李軍成

閱讀是人類獲取知識的基本手段和重要途徑,閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)基本且重要的環(huán)節(jié),是培養(yǎng)語文素養(yǎng)的重要途徑。在閱讀教學(xué)中我采取了以下幾點做法。

一、激發(fā)閱讀興趣

“需求是行為的動力,興趣是最好的老師”,對閱讀有興趣,就為學(xué)生持續(xù)閱讀和提高閱讀能力提供了內(nèi)因條件;而且因有興趣就會減輕疲勞感,就不會感到負擔過重,這是一種積極的減負措施。我們不敢想象,如果學(xué)生對閱讀毫無興趣,沒有任何需求,僅憑毅力可以完成小學(xué)階段幾十萬字的閱讀量,即使完成了,也是事倍功半。所以,要讓學(xué)生喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣,有了樂趣,才會喜歡,喜歡,才去讀,才會去多讀,進而熟讀。教學(xué)中除適時安排個別讀、齊讀、分角色讀、輪讀、對讀等多種形式外,興趣朗讀還應(yīng)突出:融情范讀,真情感染,熏陶語感;適時領(lǐng)讀,創(chuàng)設(shè)情景,傳遞語感;引導(dǎo)自讀,主體感受,培養(yǎng)語感。

二、重視學(xué)生的獨特感受和體驗

由于每個學(xué)生的生活經(jīng)驗和氣質(zhì)都不一樣,所以在閱讀教學(xué)過程中就應(yīng)該鼓勵學(xué)生對閱讀內(nèi)容做出有個性的反應(yīng)。如對課文中自己特別喜歡的部分做出反應(yīng),確認自己認為特別重要的問題,做出富有想象力的反映,甚至是“突發(fā)奇想”,將自己的閱讀感受與作者的意圖進行比較,為文本的內(nèi)容另作設(shè)計等等。學(xué)生在閱讀中并不是消極地接受,索取意義,而是積極主動地發(fā)現(xiàn),建構(gòu)意義,甚至創(chuàng)造意義。重視情感體驗是新課標關(guān)于閱讀的基本要求,為落實這一要求,在“教學(xué)建議”中特別指出“閱讀是學(xué)生個性化的行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐”,要求學(xué)生能夠“理解主要內(nèi)容,體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用”,這有利于改進傳統(tǒng)閱讀教學(xué)繁瑣分析的弊端。教學(xué)中可采用變動文章中的語句與原文相比的形式,教師有意識地變動語句,可以引發(fā)學(xué)生對語言質(zhì)量的辨析,使學(xué)生的語言敏感性、準確性得以逐步形成。主要可以采用通過“增加”內(nèi)容與原文對比,“刪減”內(nèi)容與原文對比,“替換”內(nèi)容與原文對比,“前后改動”內(nèi)容與原文對比。

三、開展語文課外活動,培養(yǎng)閱讀能力

1.課外閱讀。每一篇作品、名家名作,都是作者、名人對生活的獨特見解,都是作家創(chuàng)造之作。學(xué)生進行課外閱讀,就能在閱讀中吸取營養(yǎng),學(xué)習(xí)作家如何創(chuàng)作,培養(yǎng)創(chuàng)新精神。因此,教師要努力為學(xué)生創(chuàng)造課外閱讀的條件,利用各種機會,采用學(xué)生喜聞樂見的形式,如創(chuàng)辦圖書角、剪貼材料、故事會、朗誦會、讀書筆記展覽、讀書報告會等,組織學(xué)生進行課外閱讀的交流。

2.實踐活動。教師應(yīng)結(jié)合社會生活實踐,提供給學(xué)生各種活動的機會,如采訪、出黑板報、自編手抄報、自編童話故事書等,充分發(fā)揮每個學(xué)生的工作積極性和獨立性,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和獨立實踐能力。

3.興趣小組活動。對于兒童,興趣是他們學(xué)習(xí)的強大動力。對學(xué)習(xí)感興趣的學(xué)生,學(xué)習(xí)就會更加主動、積極。因此,教師要組織學(xué)生參加各種語文興趣小組,如讀報小組、讀書小組、評論小組、創(chuàng)作小組等,通過對文藝作品的閱讀評論,提高學(xué)生獨立分析的能力,鼓勵學(xué)生有自己的見解;通過學(xué)習(xí)創(chuàng)作,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作興趣和創(chuàng)作能力。

改進閱讀教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神,教師必須更新教育觀念,樹立創(chuàng)新教育思想,大膽改革教學(xué)方法,積極探求創(chuàng)新教育,使自己成為創(chuàng)新型教師,為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才做出應(yīng)有的貢獻。