林潤惠

校企合作形式是一個載體，它承載了職業(yè)教育中校企雙方的需求。不同類型的職業(yè)院校，在不同的時期，會產(chǎn)生不同的合作形式。職業(yè)院校如能利用好這些形式與企業(yè)開展合作，將源源不斷地產(chǎn)生良好的合作成果。

近年來，廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院探索了多種形式的校企合作，簽約企業(yè)650家；簽約區(qū)域4個（含企業(yè)1000多家）；18家企業(yè)進駐學(xué)校；成立合作培訓(xùn)機構(gòu)10所；與企業(yè)共建二級學(xué)院 5個；與企業(yè)共建研發(fā)機構(gòu) 12個；與企業(yè)共建校內(nèi)實訓(xùn)基地13個；對外合作項目5個；引進企業(yè)設(shè)備、軟件、資金共計已超億元人民幣。我們的實踐證明，多種形式的校企合作，是構(gòu)成校企合作長效機制的重要環(huán)節(jié)。

一、合作機構(gòu)

1．學(xué)校設(shè)專業(yè)指導(dǎo)委員會。邀請企業(yè)技術(shù)與管理人員參與，就如何辦好學(xué)校、搞好專業(yè)建設(shè)提出指導(dǎo)意見。

2．在地方、企業(yè)設(shè)置校企合作辦事處。學(xué)校派出人員，長期進駐企業(yè)或地方政府，取得真實的合作項目，并將此信息帶回學(xué)校，學(xué)校落實項目到專業(yè)并將其轉(zhuǎn)化為教學(xué)活動，教學(xué)活動產(chǎn)生真實的、為企業(yè)所接受的成果。

3．學(xué)校顧問委員會。聘請企業(yè)有關(guān)人員為顧問委員會成員，不定期召開會議，取得相關(guān)信息。

4．校友會。利用豐富的校友資源，取得合作機會。通過教師與校友建立聯(lián)系的制度，取得多方信息。

5．產(chǎn)學(xué)研合作大會。每年一次的大會，邀請合作企業(yè)來校，可集中部分合作項目舉行簽約儀式。學(xué)校作產(chǎn)、學(xué)、研報告。借此機會廣泛聯(lián)系企業(yè)，為非簽約企業(yè)樹立樣板。

6．校企合作辦公室。負(fù)責(zé)全校校企合作的統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)、計劃和實施。

7．產(chǎn)、學(xué)、研工作領(lǐng)導(dǎo)小組。負(fù)責(zé)對重要項目的審定，提出合作的方向。

8．職教集團。職教集團可使各成員的資源得到共享，企業(yè)的信息也可通過該機構(gòu)送達到學(xué)校。

9．校企合作成立董事會。企業(yè)深度參與學(xué)校的發(fā)展與運作。企業(yè)與學(xué)校都是董事會的成員，凡涉及校企合作事宜的均由董事會決定。

二、企業(yè)命名與捐贈活動

1．企業(yè)命名的二級學(xué)院。企業(yè)出資或出設(shè)備（軟件），我校具體操作，主要是培養(yǎng)企業(yè)急需的對口人才，或使用企業(yè)的軟件包、教學(xué)與生產(chǎn)資源進行教學(xué)。企業(yè)在某種情況下也需要在大學(xué)中找到一個能反映出自身價值的位置。

2．企業(yè)命名的學(xué)校場地、建筑。通過這一形式，學(xué)校引進企業(yè)的資金；企業(yè)獲得校園中的顯性或隱性資源。

3．企業(yè)命名的獎學(xué)金、助學(xué)金。有針對性的對某一專業(yè)的學(xué)生頒發(fā)獎學(xué)金，為專業(yè)建設(shè)帶來正面影響。既是對學(xué)生的鼓勵，也是企業(yè)的形象廣告。

4．企業(yè)命名的校園活動。企業(yè)提供活動資金，解決了學(xué)校的資金問題，對自身來說也是一次很好的宣傳機會。

5．企業(yè)捐贈資金與設(shè)備（軟件）。有時是慈善行為，有時是公益活動，有時是企業(yè)社會責(zé)任的體現(xiàn)。

三、合作教育與實訓(xùn)

1．合作編寫教材。企業(yè)提供富有經(jīng)驗的技術(shù)和管理人員參與編寫，將企業(yè)運行的經(jīng)驗、新設(shè)備、新引進的技術(shù)、新的管理方法與手段寫進教材，可保證教材的實用性、時效性與先進性。

