沈秀清 李海朋 姚天增

【摘要】高校開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃教育是適應(yīng)高等教育改革的重要舉措,也是堅(jiān)持以人為本、科學(xué)發(fā)展教育理念的充分體現(xiàn)。本文試分析大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育中存在的不足,并提出相關(guān)對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育不足對(duì)策

一、 大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育存在的不足

經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐,我國(guó)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育雖然取得了一定的成果,積累了一些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。但是,由于各方面的原因,大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育仍存在不足之處,影響了實(shí)際的教育效果。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

(一) 課程教學(xué)的科學(xué)性和實(shí)踐性不足

一是課程設(shè)置不夠科學(xué)。目前許多高校開(kāi)設(shè)的職業(yè)生涯規(guī)劃教育課為文化素質(zhì)選修課,學(xué)時(shí)少、人數(shù)限量,不利于讓更多的學(xué)生學(xué)習(xí)職業(yè)生涯規(guī)劃知識(shí)和技能。

二是教育內(nèi)容不夠?qū)I(yè),偏重于理論介紹,引用的理論知識(shí)和案例也較空泛,與社會(huì)職業(yè)發(fā)展和就業(yè)形勢(shì)的實(shí)際情況聯(lián)系不夠緊密。

三是教育形式實(shí)踐性不足。課程教學(xué)主要以上大課和開(kāi)講座的形式為主,缺少模擬訓(xùn)練、互動(dòng)練習(xí)、市場(chǎng)調(diào)研、職場(chǎng)實(shí)習(xí)等實(shí)踐鍛煉,實(shí)際教育效果還不夠理想。

(二) 咨詢輔導(dǎo)的規(guī)范性和實(shí)效性不足

一是高校輔導(dǎo)人員大多為本校的思想政治教育和學(xué)生工作人員,本職工作繁忙,難以集中精力專心開(kāi)展咨詢輔導(dǎo),在學(xué)生工作任務(wù)繁重或特殊時(shí)期,職業(yè)輔導(dǎo)咨詢服務(wù)經(jīng)常中斷,常規(guī)性的值班輔導(dǎo)得不到保證。

二是輔導(dǎo)人員雖然受過(guò)訓(xùn)練,但大多是理論培訓(xùn),缺乏實(shí)務(wù)訓(xùn)練和技能提高,咨詢輔導(dǎo)的實(shí)效性不足。生涯咨詢和輔導(dǎo)工作不夠規(guī)范,影響了大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃個(gè)體輔導(dǎo)的實(shí)效性,難以滿足多數(shù)學(xué)生的個(gè)性化咨詢需求。

(三) 師資隊(duì)伍的專業(yè)化技能不足

目前各高校大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育人員大多來(lái)自學(xué)校思想政治教育及學(xué)生工作隊(duì)伍,缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃或相近學(xué)科(心理學(xué)、人力資源管理等)的理論功底,專業(yè)能力和素質(zhì)不夠高。雖然近年來(lái)各高校加強(qiáng)了職業(yè)指導(dǎo)資格培訓(xùn)和認(rèn)證工作,但培訓(xùn)內(nèi)容主要是職業(yè)指導(dǎo)基本理論,缺少職業(yè)生涯規(guī)劃教育的專業(yè)技能培訓(xùn)。與此同時(shí),多數(shù)教師缺乏實(shí)際的求職經(jīng)歷和企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),難以為大學(xué)生提供實(shí)用、有價(jià)值的職業(yè)生涯輔導(dǎo)。

(四) 條件建設(shè)的投入不足

目前各高校就業(yè)指導(dǎo)中心的工作以“就業(yè)”為重點(diǎn),絕大部分的經(jīng)費(fèi)、人力及資源都投入到常規(guī)性的畢業(yè)生就業(yè)工作,對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃教育的重視不夠、投入不足,難以提供充足經(jīng)費(fèi)和人員開(kāi)展咨詢服務(wù)、組織職業(yè)見(jiàn)習(xí)等高層次、個(gè)性化的活動(dòng),缺乏對(duì)全校職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作的督促、評(píng)價(jià)和統(tǒng)籌管理。整體條件不夠充分,一定程度上影響了職業(yè)生涯規(guī)劃教育的快速發(fā)展。

二、 對(duì)策分析

我國(guó)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育還處于初級(jí)階段。為了充分發(fā)揮職業(yè)生涯規(guī)劃教育促進(jìn)就業(yè)和促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展的重要作用,高校應(yīng)采取有效措施,進(jìn)一步加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作。

