王登發(fā)

【摘要】我國基礎教育城鄉(xiāng)之間、發(fā)達地區(qū)與欠發(fā)達地區(qū)之間存在著較大的差距，主要是優(yōu)質教育資源（包括師資）分配不均衡。在目前的條件下，解決這個問題的途徑之一是遠程教育，本文就遠程教育在農(nóng)村教育中的作用做一些簡要探討。

【關鍵詞】遠程教育 優(yōu)質資源 教育平等

隨著國家經(jīng)濟建設進入持續(xù)、快捷、健康發(fā)展的軌道。國民收入日漸殷實。但隨著改革開放的深入和加入世貿(mào)組織，國家的經(jīng)濟發(fā)展已經(jīng)融入了世界經(jīng)濟，國家的興衰取決于綜合國力的強弱。經(jīng)濟的發(fā)展很大程度上演變?yōu)槿瞬诺母偁?，人才競爭的前端是教育的?yōu)劣，最終體現(xiàn)在受教育者對優(yōu)質教育資源的占有和享受上。農(nóng)村邊遠地區(qū)教師數(shù)量不足、補充困難，影響義務教育均衡發(fā)展。農(nóng)村邊遠地區(qū)教師數(shù)量不足，骨干教師流失，主要流失的是35歲及以下的青年教師。師資質量更是難以滿足當?shù)亓x務教育的需要。而實現(xiàn)教育的平衡發(fā)展既事關社會穩(wěn)定、國家富強，在目前條件下又不能一蹴而就。捷徑之一——遠程教育資源，對加快和均衡義務教育都會起到很好的作用。

2002年以來，武隆縣70所中小學成為國家教育部和香港企業(yè)家李嘉誠援建的現(xiàn)代教育項目學校。本校是首批項目學校之一。2008年，武隆縣通過了國家遠程教育驗收。學校建立了遠程教育室，將遠程教育接收系統(tǒng)、校園教學閉路電視系統(tǒng)和IP寬帶系統(tǒng)形成一體。從該網(wǎng)絡中既可以接收教育電視節(jié)目，也可以查找遠程教育資源和寬網(wǎng)系統(tǒng)的信息。在這幾年的使用中，筆者認為遠程教育信息系統(tǒng)至少在以下幾個方面起到了促使貧困地區(qū)教育跨越式發(fā)展，促進教育平衡發(fā)展，實現(xiàn)享受教育權利平等的作用。

一、優(yōu)教資源的儲存庫

貧困地區(qū)農(nóng)村學校要想在短時期內迅速縮短與發(fā)達地區(qū)或大中城市學校的差距，無論在硬件建設還是在軟件建設上都存在很大的困難。盡管國家正在加大對農(nóng)村教育的投入，要滿足人們平等享受優(yōu)質教育資源的愿望還有很長一段路要走?，F(xiàn)階段人們紛紛把子女送進為數(shù)不多的好學校，哪怕花上幾千、幾萬甚至更多的錢也在所不惜便是一個例證。為數(shù)不多的好學校容納的也只是一少部分學生，而大多數(shù)平等的納稅人的孩子同樣需要接受良好的教育，現(xiàn)實的教育對他們來說是不公平的，也嚴重制約著廣大農(nóng)村建設小康社會的進程，成為經(jīng)濟建設的一個瓶頸。國家從資金上、智力上對貧困地區(qū)教育的扶持是必要的，但從軟件建設上，單靠支教、引進外援等，作用是有限的。近年來，國家創(chuàng)新農(nóng)村教師補充機制，啟動“農(nóng)村義務教育階段學校教師特設崗位計劃”，實施城鎮(zhèn)教師到農(nóng)村任教服務和定期交流制度，緩解了中西部農(nóng)村地區(qū)教師數(shù)量不足的突出問題。據(jù)中西部9個省（自治區(qū)）的學校數(shù)據(jù)統(tǒng)計，2006年，3萬多所村小的班師比平均僅為1∶1.3，4萬多個教學點的班師比平均僅為1∶1，均遠低于全國小學1∶1.9的平均配置水平。這些地區(qū)學校的教師嚴重不足，進不去、留不住問題突出。所以，由于經(jīng)濟等條件的制約，在短時期內引進相當數(shù)量的高素質人才也是不現(xiàn)實的。筆者認為，目前情況下，要充分發(fā)揮本地人才的作用，不要“重了女婿忘了兒”。要普遍提高教師的素質、改變教育觀念、改進教學方法，費省效宏的辦法就是利用遠程教育網(wǎng)絡系統(tǒng)提供的優(yōu)質教育教學資源，通過學習、模仿、改造、運用，提高自身的知識文化層次，促使教育觀念的轉變，拋棄古板、單調、低效、陳舊的教育教學方法，按照新的課程標準要求，培養(yǎng)符合建設小康社會，具有在現(xiàn)代社會中生存、發(fā)展能力的新一代人。在這一點上，遠程教育不失為一條切實可行的捷徑之一。

