王成軍

摘要:如何上好高三第一復習課?采用數(shù)學統(tǒng)計分析找到模擬考試學生中存在的主要問題,認真分析,精心備課,通過綜合評述和重點講評、學法指導、心理輔導、針對性練題等方法,查漏補缺、掃清知識障礙、突破能力形成的難點,提高學生的科學素養(yǎng)

關(guān)鍵詞:模擬考試;講評課;效率

模擬考試是第一輪復習的重要手段之一,除了要精心選擇編排好模擬試題外,考后的講評則是達成考試目標、規(guī)范發(fā)展學生能力和提高教學效率的重要途徑。如何才能夠上好講評課昵?

一、精心備課

(1)作好試卷的統(tǒng)計分析,做到有的放矢。上好講評課必須事先做好試卷的分析評價。首先對學生的答題情況進行統(tǒng)計分析,按照試卷上所考查的知識及能力層次發(fā)現(xiàn)學生已經(jīng)掌握了什么,還欠缺些什么,充分肯定成績;對存在的問題、出錯率高低進行統(tǒng)計,查明原因歸類集中,以便有重點地進行講評。其次,要求教師在充分分析試卷的前提下,把試卷中普遍存在的缺漏和失誤,作為講評起點,照顧大多數(shù)同學,使大多數(shù)學生能夠受益。第三,對學生的進步要大張旗鼓地進行鼓勵和表揚,并落實到具體的學生、具體的題,要注意因人而異,細心尋找學習有困難的學生試卷上的“閃光點”,使他們看到自己的進步,增強信心,產(chǎn)生取得更好成績的愿望。

(2)組織課前學生自糾或互糾。檢測之后,在認真批改、分析統(tǒng)計后,及時將本次考試測驗的試卷及參考答案分發(fā)給學生本人或隨機分發(fā),讓學生自查或互糾,熟悉答案,查找出錯原因,對于一般知識性的錯誤就可得到解決。該步驟要在課前完成,避免在課堂上分析是非選擇題肘,學生因記答案而大量消耗時間,降低課堂容量。

(3)精心設(shè)計課后練習。堅持題海撈金、精選精練,防止題海戰(zhàn)術(shù)。近些年來高考試題不斷翻新,與此同時,各類模擬題也與日俱增,很多輔導資料打著新課標旗號,賣的仍是過渡教材的舊藥。茫茫題海,如何撈金?我認為:習題訓練的效果關(guān)鍵在于質(zhì)量而不在于數(shù)量,最根本的問題是要讓每一個訓練題都落到實處。為了節(jié)約學生的寶貴時間,我們提倡“剪刀加漿糊”的拿來主義,精心選編一些有代表性的高考試題或一輪復習中錯誤率較高的經(jīng)典試題或與“題型示例”相近的習題(也可以對題型示例進行變式)進行深入地研究,評講時可縱橫展開,多方設(shè)問,也可改換方式,逆向思維。以練題來促進解題技能的提高,掌握正確的思維方法,靈活運用各種解題方法和技巧,提高解題準確性和速度,這樣才能在高考中立于不敗之地。

要防止以做題代替復習,不求對知識的理解,大量重復訓練。重復訓練、題海戰(zhàn)術(shù)加重了學生負擔,并不一定能提高高考成績,因為高考試題的知識點都是落腳在課本上,關(guān)鍵是理解不理解,會不會應用。科學定位訓練的難度和密度。

二、課堂教學法要注意綜合述評與重點講評相結(jié)合

(1)歸類評講。對難度較大的試題采取歸類評講。把試題分成若干類,便于學生理解和掌握,如專門強化重要知識點的,專門啟發(fā)多種解題思路和方法的,專門戒訓學生粗心大意的,專門誘惑思維定勢的。這樣容易使學生的注意力集中起來,講評也不至于枯燥乏味。

