趙　奇

目前，素質(zhì)教育已成為學(xué)校教育的主旋律，對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)更加注意健全的人格，扎實(shí)的技能，適應(yīng)社會(huì)的能力，科學(xué)的態(tài)度，創(chuàng)新的精神，作為學(xué)校體育工作者，面對(duì)當(dāng)前體育改革發(fā)展的新形勢(shì)，應(yīng)該真正樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想。新課程標(biāo)準(zhǔn)的課程基本理論就是要打破傳統(tǒng)的、因循守舊的習(xí)慣和方法，讓學(xué)生主動(dòng)、自覺、積極參與體育教學(xué)活動(dòng)，充分發(fā)揮其潛能，找到自信，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)。

一、分層教學(xué)的目的

新課標(biāo)指出：“以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位，關(guān)注個(gè)體差異與不同需求”、“倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)和探索學(xué)習(xí)”、“關(guān)注學(xué)生在身體條件、興趣愛好，運(yùn)動(dòng)技能方面存在的個(gè)體差異，根據(jù)這種差異性確定學(xué)習(xí)目標(biāo)和評(píng)價(jià)方法”等；而在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，教師往往搞一刀切，不顧學(xué)生的個(gè)體差異，習(xí)慣運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行施教、強(qiáng)迫灌輸，結(jié)果是導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性都比較差，這不但阻礙了興趣的激發(fā)，還使得學(xué)生產(chǎn)生了逆反心理和抵抗行為。新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，為我們帶來(lái)了教育改革的機(jī)遇，它既要求我們尊重每一個(gè)學(xué)生，實(shí)施平等教育，又強(qiáng)調(diào)在教學(xué)中對(duì)不同素質(zhì)的學(xué)生采用不同的方法，利用差異性為各類學(xué)生提供適合的教學(xué)方式，以達(dá)到各層次都協(xié)作進(jìn)步的目的。這充分展現(xiàn)了讓每個(gè)學(xué)生都能夠得到最優(yōu)化發(fā)展的策略，達(dá)到培養(yǎng)每一個(gè)學(xué)生的自學(xué)能力和會(huì)學(xué)能力的目的。這為學(xué)生能牢固掌握所學(xué)知識(shí)、進(jìn)行終身體育教育打下了良好的基礎(chǔ)。

二、分層教學(xué)的實(shí)施方法

分層教學(xué)的目的為了體現(xiàn)因材施教，區(qū)別對(duì)待的原則。使其更貼近學(xué)生的實(shí)際情況，適合學(xué)生的身心特點(diǎn)，充分

調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和濃厚的興趣，樹立學(xué)生的自信心，全面提高體育課的教學(xué)質(zhì)量。

首先對(duì)學(xué)生身體進(jìn)行身體素質(zhì)測(cè)驗(yàn)（考試內(nèi)容：100米；立定跳遠(yuǎn)；投擲實(shí)心球；女生800米，男生1000米），對(duì)教材中的技術(shù)技能（考試內(nèi)容：?jiǎn)胃?；前滾翻；跳遠(yuǎn)；武術(shù)；球類等），定期在教學(xué)中進(jìn)行考查、測(cè)驗(yàn)，同時(shí)還要根據(jù)調(diào)查入學(xué)時(shí)體育成績(jī)檔案，掌握第一手材料，為分層教學(xué)做好充分的準(zhǔn)備。在分層教學(xué)中進(jìn)行以下分組：

1、在組織教學(xué)管理上分為：男女各分成兩個(gè)小組，即男A，男B，女A，女B。按生理，體能和個(gè)性心理的區(qū)別，把素質(zhì)能力較好的學(xué)生編入A組，充分發(fā)揮自己的體育特長(zhǎng)，爭(zhēng)取各方面達(dá)到最好。其余學(xué)生則編入B組。 A、B組學(xué)生允許存在一定的流動(dòng)性，即如果B組學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正、成績(jī)進(jìn)步較快可升上A組；如果A組的學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、成績(jī)下降也可降到B組。通過(guò)這種分組，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。

