育于語(yǔ)言教育之中。例如,在教完了SEFC Book1 Unit4 Lesson14之后,可以利用課堂時(shí)間通過(guò)合作探討的方式,要求各小組討論下列問(wèn)題:(1)What do you think of the forest program?(2)How can we stop people fromdestroying the forest?(3)How can we protect our living environment? 然后在此基礎(chǔ)上在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)以How to protect our earth?為題,寫一篇100次左右的作文,每小組通力合作,由一位同學(xué)執(zhí)筆,其他你一言我一語(yǔ)進(jìn)行口頭作文,在下課前每組交上他們的習(xí)作。教師批閱后選幾篇佳作利用投影儀展示給大家,并進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。這樣能收到很好的教學(xué)效果,不僅發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言技能而且深化了所學(xué)課文的主題,讓學(xué)生的思想得到了一次升華。

總之,作為21世紀(jì)的英語(yǔ)教師,應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念,盡快適應(yīng)新的形勢(shì),在研究性學(xué)習(xí)課堂教學(xué)中做好組織者、參與者和指導(dǎo)者。每一位教師都有責(zé)任愛(ài)護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、創(chuàng)新精神,營(yíng)造學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍,促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考,為學(xué)生的潛能自由、充分的發(fā)展創(chuàng)造寬松和諧的環(huán)境。