2．對學(xué)生共同實施素質(zhì)教育。校企共同實施素質(zhì)教育，可做實學(xué)生的素質(zhì)教育并取得明顯的成效。企業(yè)還可參與新生入學(xué)教育與畢業(yè)生畢業(yè)教育。

3．合作開發(fā)課程。教學(xué)改革的關(guān)鍵是課程。企業(yè)相關(guān)人員參與課程的定位，制定課程的目標(biāo)與要求，確定內(nèi)容與形式，決定實踐環(huán)節(jié)的內(nèi)容，為課程改革帶來極大的活力，使之無論是內(nèi)容還是形式都更貼近生產(chǎn)實際，更具有職業(yè)性與實操性。

4．合作建立培訓(xùn)機構(gòu)。企業(yè)帶來部分培訓(xùn)設(shè)備與生源，學(xué)校提供場地與師資，用學(xué)校的考證資源使培訓(xùn)對象都能獲得職業(yè)資格證書。此類合作培訓(xùn)機構(gòu)還能為學(xué)生帶來免費的實習(xí)場地。

5．頂崗實習(xí)。通過頂崗實習(xí)的方式培養(yǎng)學(xué)生，已是高職教育的大勢所趨。企業(yè)在此過程中可對學(xué)生進行技能和素質(zhì)的觀察，為最終是否錄用提供一個具體的依據(jù)。

6．訂單式培養(yǎng)。根據(jù)企業(yè)的具體需要培養(yǎng)合用的人才，可分為大面積的訂單培養(yǎng)與小范圍的訂單培養(yǎng)。工學(xué)結(jié)合是其中的一種具體模式。

7．校企合作遠(yuǎn)程培訓(xùn)。企業(yè)培訓(xùn)員工的困難在于，不可能停產(chǎn)組織員工大規(guī)模到學(xué)校接受培訓(xùn)。在此情況下，學(xué)校想方設(shè)法提供便利，可讓企業(yè)接受有利于他們的遠(yuǎn)程合作培訓(xùn)的方式。

8．雙導(dǎo)師制度。校企雙方各出一名導(dǎo)師，指導(dǎo)學(xué)生的實習(xí)。

9．雙班主任制度。由企業(yè)人員擔(dān)任班主任，可對學(xué)生實施接近企業(yè)要求的管理與教育，企業(yè)文化能得到較直接的灌輸。學(xué)生容易產(chǎn)生從學(xué)校到企業(yè)的思想轉(zhuǎn)變。這種雙班主任制度可使學(xué)校管理與企業(yè)管理融為一體。

10．聘請企業(yè)兼職教師。聘請企業(yè)方的管理、技術(shù)人員擔(dān)任兼職教師，他們的教學(xué)是生產(chǎn)實際的一種直接反映，更能使學(xué)校培養(yǎng)的人才符合企業(yè)需求。

11．企業(yè)員工學(xué)歷教育。目前不少企業(yè)都趨向于從生產(chǎn)一線培養(yǎng)人才，這些員工的經(jīng)驗固然很豐富，但學(xué)歷都比較低，這會影響他們的后續(xù)發(fā)展。因此，提升這批員工的學(xué)歷就變得十分重要，企業(yè)需要借助學(xué)校才能完成這個任務(wù)，而學(xué)校也可借這種形式加強與企業(yè)的合作。

12．校外實習(xí)基地建設(shè)。校外實習(xí)基地的建設(shè)是所有高職院的重要任務(wù)，只有建立足夠的校外實習(xí)基地，學(xué)生頂崗實習(xí)才有保障，工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)人才的模式才能被落實。更進一步說，學(xué)生的就業(yè)與實習(xí)基地的建設(shè)是密不可分的。

13．合作開設(shè)講座。主動邀請企業(yè)到校開辦不同類型的講座，使學(xué)生有更多的機會聽取來自企業(yè)的聲音。

14．為企業(yè)送教上門。企業(yè)停產(chǎn)讓員工到學(xué)校接受培訓(xùn)是不實際的。不管是學(xué)歷的繼續(xù)教育，還是企業(yè)的短期培訓(xùn)，都要在不影響企業(yè)運行的情況下進行。企業(yè)歡迎送教上門這種做法，它能讓更多的員工接受培訓(xùn)。

15．合作建設(shè)校內(nèi)生產(chǎn)性實習(xí)基地。在學(xué)校具備合適場地的情況下，校方可“筑巢引鳳”。以免費的場地作為條件，吸引企業(yè)帶設(shè)備、真實生產(chǎn)任務(wù)進駐學(xué)校，使學(xué)生能享受到免費實習(xí)的環(huán)境。該項合作的前提條件是不能影響學(xué)校的正常運行。

