李　凱

摘要：在推進(jìn)素質(zhì)教育的進(jìn)程中，語(yǔ)文教育不僅要重視教學(xué)改革，同時(shí)要在提高學(xué)生語(yǔ)文能力上加大力度，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生“做主人，樂(lè)于學(xué)，得方法，入軌道”。這樣才能真正有效地提高初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生真正成為閱讀實(shí)踐的主體，提高學(xué)生的整體學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵字：素質(zhì)教育；語(yǔ)文能力；學(xué)習(xí)習(xí)慣

在語(yǔ)文傳統(tǒng)教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，還有不少語(yǔ)文教師忽視了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好習(xí)慣，這種思想培育出來(lái)的初中學(xué)生的語(yǔ)文能力肯定不高。培養(yǎng)初中學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好習(xí)慣，是語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)。從某種意義上說(shuō)，語(yǔ)言以及一切技能都是一種習(xí)慣。凡是習(xí)慣都是通過(guò)多次反復(fù)的實(shí)踐養(yǎng)成的。這就告訴我們：任何語(yǔ)文能力的形成，都離不開良好的語(yǔ)文習(xí)慣。語(yǔ)文教師要指導(dǎo)初中學(xué)生把讀、寫、聽、說(shuō)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，對(duì)所學(xué)知識(shí)的內(nèi)部規(guī)律加深理解，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能逐步形成自我堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)文能力。

那么，在優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)中如何培養(yǎng)初中學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？要引導(dǎo)學(xué)生“做主人，樂(lè)于學(xué)，得方法，入軌道”。為此，我們要切實(shí)抓好以下三方面：

一、讓學(xué)生養(yǎng)成勤于閱讀、積累的習(xí)慣

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師對(duì)課文的“分析”過(guò)多，滔滔不絕的講授“沖”掉了學(xué)生的各項(xiàng)語(yǔ)文訓(xùn)練，剝奪了學(xué)生自己閱讀、感知、理解、消化課文的主動(dòng)權(quán)，長(zhǎng)此以往，學(xué)生在堂上就少了自己的閱讀實(shí)踐。至于課外閱讀，要么是被繁重的作業(yè)負(fù)擔(dān)擠掉，要么放任自流，初中生怎能養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣、真正提高閱讀能力呢？要解決這個(gè)長(zhǎng)期困擾語(yǔ)文教學(xué)的“頑癥”，只有摒棄填鴨式的教學(xué)方法，更新觀念，優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)，讓學(xué)生真正成為閱讀實(shí)踐的主體，讓學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)開展課堂內(nèi)閱讀和課外閱讀，養(yǎng)成勤于閱讀，不斷積累知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)的習(xí)慣，這樣才能提高他們的閱讀能力。

二、讓學(xué)生養(yǎng)成邊聽邊想的習(xí)慣

目前在課堂上，帶著疑問(wèn)聆聽教師的講解、范讀等，邊聽邊思索，這是每位初中生都能做倒的，但課外的聆聽、思考則為我們平素所忽視。胎教的流行，證明人類對(duì)世界的最初認(rèn)識(shí)始于聽覺(jué)。嬰兒哇哇墜地到成長(zhǎng)為一名初中生，隨著他們自身知識(shí)的增長(zhǎng)、生理上日趨成熟，他們進(jìn)入成長(zhǎng)的“煩躁期”，對(duì)周圍的大部分“聲音”開始有點(diǎn)不耐煩，或只停留在聽的階段，常常沒(méi)作深入思索。俗語(yǔ)說(shuō)得好：身邊一切皆學(xué)問(wèn)。平時(shí)收聽廣播、聽別人爭(zhēng)辯等，如果能邊聆聽邊思考，亦能獲得和提高語(yǔ)文能力。如當(dāng)一名初中生在家觀看電視節(jié)目，發(fā)現(xiàn)電視節(jié)目主持人把姓氏中的“任”讀成“ｒèｎ”，如果這學(xué)生能深入思考，聯(lián)系到課堂上老師讀“ｒéｎ”，想到是主持人讀對(duì)或老師讀對(duì)，翻開字典，發(fā)現(xiàn)主持人念錯(cuò)了，那么這位中學(xué)生的語(yǔ)文認(rèn)識(shí)能力就得到鞏固、提高。所以初中語(yǔ)

文教師要重視教導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成邊聆聽邊思考身邊一切“聲音”的習(xí)慣，從中獲得、提高自己的語(yǔ)文能力。

三、讓學(xué)生養(yǎng)成練口才的習(xí)慣

由于“考不著”、“課時(shí)緊”等原因，這個(gè)練口才歷來(lái)不大受重視。這種現(xiàn)象若不迅速扭轉(zhuǎn)，語(yǔ)文教學(xué)將會(huì)落后于時(shí)代，愧對(duì)未來(lái)。因我們面對(duì)的是高速發(fā)展的信息社會(huì)，人們?cè)诳茖W(xué)探討、經(jīng)濟(jì)活動(dòng)、人際交往等中，需要談?wù)?、?zhēng)辯，需要彼此間理解、認(rèn)可、支持，需要用最簡(jiǎn)練、最精確的語(yǔ)言來(lái)表情達(dá)意……，所有這些都離不開口才，所以語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)重視練口，培養(yǎng)學(xué)生能說(shuō)會(huì)道、能言善變的本領(lǐng)。

在《九年義務(wù)教育全日制初級(jí)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》中指出讓學(xué)生“養(yǎng)成學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好習(xí)慣”這一條，并就指導(dǎo)學(xué)生讀、寫、聽、說(shuō)方面提出了具體的“習(xí)慣”：讀書看報(bào)的習(xí)慣、修改文章的習(xí)慣、細(xì)心聆聽的習(xí)慣、有禮貌說(shuō)話的習(xí)慣等。這不僅是以法的形式突出強(qiáng)調(diào)了“習(xí)慣”的重要性，向廣大師生提出了明確的教與學(xué)的要求，而且還明確了開拓語(yǔ)文教學(xué)、提高語(yǔ)文能力的努力方向。也就是說(shuō)，要想真正有效地提高初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文習(xí)慣至關(guān)重要。