(一) 樹(shù)立科學(xué)理念,推進(jìn)職業(yè)生涯

一是樹(shù)立職業(yè)生涯規(guī)劃教育全程化的觀念。職業(yè)生涯規(guī)劃教育不是一般意義上的畢業(yè)生就業(yè)教育,而是指導(dǎo)學(xué)生制定和落實(shí)職業(yè)生涯規(guī)劃、促進(jìn)學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的綜合教育活動(dòng)。就業(yè)部門(mén)和教務(wù)部門(mén)應(yīng)統(tǒng)一協(xié)調(diào)把職業(yè)生涯規(guī)劃教育納入整個(gè)大學(xué)教育系統(tǒng)中,面向全校學(xué)生開(kāi)展分階段、有針對(duì)性的職業(yè)生涯規(guī)劃教育,把職業(yè)生涯規(guī)劃教育貫穿大學(xué)全過(guò)程。

二是樹(shù)立職業(yè)生涯規(guī)劃教育與思想政治教育相結(jié)合的觀念。職業(yè)生涯規(guī)劃教育具有積極的思想教育功能,學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)部門(mén)和各學(xué)院應(yīng)把職業(yè)生涯規(guī)劃教育作為思想政治教育的一個(gè)載體,同時(shí)把思想政治教育作為職業(yè)生涯規(guī)劃教育的平臺(tái),互相滲透、互相促進(jìn),既提高思想政治教育的效果,又推動(dòng)職業(yè)生涯規(guī)劃教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

(二) 加強(qiáng)課程建設(shè),提高課堂教學(xué)的實(shí)際效果

一是構(gòu)建規(guī)范的教學(xué)內(nèi)容體系。高校相關(guān)部門(mén)、人員應(yīng)著重加強(qiáng)課程教學(xué)內(nèi)容體系研究,根據(jù)本校實(shí)際和教學(xué)總體規(guī)劃,適當(dāng)設(shè)置職業(yè)生涯規(guī)劃理論課程和實(shí)踐課程,合理安排科學(xué)、豐富、符合實(shí)際的教育內(nèi)容。同時(shí),教學(xué)人員應(yīng)加強(qiáng)與企業(yè)的合作,吸收企業(yè)最新的生涯規(guī)劃教育理論、成果和經(jīng)驗(yàn),為學(xué)生提供更實(shí)用的職業(yè)生涯規(guī)劃理念和知識(shí)。

二是改進(jìn)課堂教學(xué)方法。職業(yè)生涯規(guī)劃教育的課程教學(xué)不能簡(jiǎn)單地以灌輸為主、照本宣科,除了常用的理論講授法,還應(yīng)靈活使用教學(xué)調(diào)查法、模擬實(shí)踐法、案例教學(xué)法等,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和主動(dòng)性,提高教學(xué)的互動(dòng)性,更好地提高課堂教學(xué)的效果。

三是開(kāi)展教育質(zhì)量的跟蹤調(diào)查。教師應(yīng)對(duì)開(kāi)設(shè)的職業(yè)生涯規(guī)劃及相關(guān)課程進(jìn)行跟蹤調(diào)研,通過(guò)課程問(wèn)卷調(diào)查和課程論文評(píng)估,了解教學(xué)效果,總結(jié)教學(xué)實(shí)踐的不足,并參考國(guó)內(nèi)外職業(yè)生涯規(guī)劃教育的實(shí)踐研究成果,及時(shí)優(yōu)化教育內(nèi)容,改善教學(xué)方法,提高職業(yè)生涯規(guī)劃教育的實(shí)效性。

(三) 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè),逐步實(shí)現(xiàn)隊(duì)伍專家化

一是加強(qiáng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)。高校就業(yè)指導(dǎo)部門(mén)應(yīng)制定和實(shí)施具體的師資培訓(xùn)方案,每年選派人員外出參加專業(yè)培訓(xùn),定期組織校內(nèi)培訓(xùn),鼓勵(lì)教師攻讀相關(guān)專業(yè)的在職研究生或考取高級(jí)職業(yè)生涯規(guī)劃咨詢師等職業(yè)資格,多方面強(qiáng)化師資隊(duì)伍的專業(yè)知識(shí)和技能,提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。

二是參與實(shí)踐指導(dǎo)。高校應(yīng)督促學(xué)院開(kāi)展全程化的生涯輔導(dǎo)教育及實(shí)踐活動(dòng),指導(dǎo)各學(xué)院根據(jù)分年級(jí)、分層次教育的原則,組織相關(guān)人員承擔(dān)本學(xué)院各年級(jí)學(xué)生的生涯輔導(dǎo)課程,為學(xué)生提供職業(yè)測(cè)評(píng)咨詢、生涯規(guī)劃輔導(dǎo)等的具體服務(wù)。通過(guò)教學(xué)和實(shí)踐服務(wù),促進(jìn)教師積累經(jīng)驗(yàn),不斷提高業(yè)務(wù)水平。

