周　飛

隨著時(shí)代的變遷和社會(huì)的進(jìn)步，學(xué)校教育發(fā)生了翻天覆地的變化，素質(zhì)教育走進(jìn)了教學(xué)的大門。素質(zhì)教育作為當(dāng)今教育界的熱點(diǎn)話題，被越來越多的人所關(guān)注。要求教師在各科的教學(xué)活動(dòng)中實(shí)施素質(zhì)教育，為了提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，達(dá)到教學(xué)的目的。

英語教學(xué)同樣需要貫徹素質(zhì)教育思想，從而培養(yǎng)學(xué)生為交際初步運(yùn)用英語能力。作為基礎(chǔ)教育學(xué)科的英語和其他學(xué)科一樣，肩負(fù)著提高全民思想道德修養(yǎng)和文化素質(zhì)的任務(wù)。那么要如何在英語教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育呢？

一、構(gòu)建愉悅的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

興趣是推動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)在力量，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。英語的學(xué)習(xí)是枯燥乏味的，總是圍繞在記、讀、寫的圈子內(nèi)，且可能前一天記住的東西，今天就忘了，像是在做學(xué)習(xí)的無用功，這使許多學(xué)生產(chǎn)生了抵觸英語的情緒。因此，為了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語的持久興趣，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語，教師要在教學(xué)過程采用靈活多樣的教學(xué)方法，組織學(xué)生進(jìn)行廣泛的語言實(shí)踐活動(dòng)，通過多種手段激發(fā)學(xué)生實(shí)踐的熱情，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣的培養(yǎng)，為語言實(shí)踐活動(dòng)提供源源不斷的動(dòng)力。

同時(shí)英語教學(xué)中也應(yīng)注重師生間的情感交流。情感是人的心理機(jī)制的中心，是一種很強(qiáng)的內(nèi)動(dòng)力。在教學(xué)中，教師與學(xué)生之間，不僅是教與學(xué)的關(guān)系，也是一種情感交流。沒有情感，學(xué)生就不可能有動(dòng)力。因此在教學(xué)中，教師應(yīng)注意以情感人，與學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，從而激發(fā)師生雙方教與學(xué)的熱情。我們?cè)谟⒄Z教學(xué)活動(dòng)中，首先與學(xué)生建立一種平等的合作的師生關(guān)系，用教師的愛來激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣和熱愛。我們根據(jù)學(xué)生不同年齡階段的心理特點(diǎn)，通過多種方式與學(xué)生進(jìn)行交流、建立感情。例如：在英語教學(xué)活動(dòng)中，教師用和諧的語言，包括形體語言、面部表情和目光交流，恰到好處地作用于學(xué)生，給他們好的印像，給他們以鼓勵(lì)和勇氣。教師的和藹可親和滿腔熱情會(huì)使學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生親切感、信賴感，從而達(dá)到教與學(xué)的和諧統(tǒng)一，也能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好英語的信心。

二、優(yōu)化課堂教學(xué)模式，是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道

在第一部分中我們已經(jīng)談到要想學(xué)生學(xué)好英語，首先要激發(fā)學(xué)生對(duì)英語的興趣。那么優(yōu)化課堂教學(xué)模式是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，也是實(shí)施素質(zhì)教育主渠道。然而，要實(shí)現(xiàn)優(yōu)化課堂教學(xué)，這就要求我們教師應(yīng)做到優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)的制定，優(yōu)化課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)，優(yōu)化教學(xué)方法的組合等，通過優(yōu)化課堂教學(xué)模式，以達(dá)到實(shí)施素質(zhì)教育的目的。

（一）優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)的制定

目標(biāo)教學(xué)是構(gòu)建素質(zhì)教育的重點(diǎn)，它要求教師必須了解、熟悉、掌握教學(xué)內(nèi)容，明確教學(xué)大綱，要求所要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)，通過分層教學(xué)，因材施教，使目標(biāo)教學(xué)落到實(shí)處?？梢哉f，目標(biāo)教學(xué)就是將所有教學(xué)內(nèi)容分解成一個(gè)個(gè)具體的目標(biāo)，首先做到完成每課的小目標(biāo)，即教學(xué)用書上提示的教學(xué)步驟，再分析學(xué)生達(dá)到這個(gè)目標(biāo)的難點(diǎn)是什么。并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法以及興趣愛好，反復(fù)鉆研教材，明確教學(xué)目標(biāo)，確定每課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，同時(shí)把教學(xué)目標(biāo)及時(shí)交給學(xué)生，讓學(xué)生心里有數(shù)，從而達(dá)到了教有目標(biāo)，學(xué)有目標(biāo)，指導(dǎo)檢查也有目標(biāo)，使之在課堂上能有的放矢地進(jìn)行教學(xué)，順利完成制定的教學(xué)目標(biāo)。

（二）優(yōu)化課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)

在優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，可采用“啟發(fā)式”“學(xué)導(dǎo)式”教學(xué)法。首先，教師要發(fā)揮自己的指導(dǎo)作用，做到深入淺出，畫龍點(diǎn)睛，一語道破，起到指導(dǎo)作用，以達(dá)到“導(dǎo)”在關(guān)鍵上的目的。其次，在學(xué)生課前預(yù)習(xí)，畫出難點(diǎn)，帶著問題聽課時(shí)；或?qū)W生在自學(xué)中遇到了困難，迫切需要教師解難答疑時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，把握好關(guān)鍵時(shí)刻，恰到好處，這時(shí)學(xué)生的思想集中。全神貫注，認(rèn)真聽講，可收到最好的效果。當(dāng)然，除備好課外，教師還應(yīng)精心設(shè)計(jì)，分析哪些材料讓學(xué)生自學(xué)；哪些材料由教師精講；哪些材料用講練結(jié)合形式進(jìn)行；考慮精講火候；研究怎樣才以講深講透，講得條理分明，深入淺出，使講解富于啟發(fā)性。同時(shí)要避免教師“抱著走”，包辦代替，唱獨(dú)角戲，而應(yīng)把教學(xué)的重點(diǎn)從“教”轉(zhuǎn)移到“學(xué)”上，使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，真正成為教學(xué)活動(dòng)的主體。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)和對(duì)所學(xué)學(xué)科本身的興趣，激發(fā)他們的求知的欲望，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心和主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。尤其在培養(yǎng)學(xué)生自己找規(guī)律，自己做總結(jié)，通過獨(dú)立思考、開發(fā)智力，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，真正以“主人翁”的身份積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)。

