羅春燕

摘要在高校中，多媒體教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用日益廣泛和深入。多媒體教學(xué)方式相對(duì)于原有以板書為主的傳統(tǒng)授課方式有很多優(yōu)點(diǎn)，但多媒體教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中也存在諸多問(wèn)題。本文就高校多媒體教學(xué)中存在的問(wèn)題提出幾點(diǎn)相關(guān)建議。

關(guān)鍵詞多媒體教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)理念

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展以及多媒體教學(xué)技術(shù)進(jìn)入課堂，大學(xué)專業(yè)課程的課堂教學(xué)有了巨大的變化，從而對(duì)高校教師提出了更高的要求。本文擬對(duì)高校多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)作初步的探討。

一、多媒體教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)

多媒體技術(shù)在大學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用，其有諸多的優(yōu)點(diǎn)：現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段集圖像、聲音、動(dòng)畫、視頻和文字圖形等媒介為一體，信息量大，圖文并茂，生動(dòng)形象，節(jié)省板書時(shí)間，有利于拓展教學(xué)內(nèi)容、增強(qiáng)視覺沖擊力、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。

但是，在多媒體教學(xué)的實(shí)際運(yùn)用中，往往也會(huì)出現(xiàn)以下的問(wèn)題：其一，教師在課堂上一味地播放預(yù)先做好的多媒體課件，沒(méi)有任何板書，而將多媒體課件當(dāng)成電子板書，忽視學(xué)生的聽課反應(yīng)，結(jié)果老師只是將大量文字通過(guò)演示文稿播放完畢，甚至只念不講，從而造成講課內(nèi)容主題不明確，重點(diǎn)不突出。其二，學(xué)生在教師的整個(gè)授課過(guò)程中忙于記錄屏幕上稍縱即逝的內(nèi)容，并未認(rèn)真聽取老師的講解，導(dǎo)致師生間的教學(xué)互動(dòng)不夠，也無(wú)法發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。其三，教師僅把多媒體理解為在傳統(tǒng)教學(xué)方法的基礎(chǔ)上加入多媒體這種現(xiàn)代化教學(xué)手段，片面追求多媒體的華麗外觀，耗費(fèi)大量時(shí)間制作課件，真正用于備課的功夫不足。結(jié)果造成華而不實(shí)，重表面形式勝過(guò)重實(shí)際內(nèi)容和效果。

二、多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)的探索與實(shí)踐

針對(duì)上述問(wèn)題，教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代教學(xué)手段的積極作用，揚(yáng)長(zhǎng)避短，更好更靈活地運(yùn)用多媒體工具。對(duì)此，關(guān)鍵應(yīng)解決好如下幾個(gè)問(wèn)題：怎樣理解多媒體教學(xué)手段和傳統(tǒng)的教學(xué)方法的關(guān)系?什么性質(zhì)的專業(yè)課程適合多媒體教學(xué)?制作和運(yùn)用多媒體課件時(shí)應(yīng)注意哪些方面?如何調(diào)動(dòng)學(xué)生在多媒體授課時(shí)的積極性，增加師生互動(dòng)性?在實(shí)踐教學(xué)中，筆者針對(duì)這些問(wèn)題的解決總結(jié)出以下一些經(jīng)驗(yàn)：

(一)應(yīng)明確多媒體只是輔助教學(xué)工具，不能喧賓奪主

相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)方式，多媒體教學(xué)在調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)積極性、提供大量課程內(nèi)外信息方面，應(yīng)該說(shuō)是一項(xiàng)積極的改革。但多媒體只是一種教學(xué)手段，不是最終目的，其使用目的是為了提高教學(xué)效果和效率，運(yùn)用應(yīng)該得當(dāng)，不能出現(xiàn)唯多媒體傾向。因此，不應(yīng)該片面強(qiáng)調(diào)多媒體的普及運(yùn)用，而更應(yīng)該強(qiáng)調(diào)多媒體的有效運(yùn)用。

多媒體的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，通過(guò)多媒體技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容的融合，從而幫助學(xué)生更好地理解知識(shí)點(diǎn)。多媒體課件應(yīng)體現(xiàn)出該課程的知識(shí)框架、重點(diǎn)和難點(diǎn)等的內(nèi)容，不宜堆積過(guò)多的文字。同時(shí)，多媒體的應(yīng)用也離不開傳統(tǒng)的板書，針對(duì)多媒體教學(xué)授課速度快，學(xué)生記筆記難的缺點(diǎn)，尤其應(yīng)把現(xiàn)代手段和傳統(tǒng)手段有機(jī)結(jié)合起來(lái)，因?yàn)橐恍┲攸c(diǎn)概念、理論用板書來(lái)講解可能效果會(huì)更好。多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)是教學(xué)信息量大，但如果多媒體顯示內(nèi)容太多，學(xué)生會(huì)將更多注意力投向多媒體屏幕，從而分散學(xué)生注意力，降低老師在課堂上的感染力和引導(dǎo)力，影響教學(xué)效果。對(duì)此，教師可以把講課內(nèi)容先行打印發(fā)給學(xué)生，給學(xué)生留出充足的時(shí)間來(lái)預(yù)習(xí)以解決上述問(wèn)題。

