沈 嵩

《全日制普通高級中學課程標準(實驗稿)》認為。語文教學應該以學生的生活實踐為基本切入點，按照共同基礎與多樣選擇相統(tǒng)一的要求。構建開放、有序的語文課程。上述的要求反映了以下的基本信息：(1)語文開放性教學是新課程語文課程資源發(fā)展的必然趨勢；(2)語文開放性教學應該起到優(yōu)化資源和手段的作用；(3)這種開放性能夠有助于增強學生的語文基礎知識和基本技能。提高學生的學科綜合素養(yǎng)。筆者也在教學實踐中發(fā)現，運用開放性的教學策略。不僅能夠有助于提高課堂教學的有效性。還有助于拓寬學生的知識視野和文化底蘊，促進知識的不斷內化生成。

一、開放師生關系，使得主導與主體的關系互為補充

新課程高中語文教學認為。教學中創(chuàng)設一種民主、平等、和諧的師生關系。一方面。能夠活躍課堂教學的氛圍，便于激活學生學習的主動性和積極性；另一方面。能夠增強學生的問題探究欲望，讓學生在輕松、自由的環(huán)境中不斷地促使知識的內化生成。

筆者以為。這樣的師生關系應該體現在以下幾方面：(1)發(fā)揮教師的主導作用，教師在教學的過程中應該是學生學習的促進者、引導者、組織者，培養(yǎng)學生掌握解題的技能和方法；(2)激活學生學習的主體作用。還課堂于學生，鼓勵學生在學習過程中進行大膽地自我學習和探究。提高他們語文綜合素養(yǎng)；(3)師生的雙邊活動應該具有一定的人文色彩。即充分地挖掘“文學即人學”的人文素養(yǎng)，體現一種互相信任、互相尊重的人文環(huán)境。

例如，在蘇教版高中語文(下同)第五冊“第二專題·一滴眼淚中的人性世界(活動體驗)”的“靈魂的對白”中的《雷雨(節(jié)選)》教學過程中，可通過師生開放性的要求來幫助學生完成對文本內容的理解感悟：(1)教師布置預習作業(yè)：①該話劇發(fā)生的時代背景；②文中的主要人物有哪些?試通過具體的細節(jié)描寫來反映這些人物的主要性格特征和內心的精神世界；③試對自認為文本中的精彩之處予以賞析。(2)學生自主閱讀文本，并對其中的疑難之處予以思考，并作為后面的小組合作探究做好鋪墊。(3)在自主學習的基礎上，鼓勵學生進行小組合作探究，教師深入學生的討論之中，幫助學生解決其中的困惑之處。這樣的教學氛圍，始終將師生的教學關系不斷地向前推進。能夠促使學生在學習探究的過程中有所積累。

二、開放教學過程，引導學生通過合理的學習方式提高技能

新課程高中語文教學要求教師應該關注學生的學習過程和方法，讓學生在學習的過程中找到適合自己的學習思維和方法。筆者以為，開放教學過程就是讓學生成為學習的主體，鼓勵學生嘗試和探索運用多元化的學習方式融入此中。從而探出他們所要的知識內容。

這種學習過程的開放，一方面，能夠讓學生更為直觀地了解教師的教學思維模式。能夠激起他們參與學習實踐的激情和興趣；另一方面，能夠讓教師在此過程中準確地發(fā)現學生在學習過程中的一些不足，便于教師及時地調整教學策略，提高課堂教學的有效性。

例如，在《季氏將伐顓臾》的教學中，我們可通過開放性教學過程來引導學生對文章的理解和感悟：(1)教學導人，可讓學生就該課題查找有關資料，培養(yǎng)學生的探究意識；(2)整體感知，可通過如下環(huán)節(jié)進行：①學生自主閱讀文本，了解文章的大意；②找出孔子反對季氏攻打顓臾的理由，建議學生利用原文中的語句進行回答；③找出該文的論證方法。(3)合作探究，教師可通過一些教學問題來培養(yǎng)學生的問題探究意識：①文中的“虎兕出于柙，龜玉毀于櫝中”的比喻有怎樣的喻義?②文中運用“何以伐為?”“則將焉用彼相矣?”“是誰之過與?”反詰句有怎樣的作用?③從孔子反對季氏攻打顓臾中，我們得出怎樣的探究結論?(4)拓展延伸，讓學生歸納該議論文的論點、論據、論證等方面的知識，并鼓勵學生理出文中一些成語。

三、開放教學理念，以“學生學習發(fā)展需要為根本，全面提高素養(yǎng)”

新課程語文教學理念要求廣大教師樹立以生為本的發(fā)展理念，不斷地優(yōu)化教學資源和配制方法，鼓勵學生積極參與教學實踐中，增強自身的學習情感，培養(yǎng)學生具有正確的情感態(tài)度和審美價值觀。這樣的教學理念主要體現在：(1)尊重學生的生命發(fā)展價值意義。讓他們活得發(fā)展的滿足；(2)培養(yǎng)學生具有鮮活思想和鮮明的個性；(3)培養(yǎng)學生能夠運用多元化的思維模式進行思考問題。養(yǎng)成全面、辯證看待問題的良好習慣。

例如，在《滕王閣序》的教學中，我們不妨打破傳統(tǒng)的教學思維模式。讓學生在反復朗讀的基礎上進行整體理解感知，并鼓勵學生大膽地表達自己對文本內容的深刻理解。學生在文本注釋的引導下，能夠更為輕松地掌握文章大意，并在此基礎上能夠有所發(fā)展創(chuàng)新。

總之，在新課程高中語文教學中。運用開放性的教學思維模式，根本的價值意義在于讓學生在充滿自由和諧的學習環(huán)境中，不斷地深入理解感知文本內容，增強他們的基礎知識和基本技能，培養(yǎng)他們正確的情感意識和值觀。提高學科綜合素養(yǎng)。