16．人才培養(yǎng)質(zhì)量反饋與追蹤。畢業(yè)生到企業(yè)后，是否適應(yīng)企業(yè)的需要？質(zhì)量如何？需要企業(yè)的反饋。而學(xué)校也要對畢業(yè)生進行質(zhì)量追蹤，并將結(jié)果反饋到有關(guān)院系，作為改進教學(xué)計劃、調(diào)整教學(xué)目標(biāo)、強化能力培養(yǎng)的依據(jù)。

17．實施“三證書”制度。畢業(yè)生除了畢業(yè)證書、職業(yè)資格證書外，還要有工作經(jīng)歷證書。工作經(jīng)歷證書是由企業(yè)頒發(fā)的。目前企業(yè)招人時都強調(diào)工作經(jīng)歷，這種合作方式更具有實際意義。

四、合作研發(fā)活動

1．合作研制、生產(chǎn)實訓(xùn)設(shè)備。學(xué)校教學(xué)需要實訓(xùn)設(shè)備，但不一定購買。雖然可以自行研發(fā)，但會有很多障礙。若是與企業(yè)聯(lián)手合作，可生產(chǎn)出質(zhì)優(yōu)、性佳、價低的實用設(shè)備，這個過程也培養(yǎng)了一批教師的設(shè)計能力與動手能力。

2．合作申報專利。在目前大多數(shù)企業(yè)只關(guān)注生產(chǎn)不注重自身知識產(chǎn)權(quán)保護的情況下，學(xué)校有義務(wù)為企業(yè)做這方面的工作。學(xué)校通過調(diào)研，了解企業(yè)的技術(shù)進展，在符合申報專利要求的情況下與之聯(lián)手申報，可為企業(yè)帶來重要的發(fā)展機會，并密切校企關(guān)系。

3．合作建立研發(fā)中心。一般情況下，企業(yè)出資、出課題，學(xué)校出人建立聯(lián)合研發(fā)機構(gòu)。學(xué)?？衫貌煌瑢I(yè)的技術(shù)優(yōu)勢，與企業(yè)聯(lián)手研發(fā)，為企業(yè)提供技術(shù)、新產(chǎn)品，攻克技術(shù)難題，解決管理上的問題。既培養(yǎng)了學(xué)生，也能培養(yǎng)和鍛煉教師，并取得經(jīng)濟效益。這種形式也解決了科研成果轉(zhuǎn)化難的問題。

4．教師擔(dān)任企業(yè)顧問。這能為企業(yè)帶來技術(shù)、管理、信息和市場等方面的期待。教師為企業(yè)服務(wù)，不但提升了自身的水平，擴大了學(xué)校的影響，也為企業(yè)帶來可觀的效益。重要的是還能為學(xué)生的實習(xí)、就業(yè)提供更多的機會。

5．合作申報科研項目。中小企業(yè)單打獨斗搞科研是困難的，而學(xué)校離開企業(yè)搞科研也容易脫離實際。兩者的結(jié)合，促成了一種高職院?？蒲许椖可陥蟮暮眯问健＿@種形式還可解決科研成果難轉(zhuǎn)化的問題。

6．展覽與成果轉(zhuǎn)讓。學(xué)校鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，教師通過科研也有不少成果。學(xué)校通過展覽特別是校外的展覽，充分展示科研成果，給企業(yè)更多的啟發(fā)，促成更多的合作，關(guān)鍵是促使科研成果一定要轉(zhuǎn)化。

7．實驗實訓(xùn)場地改造。企業(yè)出資出設(shè)備，學(xué)校對原有的實訓(xùn)場地進行改造，改造后的實訓(xùn)場地變成可以供企業(yè)進行科研開發(fā)、培訓(xùn)，學(xué)生實訓(xùn)的場所。

8．市場調(diào)查與企業(yè)策劃。應(yīng)企業(yè)的要求，學(xué)校組織師生為企業(yè)做市場調(diào)查。學(xué)校擁有龐大的學(xué)生資源，若做市場調(diào)查可做到相對公正，也有一定的規(guī)模；同時也可做企業(yè)的策劃。市場調(diào)查與策劃還能鍛煉教師與學(xué)生的能力，也可獲得相應(yīng)的資料和信息。

