周 旭

【摘要】 改變傳統(tǒng)教學模式,培養(yǎng)學生的實踐能力,是目前中等職業(yè)學校計算機教學的主要目標之一。項目教學法能將理論與實踐融入教學過程當中,培養(yǎng)學生分析和解決問題的能力。筆者在VB程序教學中采用項目教學法做了有益的探索和嘗試,收到了良好的效果。本文就項目教學法及其教學過程設計作了較為詳細的介紹。

【關鍵詞】 VB教學項目教學法實踐

Visual Basic (簡稱VB)以其易學易用和功能強大,且能夠方便快捷地開發(fā)Windows應用程序等特點,而深受使用者歡迎。因此,很多中等職業(yè)學校都選擇VB作為學習高級程序設計語言的課程。VB是一門理論知識相對比較深奧、實際操作繁雜、實踐性很強的課程,要求學生既應學好理論知識,又應掌握實際操作技能。同時,在學習過程中,應注意培養(yǎng)學生對用戶需求及市場情況的調研能力和團隊協(xié)作精神。而且,根據(jù)VB語言不斷更新的特點,還應培養(yǎng)學生的自學能力和終身學習的思想。傳統(tǒng)的教學方法已經(jīng)很難完成這些要求,而項目教學法能把理論與實踐教學有機地結合起來,能充分發(fā)掘學生的創(chuàng)造潛能,提高學生解決實際問題和綜合能力,因此其可較好的實現(xiàn)這些教學要求。本文就在中等職業(yè)教育中,運用項目教學法進行VB程序設計教學談談自己的實踐和探討。

一、 項目教學法定義

“給你55分鐘,你可以造一座橋嗎?”這是德國教育專家弗雷德·海因里希教授在“德國及歐美國家素質教育報告演示會”上介紹“項目教學法”的一個實例。首先由學生或教師在現(xiàn)實中選取一個“造一座橋”的項目,學生分組對項目進行討論,并寫出各自的計劃書;接著正式實施項目——利用一種被稱為“造就一代工程師偉業(yè)”的“慧魚”模型拼裝橋梁;然后演示項目結果,由學生闡述設計思想和構造機理;最后由教師對學生的作品進行評估。通過以上步驟,可以充分發(fā)掘學生的創(chuàng)造潛能,培養(yǎng)和提高他們的動手能力、實踐能力、分析能力和綜合能力。

項目教學法是一種建立在建構主義學習理論和教學理論基礎上的教學方法,是將一個項目以某個需要解決的問題或需要完成的任務的形式交給學生,學生在教師的指導下,按照實際工作的完整程序進行信息收集、方案設計、項目實施、成果展示及最終評價的過程。整個學習過程以學生為中心,強調學生的認知主體作用,教師只負責課堂教學的組織、指導,是學生主動建構意義的幫助者和促進者。簡而言之,項目教學法是通過實施一個完整的項目而進行的教學活動,它以學生自身作為主體,能夠充分發(fā)掘學生的學習熱情和創(chuàng)造潛能,在教學中把理論與實踐教學有機地結合起來,提高學生解決實際問題的綜合能力。

二、 VB程序設計教學中項目教學法的實施

在VB課程教學中采用項目教學法,將教學內(nèi)容設計為多個具體項目分別交給學生,讓學生在完成項目的過程中,了解整個項目的開發(fā)過程,鍛煉操作能力,培養(yǎng)獨立思考、協(xié)同合作的品質,并從中掌握VB編程的基本技巧和常規(guī)分析與設計方法。

(一) 精心設計合適的項目

項目的設計是項目教學中最關鍵的環(huán)節(jié)。項目應基本能夠涵蓋教學大綱要求的教學內(nèi)容。項目的設計應以教學的內(nèi)容為依據(jù),符合學生的認知層次,既應與教學的理論緊密結合,又應與企業(yè)實際生產(chǎn)或現(xiàn)實使用有直接關系,以便通過聯(lián)系實際的編程帶動理論的學習,體現(xiàn)“理論實踐一體化”的教學理念。項目教學法讓學生既要用到課本里的學習到的知識內(nèi)容,又要自學課本以外的知識,甚至自己創(chuàng)造發(fā)揮,這無疑培養(yǎng)了學生的自學能力和創(chuàng)新能力。其次是項目的完整性,項目從設計、實施到完成必須要能夠有一個完整的成品出來,作為項目的成果,使學生完成項目后有一種成就感,這樣才能提高學生的興趣。

例如:筆者確定的項目任務是要求用VB開發(fā)一個超市收銀系統(tǒng)。該超市收銀系統(tǒng)要求是用C/S(客戶機/服務器)結構,客戶機主要提供操作界面,向服務器發(fā)送操作請求,并顯示服務器返回的各種操作結果;服務器主要完成客戶機的請求和各種操作。該系統(tǒng)要實現(xiàn)一些功能:一是登錄和退出服務器功能,包括賬號的登錄服務器和賬號的退出登錄服務器功能。二是收銀功能,包括統(tǒng)計總額、打印詳單等功能。三是商品信息錄入、修改功能,包括商品的名稱、條碼、規(guī)格及價格的錄入功能和修改功能,要求要有一定的權限賬號才能操作。四是賬號管理功能,可以添加、刪除、修改賬號,要求高級管理員才能有次功能。五是查詢功能,可以查詢賬號登錄、銷售信息,也可以查詢某種商品的銷售情況和庫存情況。