(2)重點評講。對難度適中的試題,并有一定綜合性和靈活性的試題,可重點講。主要突出方法、技巧、規(guī)范和規(guī)律,嚴密性和科學性。

(3)學生評講。對因思維定勢和粗心大意造成錯誤的個別題目,可讓學生自己來評講,也可組織學生辯論和討論,加深印象,加深理解。

(4)不講。不講也是一種評講方式,對于試題較簡單的,由學生自己根據(jù)答案來更正、糾錯。也可個別進行輔導。

三、加強對學生的學法指導

(1)講評課中要求學生聽出三個層次。第一是答案,對照標準答案查找出自己所答的差距,這也是最基本的講評;其次是聽出解題思路,對于某一類題應該如何去思考,基本的答題步驟是怎樣;第三是評價命題思路。老師在最后要引導學生去思考每一道題的命題意圖是什么,如何觀察領(lǐng)悟,這是較高層次的試題講解。學生如能注意到并做好這一點,考試時就能準確地把握題意,高效地答題。

(2)要求學生進行知識難點“登記注冊”。教師應要求學生課后將模擬考試中的錯題集中分類,并與過去的錯題加以比較,找出隱藏其后的知識難點、能力盲點“登記注冊”,作為下一階段臨考復習的重點,并按計劃逐一解決,從而起到事半功倍的作用。

(3)讓重難點模擬題回歸課本。主要搞清是書本哪些知識點的運用,是原來做過的哪些題的變式,從而減輕記憶的壓力,提高應變的能力。另外可在重溫課本或筆記中體驗方法的運用、回味知識的描述、反思已有的結(jié)論,使其產(chǎn)生一種升華的感覺。

四、善于指導學生過好心理關(guān)

經(jīng)過模擬考試,不可避免會出現(xiàn)一些學生由于在模擬考試中成績不盡如人意而導致情緒消沉,喪失信心,甚至一蹶不振,失去參加高考勇氣的情況;對于他人的進步則往往產(chǎn)生嫉妒心理;對于接下來的復習茫然不知所措,不知從何處下力,產(chǎn)生焦慮情緒。對于該階段出現(xiàn)的種種心理弊病,我們教師必須走進學生的心靈,對癥下藥,給予真誠的人文關(guān)懷。

(1)幫助學生認清考試目的。高考模擬考試的目的是使學生能夠“發(fā)現(xiàn)問題、解決問題”,引起學生對自己問題的注意。使之對應試更有把握。對于考生而言,沒有比發(fā)現(xiàn)問題更值得慶幸的事了,這可以使今后復習的目標更加明確,解決問題的精力更易集中?？荚囍邪l(fā)現(xiàn)的不足,指出了我們接下來復習的重難點以及復習計劃的方向,使我們更好地檢測和把握自己。

(2)鼓勵學生盡快找回自信。當模擬考試不理想時,指導學生不要總是追憶考試過程,也不要經(jīng)常和同學談論此次考試,更不能什么事都不做,先暫時把自己的目標定低一點,讓他們聽自己最喜歡的歌曲,或者和自己最要好的同學談談,或者及時咨詢師長尋找解決辦法,可以多做一些自己平時做得最好的事情,使自己找回自信。

(3)要求學生重過程、輕結(jié)果。這并不是說我們不要結(jié)果,而是在努力的時候不能只專注于學習結(jié)果,只有做好了過程,結(jié)果是自然而然的事情。只有腳踏實地地學好每一個過程,成功遲早是屬于你的。我們能做的就是把握好我們每一天的努力,因為考試的結(jié)果并不是我們主觀意志所能夠控制的,還受到其他各方面因素的影響。如果只從我們的學習結(jié)果的評價來判斷我們自己能力的高低,往往會使我們產(chǎn)生消極的影響。在問收獲之前,先問耕耘。

總之,教師在評講過程中要力求精講精析,抓住典型錯例,擇其要點加以點撥,充分啟發(fā)學生思考,對重要的解題思路和方法進行有效的歸納與訓練,只有這樣,才能提高學生的思維水平和應變能力;才能充分發(fā)掘習題評講題的功能,保證復習效果。

(通渭第一中學)