二、創(chuàng)新學習的引導者

貧困地區(qū)農(nóng)村學生限于自身所處的家庭經(jīng)濟、地理、文化條件，通常是學校—家庭兩點一線，一支筆、幾本書就是全部財富，眼界十分狹窄，容易產(chǎn)生厭學、逃學、失學的問題。有了遠程教育網(wǎng)絡系統(tǒng)，與之連接的多媒體教室、計算機教室、電視接收系統(tǒng)，利用網(wǎng)絡中提供的浩瀚的，以文字、動畫、圖片、游戲等表現(xiàn)的知識、技術等，激發(fā)起他們強烈的好奇心和求知欲，在不知不覺中把渴望美好生活、創(chuàng)造財富、富國強民的強烈愿望根植于心。不但讓他們學會了使用現(xiàn)代信息工具，而且讓他們知道怎樣利用大千世界的各種資源、信息來創(chuàng)造財富。對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新學習的精神，遠程教育系統(tǒng)提供了很好的條件。

三、科技扶貧的及時雨

推動農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展，促進兩個文明建設，是遠程教育網(wǎng)絡系統(tǒng)的一個重要功能。遠程教育網(wǎng)絡上有大量的實用技術與經(jīng)濟發(fā)展信息，為解決廣大農(nóng)村缺乏科技知識、沒有致富信息的問題提供了一個很好的平臺。通過鄉(xiāng)村農(nóng)校、成人教育學校，向廣大農(nóng)民傳授最新的、實用的科技種養(yǎng)知識，傳播最新的致富信息，引導農(nóng)民少走彎路，快走科技致富的途徑。也可以通過畢業(yè)生“綠色證書”培訓，培養(yǎng)科技致富帶頭人，從而促進農(nóng)村經(jīng)濟建設，反過來促進教育的發(fā)展，走上經(jīng)濟、教育良性循環(huán)發(fā)展的軌道。

四、終生學習的大平臺

現(xiàn)代社會越來越是個學習型的社會，科技進步日新月異，各種信息瞬息萬變，個人的發(fā)展與社會的發(fā)展密不可分。要想在這樣的社會中求得生存，立于不敗之地，取得事業(yè)的成功，只有不斷地學習新知識、接收新信息。墨守陳規(guī)、不思進取，很快就會被時代所拋棄。遠程教育網(wǎng)絡中，有大量的學習內容，并且形式多樣，操作簡單，方便快捷。各取所需、學以致用，就會受益無窮。學習形式、內容、時間等全由學習者自己掌握，不受年齡、性別的限制，學習者樂于接受，所以，它不失為終生學習、繼續(xù)教育的一個很好的平臺。

實踐將會證明：遠程教育網(wǎng)絡系統(tǒng)在提高師資水平，促進教學改革，推廣農(nóng)村實用技術，加快農(nóng)村經(jīng)濟結構調整，實現(xiàn)教育平等，構造終生學習的繼續(xù)教育平臺等方面具有強大的生命力，發(fā)揮著重要作用。隨著經(jīng)濟和教育的不斷發(fā)展互相促進，必將實現(xiàn)人們享受教育權利平等的美好愿望。