(二)應(yīng)針對(duì)不同的學(xué)科、不同的內(nèi)容來(lái)選擇多媒體的形式

在教學(xué)實(shí)踐中，教師們發(fā)現(xiàn)并不是所有的專業(yè)課程、課程內(nèi)容都適合用多媒體教學(xué)，應(yīng)該根據(jù)課程的需要、章節(jié)的不同有選擇地使用多媒體手段。例如，可以用多媒體把課程大綱、知識(shí)框架等用圖表直觀形象地表示，而邏輯性很強(qiáng)的公式推導(dǎo)、計(jì)算過(guò)程等內(nèi)容用板書配合學(xué)生更易理解?？傊?，應(yīng)根據(jù)授課內(nèi)容的性質(zhì)合理分配和安排多媒體和板書在教學(xué)中的應(yīng)用，把板書不易表現(xiàn)的圖表和大量的數(shù)據(jù)資料用多媒體表現(xiàn)，并且結(jié)合課程內(nèi)容插入動(dòng)畫、聲音、圖像等直觀形象。音頻和視頻比較適合在案例中應(yīng)用，在介紹實(shí)時(shí)信息資訊、重大歷史事件、相關(guān)專家訪談等課外知識(shí)時(shí)，可以加深學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)、增強(qiáng)其背景知識(shí)。

此外，多媒體不僅僅是通常大家認(rèn)為的PPT課件，現(xiàn)代多媒體技術(shù)本身是多樣化的。例如，還有Authorware、Dreamweaver、 Flash和Photoshop等多種工具，涉及到文字圖形處理、視頻音頻編輯、網(wǎng)頁(yè)制作、動(dòng)畫制作等多方面的技術(shù)，甚至要求師生在網(wǎng)上進(jìn)行人機(jī)交互、討論和網(wǎng)上模擬實(shí)踐環(huán)境、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，對(duì)多媒體制作者和使用者在技術(shù)上、教學(xué)設(shè)計(jì)和內(nèi)容上提出了更高的要求。

(三)多媒體的制作重在平時(shí)積累。貴在合作共享

多媒體融合了豐富的教學(xué)內(nèi)容和先進(jìn)的計(jì)算機(jī)技術(shù)，有效的多媒體教學(xué)離不開這兩個(gè)方面。無(wú)論哪種多媒體工具都需要教師事先進(jìn)行設(shè)計(jì)和制作，需要花費(fèi)很多時(shí)間作準(zhǔn)備。在制作環(huán)節(jié)，首先應(yīng)注意教學(xué)內(nèi)容的豐富多樣，平時(shí)就應(yīng)注意搜集素材，從網(wǎng)絡(luò)、電視等渠道獲得各種有用信息，并經(jīng)過(guò)編輯處理，濃縮精華用于教學(xué)。其次，應(yīng)學(xué)習(xí)掌握更多先進(jìn)的計(jì)算機(jī)技術(shù)，例如可適度增加音頻、視頻在多媒體中的應(yīng)用，豐富教學(xué)內(nèi)容。但在具體操作中有一定的技術(shù)難度，需要教師通過(guò)自學(xué)或參加集中培訓(xùn)、學(xué)習(xí)來(lái)提高。此外，多媒體的制作應(yīng)經(jīng)濟(jì)適用，不要嘩眾取寵，應(yīng)考慮降低多媒體制作中耗費(fèi)的人力、物力，應(yīng)該根據(jù)課程的需要而使用，在使用中提倡教師之間多交流，大家共享課件和經(jīng)驗(yàn)，有條件的話也可以與專業(yè)技術(shù)人員合作來(lái)開發(fā)多媒體課件。

(四)更新教學(xué)理念，充分發(fā)揮多媒體功能，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)

教師應(yīng)接受新的教學(xué)理念，在多媒體教學(xué)過(guò)程中，必須根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)，合理選擇和運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，以多種媒體信息作用于學(xué)生，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)組合，才能形成合理的教學(xué)過(guò)程，達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。運(yùn)用多媒體必須得當(dāng)，以知識(shí)信息的最有效表達(dá)為目的，而且多媒體的信息應(yīng)有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將靜態(tài)的書本內(nèi)容變得更為豐富和直觀，通過(guò)文字圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫、視頻等各種形式傳播信息，使學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)不再局限于閱讀枯燥的文字，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)最佳教學(xué)效果。

此外，還應(yīng)注重課堂實(shí)踐，這樣才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)?，F(xiàn)代教學(xué)理論更加強(qiáng)調(diào)師生教學(xué)關(guān)系的和諧與互動(dòng)，無(wú)論是傳統(tǒng)的教學(xué)手段還是現(xiàn)代的多媒體教學(xué)手段，都不是最重要的教學(xué)途徑。在教學(xué)中人與人之間語(yǔ)言的交流才是最具親和力最靈活的交流工具，師生在課堂上互動(dòng)性的交流才是最有效的教學(xué)途徑。在放映多媒體課件過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)時(shí)刻注意學(xué)生的情緒變化，走下講臺(tái)，離開電腦，到同學(xué)們中間邊走邊講解，多用眼光與同學(xué)接觸，隨時(shí)回答同學(xué)們提出來(lái)的問(wèn)題，控制講課速度，留出時(shí)間給學(xué)生思考，并根據(jù)學(xué)生的反映和表現(xiàn)隨時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，利用語(yǔ)言藝術(shù)和肢體語(yǔ)言充分發(fā)揮教師的感染力、親和力，用積極的雙向交流來(lái)促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收和運(yùn)用。

(責(zé)編黎原)