在實(shí)踐中，根據(jù)教材內(nèi)容的不同，對(duì)A、B組學(xué)生實(shí)施不同的教學(xué)形式，確定不同的教學(xué)目標(biāo)。例如：對(duì)A組學(xué)生來(lái)說(shuō)，跳遠(yuǎn)技術(shù)在掌握蹲踞式動(dòng)作后，再學(xué)習(xí)挺身式；在掌握前滾翻技術(shù)后，再學(xué)習(xí)魚躍前滾翻；在掌握原地雙手前拋實(shí)心球后，再學(xué)習(xí)后拋實(shí)心球等。而B組學(xué)生則力求達(dá)到教材規(guī)定的要求即可。又如：在發(fā)展耐力時(shí)，課本要求完成變速跑1200-1500米，那么從量和強(qiáng)度來(lái)說(shuō)，要求A組的學(xué)生應(yīng)大于B組學(xué)生。具體的實(shí)施方法可以是這樣的：A組學(xué)生成一路縱隊(duì)，采用交替領(lǐng)跑的方法，完成1500米變速跑；B組的學(xué)生成一路縱隊(duì)，采用“彎道走——直道跑”的形式，完成1200米變速跑。實(shí)踐表明，這樣既克服了A組學(xué)生“吃不飽”，又解決了B組學(xué)生“吃不了”的現(xiàn)象，使不同層次的學(xué)生得到了不同發(fā)展，收到了較好的效果。

2、在組織教學(xué)內(nèi)容上分為：自主選擇練習(xí)組和相對(duì)集中練習(xí)組。自主選擇練習(xí)組是讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好選擇自己喜歡的項(xiàng)目。如：籃球、足球、排球、羽毛球、乒乓球、跳繩等等。相對(duì)集中練習(xí)組就是在每節(jié)體育課中由教師按大綱要求安排一定時(shí)間進(jìn)行正常教學(xué)，還根據(jù)場(chǎng)地、器材等條件安排幾個(gè)項(xiàng)目來(lái)教學(xué)，學(xué)生在完成第一教學(xué)任務(wù)。通過(guò)這種分組，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)他們的運(yùn)動(dòng)興趣，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，技能和體質(zhì)都會(huì)有教大幅度的提高，這也是《新課程標(biāo)準(zhǔn)》基本理念以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位，關(guān)注個(gè)體差異與不同需求，確保每一位學(xué)生受益的真正體現(xiàn)。

3、按性別分組，劃分為男生組和女生組。在教學(xué)上有很大的好處，在教學(xué)的量上能很好掌握，利于更好教學(xué)。此種方式是體育教學(xué)中最常見的教學(xué)分類方式，其基本原因在于男、女生在生理特征，身體素質(zhì)，教學(xué)內(nèi)容等方面存在著比較顯著的差異，因此，在教學(xué)中常采用男女分班或男女生分組的教學(xué)方式，教師在教學(xué)中依據(jù)其各自的基本特征分別進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，從而達(dá)到區(qū)別對(duì)待的教學(xué)目的。在組織教學(xué)上以“節(jié)”為單位，實(shí)行分組輪換。例如：男生這節(jié)課自主選擇興趣與愛好的項(xiàng)目進(jìn)行練習(xí)，女生組這節(jié)課就要進(jìn)行相對(duì)集中的身體素質(zhì)練習(xí)。那么，下一節(jié)課進(jìn)行互換，男生進(jìn)行相對(duì)集中進(jìn)行身體素質(zhì)練習(xí)，女生組進(jìn)行自主選擇興趣與愛好的項(xiàng)目練習(xí)。

在分組教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)和同學(xué)約定，不論男生組或女生組在自主選擇興趣與愛好的項(xiàng)目或相對(duì)集中進(jìn)行身體素質(zhì)鍛煉過(guò)程中，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，不積極，即取消自主選擇興趣與愛好的項(xiàng)目，不給他們自己玩的機(jī)會(huì)，這樣，他們每上一節(jié)課都很認(rèn)真，讓課堂教學(xué)得到很好的效果。

分層教學(xué)能更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，有利于提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。它有利于因材施教，發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愛好，以“學(xué)生為主體”對(duì)學(xué)生全面身體素質(zhì)的提高，充滿了信心和活力。加強(qiáng)學(xué)生各種能力的培養(yǎng)，根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異和不同需求，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，加強(qiáng)了學(xué)生體育意識(shí)。另外， 分層教學(xué)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為學(xué)生的終身體育打下基礎(chǔ)，并且能提高學(xué)生的自律能力和合作精神。