9．企業(yè)設(shè)立有獎設(shè)計。一般的中小企業(yè)設(shè)計力量相對不足，而學(xué)校的學(xué)生設(shè)計力量較強，可在教師的指導(dǎo)下開展由企業(yè)出資獎勵的設(shè)計。企業(yè)等于獲得了一個強大的設(shè)計機構(gòu)。這一舉措是校企雙贏的重要舉措，也可以將其引入課堂，做到真題真做。

10．為企業(yè)、行業(yè)建設(shè)網(wǎng)站。企業(yè)、行業(yè)在建設(shè)網(wǎng)站方面，很多時候是力不從心。學(xué)?？芍鲃映鰮?，將有些企業(yè)網(wǎng)站的建設(shè)與維護交由師生尤其是學(xué)生來做。學(xué)生藉此機會可了解更多企業(yè)資訊。這一形式也能將學(xué)校與企業(yè)、行業(yè)緊密聯(lián)系在一起。

11．企業(yè)參與學(xué)校為學(xué)生組織的科技活動。一是企業(yè)出資、出課題，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下完成課題。二是在學(xué)生組織的科技活動中，企業(yè)提供部分材料、設(shè)備，或是提供實驗的環(huán)境，與學(xué)校共同完成科技活動。

五、合作培訓(xùn)師資

1．教師到企業(yè)掛職鍛練。學(xué)校將教師派駐到企業(yè)任職，并按企業(yè)要求履行職責(zé)。如完成企業(yè)的課題，為企業(yè)研發(fā)產(chǎn)品與設(shè)備，攻克企業(yè)難題等，從中獲得在企業(yè)工作的經(jīng)驗。

2．企業(yè)技術(shù)管理人員到學(xué)校掛職鍛練。企業(yè)工程技術(shù)人員或管理人員到學(xué)校擔(dān)任相關(guān)的學(xué)校職務(wù)，包括行政職務(wù)或?qū)I(yè)技術(shù)職務(wù)，獲得在學(xué)校工作的經(jīng)驗。

上述師資的雙向培養(yǎng)方式，使高職院校中師資的“雙師”結(jié)構(gòu)得到落實。

六、合作舉行企業(yè)活動

1．參與、承辦行業(yè)會議。創(chuàng)造一個與企業(yè)緊密接觸的機會，同時也是宣傳學(xué)校、推介學(xué)生與教師、爭取合作的一個平臺，教學(xué)改革的互動場合，畢業(yè)生追蹤的良好時機。

2．校園招聘會。對學(xué)校來說，這是一個了解企業(yè)用人之道的平臺，了解專業(yè)需求的窗口。對企業(yè)來說，這是一個企業(yè)用人的選擇場所，訂單教育的聯(lián)系環(huán)境，宣傳企業(yè)的的好時機。

3．校園文化與企業(yè)文化結(jié)合（企業(yè)文體活動）。學(xué)校要創(chuàng)設(shè)一個與企業(yè)一致的環(huán)境給學(xué)生，讓學(xué)生在校階段就充分了解企業(yè)的規(guī)章制度、企業(yè)的理念、文化、用人之道；校園文化的參與也讓企業(yè)充滿活力。讓學(xué)生經(jīng)常到企業(yè)去，讓企業(yè)經(jīng)常到學(xué)校來，促進企業(yè)文化與學(xué)校文化的融合。

4．合作舉辦論壇。大多數(shù)情況下，由學(xué)校提供場地，企業(yè)與學(xué)校共同組織聽眾，共同提供專家學(xué)者，就行業(yè)內(nèi)、企業(yè)圈內(nèi)或國內(nèi)外有關(guān)的技術(shù)和管理動態(tài)等專題舉辦論壇。

5．為企業(yè)招商引資服務(wù)。應(yīng)企業(yè)的要求，在校園內(nèi)外為企業(yè)舉行相應(yīng)的招商引資服務(wù)。如組織投資者到校園參觀，承諾人才的提供、員工培訓(xùn)、學(xué)校協(xié)助企業(yè)進行技術(shù)改造；也可動用學(xué)校的相關(guān)資源包括師生資源、場地資源、校際及校屬企業(yè)資源為企業(yè)提供相應(yīng)的服務(wù)。

校企合作，是保障職業(yè)教育健康發(fā)展的前提。而構(gòu)建長效的校企合作機制，則是職業(yè)教育的基礎(chǔ)。多種形式的校企合作是校企合作長效機制的重要載體。根據(jù)不同的情況采用不同的形式才能取得滿意的結(jié)果，才能使高等職業(yè)教育具有長久的生命力，所培養(yǎng)的人才方能受到企業(yè)、社會的廣泛歡迎。

（作者系廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院副院長）

責(zé)任編輯鄭藹嫻