吳　波

[摘 要]同一個(gè)班級的學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力上總是存在著參差不齊的現(xiàn)象，分層教學(xué)雖可讓不同的學(xué)生群體得到不同的訓(xùn)練和提高，但它在很多方面不利于學(xué)生的成長。

[關(guān)鍵詞]分層教學(xué)；學(xué)生群體；小學(xué)高段

[中圖分類號(hào)] G633[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]C [文章編號(hào)] 1671-1270（2009)1-0084-01

一、 分層教學(xué)

所謂分層教學(xué),就是把優(yōu)等生、中等生、差生分別集中在一個(gè)班進(jìn)行教學(xué)。優(yōu)等生、差生是相對而言的，即優(yōu)等生在智力發(fā)展、學(xué)習(xí)紀(jì)律等各方面都是比較好的；中等生是就優(yōu)等生來說，要相對次一點(diǎn)的學(xué)生；差生是智力發(fā)展差、學(xué)習(xí)差，特別是行為習(xí)慣差、自控能力差的學(xué)生。

二、 分層教學(xué)的利與弊

（一）分層教學(xué)有哪些好處呢？對優(yōu)等生和中等生的班級來說，老師管理起來方便，教學(xué)方便，上課師生配合默契，在較短的時(shí)間內(nèi)可以解決較多的知識(shí)問題，學(xué)生自信，智力發(fā)展水平較好，對知識(shí)的探討很主動(dòng)，至少老師安排布置的作業(yè)能認(rèn)真去完成，學(xué)生自控能力較強(qiáng)，一般不會(huì)鬧課堂。在好的環(huán)境里學(xué)習(xí)，學(xué)生間競爭意識(shí)強(qiáng)，都在向最好的看齊，不求上進(jìn)的思想、行為可能受到鄙視。這樣的結(jié)果就是學(xué)生會(huì)越來越優(yōu)秀，教師的指導(dǎo)會(huì)越來越輕松，而且對所教學(xué)的班級充滿信心，越教越來勁。綜上所述，分層教學(xué)的好處有：1、便于管理；2、便于教學(xué)；3、學(xué)生保持積極向上的競爭心態(tài)，學(xué)習(xí)效果好，學(xué)生越來越優(yōu)秀；4、教師越來越輕松；5、教師越教越來勁。

（二）分層教學(xué)有哪些弊端呢？到高年級把差生分到一個(gè)班，學(xué)生的自尊心會(huì)受到傷害，他們認(rèn)為自己是沒有希望的人，是讓別人看不起的人。差生的形成，除智力因素外，還有家庭教育、家庭環(huán)境、社會(huì)環(huán)境等諸多因素的消極影響，造成他們的行為習(xí)慣差。在這樣群體里的學(xué)生，教師的管理困難，“近朱者赤，近墨者黑?！痹谝粋€(gè)差的群體環(huán)境里，正氣難以樹立，歪風(fēng)邪氣卻不斷滋長，盡管老師付出百倍的努力去幫助教育，他們也會(huì)把老師的好心當(dāng)作驢肝肺。教學(xué)困難，由于他們的基礎(chǔ)知識(shí)差，教師降低要求進(jìn)行教學(xué)，他們同樣聽不進(jìn)去。又是什么原因使他們聽不進(jìn)去的呢？他們根本就不愿意學(xué)習(xí)。通過談心，調(diào)查了解他們的心理想法，有的說“我××說，學(xué)習(xí)好不好沒關(guān)系，身體好就行了?！庇械恼f“我××說，我現(xiàn)在就不讀書了，都可以管理我家開的網(wǎng)吧了?！庇械恼f“我家錢多得很，我?guī)纵呑佣汲圆煌辍⒂貌煌?，還讀什么書呢？”有的說“書讀得再多，將來照樣給別人打工?！贬槍W(xué)生的這些想法、說法，我?guī)缀醵紗柫艘粋€(gè)問題：你想過來學(xué)校的目的是什么嗎？答曰：學(xué)校好耍些。問：想沒想過多學(xué)點(diǎn)知識(shí)，將來為社會(huì)、為人民做點(diǎn)有益的事情？不是答不上來，就是只要?jiǎng)e人為他做事……學(xué)生是這樣的心理，哪有心思學(xué)習(xí)。在差的班級里，大多數(shù)學(xué)生還是愿意學(xué)習(xí)的，但幾個(gè)調(diào)皮生集中在這里，經(jīng)常使課堂不得安寧，想學(xué)的學(xué)生又怎能學(xué)好呢？如果把幾個(gè)調(diào)皮生分散，他們就不會(huì)有肆無忌憚的機(jī)會(huì)了，說不定在多數(shù)正義的威懾下，他們還會(huì)變好，對他們，對現(xiàn)在大多數(shù)人，對將來社會(huì)都有益。在差的環(huán)境里，學(xué)生缺乏上進(jìn)的競爭意識(shí)，往往是混一天算一天。在差的環(huán)境里，學(xué)生的集體觀念、集體榮譽(yù)感差。教差班的老師管理學(xué)生累，教授學(xué)科內(nèi)容累，心理負(fù)擔(dān)重，整天提心吊膽的。綜上所述，分層教學(xué)的弊端有：1、傷害學(xué)生自尊心；2、不便于管理；3、不利于教學(xué)；4、在差班里正氣難以樹立；5、想學(xué)的學(xué)生無法安靜學(xué)習(xí)；6、調(diào)皮生集中在一起，教學(xué)會(huì)越來越糟；7、在差班里學(xué)生普遍沒有上進(jìn)心；8、差班里學(xué)生幾乎沒有集體榮譽(yù)感；9、任差班課的老師特累。

三、結(jié)語

總的來看，小學(xué)高段分層教學(xué)的利少弊多，還是順其自然的好，從整個(gè)社會(huì)來看，總是絕大多數(shù)人是遵紀(jì)守法的，希望社會(huì)是安定的。雖然社會(huì)里存在著少數(shù)壞人，但是他們是分散在整個(gè)社會(huì)里，所以才掀不起大的風(fēng)浪，最終被正義一一瓦解、懲治，同樣的道理，如果把差生，尤其是調(diào)皮生分散在各班，他們被良好的環(huán)境熏陶感染，說不定會(huì)改掉許多陋習(xí)，轉(zhuǎn)化成為優(yōu)良的學(xué)生也未可知。

【作者簡介】吳波，四川省汶川縣威州師范學(xué)校附屬小學(xué)教師。四川 汶川 623000