（三）優(yōu)化教學(xué)方法的組合

隨著教學(xué)觀念的更新，英語教學(xué)方法也要有所改變，這就要求進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)方法的組合。課堂上教師采用什么教學(xué)方法，學(xué)生就往往采用相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法，它直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。為此，教師在課堂教學(xué)上應(yīng)努力以靈活多樣的教學(xué)方法，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程中的各個(gè)環(huán)節(jié)，圍繞學(xué)生能力素質(zhì)的發(fā)展進(jìn)行教學(xué)。可采用“知識(shí)技能，學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)態(tài)度”來作為確定學(xué)習(xí)狀態(tài)的特征變量，從而為促進(jìn)學(xué)習(xí)能力素質(zhì)的全面發(fā)展服務(wù)。由于教學(xué)大綱要求的教學(xué)內(nèi)容本身就是根據(jù)知識(shí)技能、順序、結(jié)構(gòu)和學(xué)生的初始能力的特點(diǎn)做出安排的，所以可以直接拿來使用，在此基礎(chǔ)上，按照知識(shí)技能的相對(duì)完整性，可將教學(xué)知識(shí)技能發(fā)展序列分成幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。一般來說，除了第一節(jié)課以外，每一課教師所要進(jìn)行教學(xué)的內(nèi)容不外乎三個(gè)部分：①?gòu)?fù)習(xí)已教過的語言材料；②教學(xué)新的語言項(xiàng)目，如詞匯、語音、語法和句型等；③進(jìn)行各種形式的聽、說、讀、寫訓(xùn)練活動(dòng)。為此，一般采用“五步教學(xué)法”：復(fù)習(xí)、介紹、操練、練習(xí)、鞏固。在每一個(gè)步驟當(dāng)中，教師的作用都有所不同，如采用口、筆頭練習(xí)、測(cè)試、聽寫、提問等復(fù)習(xí)方式；利用實(shí)物、圖片、借助動(dòng)作、猜迷、接龍式提問、簡(jiǎn)筆畫等介紹新的語言項(xiàng)目；通過分排或分行、兩人、小組等進(jìn)行操練：通過做游戲、扮演角色等方式提高運(yùn)用語言能力；充分利用和“復(fù)習(xí)要點(diǎn)”，練習(xí)冊(cè)中的練習(xí)，口、筆頭練習(xí)等加強(qiáng)學(xué)習(xí)運(yùn)用的能力，以加深印象，鞏固記憶。教師要在教學(xué)中自始至終觀察全班學(xué)生的反應(yīng)，要隨時(shí)根據(jù)情況變換自己的角色，保證所教的內(nèi)容大家都能接受，達(dá)到完成課堂的整體教學(xué)任務(wù)。

三、在日常生活中，培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣

心理學(xué)家赫伯特杰喬說：“未來的文盲，不再是那些不會(huì)閱讀的人，而是沒有學(xué)會(huì)怎樣自主學(xué)習(xí)的人?！睂W(xué)生除了要學(xué)會(huì)在課堂上會(huì)學(xué)、樂學(xué)、善學(xué)英語外，也要在日常生活中養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)英語的好習(xí)慣，只有把英語融入學(xué)生的生活，不斷地學(xué)習(xí)更新，才能學(xué)會(huì)、學(xué)好英語。因此，需要教師在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和優(yōu)化自己教學(xué)方式的基礎(chǔ)上，更好地利用教學(xué)資源，培育學(xué)生自覺學(xué)習(xí)英語的好習(xí)慣。

英語教學(xué)一直以來都是一個(gè)難點(diǎn)，教師在布置了課下任務(wù)時(shí)，如果沒有人監(jiān)督，大多數(shù)的學(xué)生對(duì)作業(yè)是馬馬虎虎，完成了事，更甚者抄襲同學(xué)的答案。教師在面對(duì)這些學(xué)生時(shí)，要一視同仁。再在布置作業(yè)時(shí)可以留一些和生活相關(guān)的題目，并和家長(zhǎng)合作，如一些問候語，簡(jiǎn)單的對(duì)話，可以要求學(xué)生之間互相提問，看到的一些物品可以想一想英語是怎么說的，在日常生活中學(xué)習(xí)英語，養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)英語的好習(xí)慣。只有融入了生活，學(xué)習(xí)英語才不是單純的為學(xué)而學(xué)，才不至于學(xué)了就忘。

素質(zhì)教育的春風(fēng)正在吹向整個(gè)教育界。英語實(shí)施素質(zhì)教育，也已成了當(dāng)今教育的必然趨勢(shì)，是學(xué)校、教師乃至整個(gè)教育界的熱點(diǎn)課題。讓素質(zhì)教育走進(jìn)英語課堂，需要我們?cè)诮窈蟮慕逃ぷ髦胁粩嗵剿餍碌慕虒W(xué)方法，更為認(rèn)真細(xì)致地工作。