項目確定后,筆者事先實施完成該項目,一方面對項目有一個全面了解,便于更好地指導學生,另一方面由于學生對一個項目的整體開發(fā)接觸較少,因此在開發(fā)這個項目之前,給他們演示了自己用VB制作的超市收銀系統(tǒng),使他們對項目有明確的目標和感性認識。

(二) 制定項目實施的教學計劃

教學項目確定后,首先應制定出項目實施計劃,把整個項目分成若干個模塊目,并把每個模塊的知識點羅列起來,按照教學時段,用教學計劃的形式固定下來,形成項目教學計劃。這種計劃有可能使教材的同一內(nèi)容分布在多個不同的模塊,也可能涉及到教材以外的知識,因此應遵循先易后難的原則,項目用到什么就先講什么,包括本課程以外的關鍵知識點也要重點講解,而對于完全相同的知識點,如果在后面的模塊中也要用到,則應重點講解,其他知識可以少講,考慮到課程的完整性,項目中所涉及到的內(nèi)容應該涵蓋整個教材內(nèi)容。

例如模塊1,模塊名叫登錄服務器,課時為5周30個課時,全部在配有投影儀的電腦機房上課,涉及的教材內(nèi)容有VB語言基礎、結構化程序設計、窗體控件設計,涉及的課外內(nèi)容有Access2000數(shù)據(jù)庫、網(wǎng)絡通信協(xié)議等知識。其中的重點是窗體控件及其代碼設計,難點是要對網(wǎng)絡通信協(xié)議的代碼有一定的了解,以加深對C/S模式的理解。

(三) 項目實施過程

項目教學計劃制定完成之后,就要按教學計劃進行項目教學。首先,引導學生分組進行系統(tǒng)需求分析,明確列出各模塊的功能及解決方案。其次,教師作為項目的指導者,進行相關知識點的講解和案例教學示范及必要的技術技巧輔導,正確引導學生搜集資料和素材。再次,教師既要指導各個學生合理分工、獨立思考、自主學習,又必須營造熱烈的群體氣氛,在可能的情況下組織協(xié)同學習,使意義建構更有效。最后,定期檢查進度。按照教學計劃,規(guī)定學生在一定時間完成一個模塊,及時組織學生以小組為單位進行相互交流,檢查各自任務的完成情況。

(四) 成果展示與評價

項目評價是用于檢驗教學效果是否達到教學目標的方法,是項目教學中重要的環(huán)節(jié)。評價方式包括組間互評和教師綜合評價。通過學生自己對成果的實時展示,引導各分組互相評價、互相學習、取長補短、拓展思維,達到共同提高。在進行項目評判時,教師應進行及時引導,注意幫助學生解決疑難問題,應以表揚和鼓勵為主, 給予學生成功感,更好地激勵學習。

三、 項目教學法在VB程度教學中實施的效果

(一) 提高了課堂教學質量和效果

采用項目教學法,學生可以感知明確的學習目標,操作完成項目任務。在這個過程中,學生會不斷地獲得成就感,因此能增強他們的學習自信心,激發(fā)他們的求知欲望,調動他們的學習積極性。同時,在整個教學過程中既發(fā)揮了教師的主導作用,又體現(xiàn)了學生的主體作用,充分地展示了現(xiàn)代職業(yè)教育“以能力為本”的價值取向,使課堂教學的質量和效果得到更大幅度的提高。

(二) 提高了學生分析問題、解決問題的能力

以項目任務為中心組織教學內(nèi)容時,學生就會意識到,這些內(nèi)容是與項目任務緊密相關的,只掌握理論知識是不夠的,最終的目的是將理論與實踐結合并有效地完成項目任務。項目教學法突破了傳統(tǒng)的教學模式,通過解決學生身邊的一些現(xiàn)實問題來實現(xiàn)學生對知識的掌握,大大提高了學生學習的積極性和主動性。通過項目教學法學習的學生,他們的動手能力、解決實際問題的能力有很大的提高。

(三) 學生素質得到提升

項目教學中學生更多地面對實際問題、發(fā)現(xiàn)問題,通過自己查找資料、獨立思考解決問題,不但增加了學生的學習信心和樂趣,而且對知識的理解更加深刻,能充分培養(yǎng)和發(fā)揮學生的創(chuàng)造才能。通過小組共同協(xié)作完成項目,培養(yǎng)學生的團隊精神和協(xié)作學習的品質,學習積極性、主動性明顯提高,學生表現(xiàn)出強烈的學科自豪感和較強的職業(yè)信心。

總之,項目教學方法把傳統(tǒng)教學中“教師講、學生聽”的被動教學模式轉變?yōu)閷W生自主學習的模式,充分體現(xiàn)了學生的學習主體性,調動了其主觀能動性。而教師更是成為學生學習的“引路人”,引導他們主動思考、主動探索、主動發(fā)現(xiàn),培養(yǎng)了學生自身獲取知識的能力和探索、創(chuàng)新的意識,提高了學生的實踐能力。

【作者簡介】周旭(1975-),男,廣西上林人,廣西水產(chǎn)畜牧學校講師 。

(責編黎原)