三是參與課題研究。高校就業(yè)指導(dǎo)部門(mén)應(yīng)重視加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃教育的科研工作,在已有的教育實(shí)踐和研究基礎(chǔ)上,組織人員研究學(xué)科前沿、申報(bào)科研項(xiàng)目及開(kāi)展實(shí)踐研究,以科研促實(shí)踐,逐步實(shí)現(xiàn)師資隊(duì)伍的專業(yè)化和專家化。

(四) 加強(qiáng)管理和服務(wù),完善職業(yè)生涯規(guī)劃教育保障條件

一是規(guī)范課程管理程序。多數(shù)高校的職業(yè)生涯規(guī)劃課程為選修課,在學(xué)生重視程度、課堂管理、成績(jī)考核等方面不易把握,普及性和實(shí)效性較差。高校應(yīng)推動(dòng)職業(yè)生涯規(guī)劃教育課程列入學(xué)生必修課程體系,以學(xué)院、年級(jí)甚至班級(jí)為教學(xué)管理團(tuán)體,開(kāi)展針對(duì)性的課程教育和實(shí)踐指導(dǎo)。

二是建立多功能學(xué)習(xí)平臺(tái)。除了建立學(xué)校就業(yè)(信息)網(wǎng),有條件的高校應(yīng)努力拓展服務(wù)方式,如購(gòu)買(mǎi)全國(guó)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)衛(wèi)星專網(wǎng)、北森測(cè)評(píng)技術(shù)有限公司的“職業(yè)天空”測(cè)評(píng)軟件,建立本校的職業(yè)輔導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)教堂,定期發(fā)行本校的就業(yè)指導(dǎo)報(bào)刊等,形成多方位、多元化的學(xué)習(xí)服務(wù)平臺(tái),為學(xué)生提供協(xié)調(diào)統(tǒng)一、全面具體的職業(yè)指導(dǎo)及生涯輔導(dǎo)。

三是整合社會(huì)教學(xué)資源。職業(yè)生涯規(guī)劃教育是一個(gè)系統(tǒng)工程,僅靠高校的力量難以達(dá)到規(guī)范化、科學(xué)化、專業(yè)化的要求,需要全社會(huì)資源協(xié)調(diào)合作,共同推進(jìn)職業(yè)生涯規(guī)劃教育的發(fā)展。高校應(yīng)主動(dòng)與政府相關(guān)部門(mén)溝通,爭(zhēng)取經(jīng)費(fèi)、科研、隊(duì)伍培訓(xùn)等政策支持;也應(yīng)增進(jìn)與人才市場(chǎng)、社會(huì)企業(yè)和社會(huì)職業(yè)規(guī)劃教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的合作,聯(lián)手開(kāi)展信息服務(wù)、咨詢輔導(dǎo)、職業(yè)實(shí)踐等活動(dòng);還應(yīng)充分發(fā)揮成功校友資源在團(tuán)體輔導(dǎo)、生涯人物訪談等教育環(huán)節(jié)中的重要指導(dǎo)作用。

高校開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃教育是適應(yīng)我國(guó)高等教育改革的重要舉措,也是堅(jiān)持以人為本、科學(xué)發(fā)展的教育理念的充分體現(xiàn)。因此,我們期望通過(guò)加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃教育的對(duì)策研究,有效推進(jìn)課堂教學(xué)、咨詢輔導(dǎo)、職業(yè)實(shí)踐等各項(xiàng)工作的不斷發(fā)展,增強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃教育的規(guī)范性和實(shí)效性,推動(dòng)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和滿足大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的實(shí)際需求。

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【作者簡(jiǎn)介】沈秀清(1969-),女,廣東韶關(guān)人,海南大學(xué)環(huán)境與植物保護(hù)學(xué)院黨委書(shū)記,國(guó)家高級(jí)職業(yè)指導(dǎo)師,研究方向:高校黨建及思想政治教育,大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo);李海朋(1981-),男,山東金鄉(xiāng)人,海南大學(xué)環(huán)境與植物保護(hù)學(xué)院輔導(dǎo)員,研究方向:大學(xué)生思想政治教育及職業(yè)指導(dǎo) ;姚天增(1984-),男,廣東陽(yáng)江人,海南大學(xué)環(huán)境與植物保護(hù)學(xué)院輔導(dǎo)員,研究方向:大學(xué)生思想政治教育及職業(yè)指導(dǎo) 。

(責(zé)編何田田)