葉曉明

進(jìn)入21世紀(jì)，世界經(jīng)濟(jì)全球化與社會(huì)生活信息化使外語(yǔ)學(xué)科在教育中的重要地位越來(lái)越突出，英語(yǔ)作為一種通用的國(guó)際語(yǔ)言，其交際功能越發(fā)受到人們的關(guān)注和重視。隨著新一輪課程改革的深入實(shí)施，英語(yǔ)教學(xué)正在發(fā)生著深刻的變化，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力的重要性也日益突顯。因此，如何完善英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)，有效地提高中學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力理應(yīng)成為我們英語(yǔ)教師教學(xué)研究的重點(diǎn)之一。

一、制約學(xué)習(xí)口語(yǔ)能力發(fā)展的原因

1.對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)不夠重視，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育仍在影響著廣大師生。目前高考測(cè)試只有筆記和聽(tīng)力，教與學(xué)以此為指揮棒，只重視筆記和聽(tīng)力內(nèi)容訓(xùn)練。有些教師認(rèn)為進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練費(fèi)時(shí)費(fèi)力，也沒(méi)有必要，因此在教學(xué)中往往省略Warming wp Speaking等口語(yǔ)活動(dòng)項(xiàng)目；學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中也只重視語(yǔ)法、閱讀和聽(tīng)力練習(xí)，而對(duì)說(shuō)的活動(dòng)敷衍了事。

2.學(xué)生詞匯貧乏，心理因素差。部分學(xué)生基本功不扎實(shí)，詞匯量不足或?qū)υ~匯的用法掌握不夠，不能熟記重要句型和句法，導(dǎo)致語(yǔ)言表達(dá)困難。有些學(xué)生缺乏自信，擔(dān)心說(shuō)錯(cuò)或語(yǔ)音不標(biāo)準(zhǔn)而遭同學(xué)嘲笑或被老師批評(píng)，因而對(duì)開(kāi)口講英語(yǔ)存在畏懼心理，導(dǎo)致他們?cè)诳谡Z(yǔ)表達(dá)時(shí)顯得焦慮和緊張，影響了正常的思維和順利的表達(dá)。

3.英語(yǔ)語(yǔ)境的缺乏。我國(guó)學(xué)生是在漢語(yǔ)環(huán)境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，很多學(xué)生除課堂上說(shuō)說(shuō)英語(yǔ)外，其余很少有機(jī)會(huì)接觸英語(yǔ)和使用口語(yǔ)，缺乏必要的語(yǔ)言環(huán)境勢(shì)必影響學(xué)生口語(yǔ)能力的發(fā)展。

二、如何有效培養(yǎng)和提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力

1.提高對(duì)口語(yǔ)的認(rèn)識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)口說(shuō)。教師應(yīng)當(dāng)突出口語(yǔ)教學(xué)地位，引導(dǎo)學(xué)生重視口語(yǔ)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)口語(yǔ)交際的意識(shí)。在口語(yǔ)課堂上教師應(yīng)以鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)為主，學(xué)生在表達(dá)中不要因其犯些錯(cuò)誤而任意打斷，應(yīng)視具體情況采用恰當(dāng)?shù)募m錯(cuò)策略如學(xué)生自糾、延時(shí)糾錯(cuò)等方法。對(duì)于積極參與課堂活動(dòng)或是活動(dòng)有進(jìn)步的學(xué)生，教師應(yīng)及時(shí)給予學(xué)生真誠(chéng)的肯定和贊賞。針對(duì)性格內(nèi)向，存在心理障礙的學(xué)生，教師要給予鼓勵(lì)，因勢(shì)利導(dǎo)，培養(yǎng)他們良好的心理素質(zhì)，幫助學(xué)生樹(shù)立不怕說(shuō)不好，就怕不開(kāi)口的口語(yǔ)學(xué)習(xí)觀。

2.創(chuàng)設(shè)具體生動(dòng)的情景，激發(fā)學(xué)習(xí)說(shuō)的欲望。克魯姆說(shuō)：成功的外語(yǔ)課教學(xué)應(yīng)在課堂上創(chuàng)造更多的情景。運(yùn)用“情景教學(xué)法”使學(xué)生置身于一個(gè)真實(shí)特定的環(huán)境中，可以激發(fā)學(xué)生思維、體會(huì)、領(lǐng)略、想說(shuō)、要說(shuō)，能使學(xué)生在聽(tīng)看 、對(duì)話(huà)、談話(huà)和表演中不知不覺(jué)地、輕松地學(xué)習(xí)，能有效發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，提高教學(xué)效果。具體手段有：

（1）利用直觀教學(xué)、實(shí)物和電化教學(xué)設(shè)備創(chuàng)設(shè)情境。教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容或采用課文插圖、掛圖、照片或自繪簡(jiǎn)筆畫(huà)、實(shí)物演示或借助等媒體展示，做到聲畫(huà)同步，讓學(xué)生身臨其境，使學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感知更深刻。

（2）運(yùn)用動(dòng)作表演和做游戲來(lái)創(chuàng)設(shè)情景。這種方式能活躍課堂氣氛，激起學(xué)生參與口語(yǔ)活動(dòng)的興趣。如在學(xué)習(xí)NSEFC Book IB Unit18 Inventions一課時(shí)，教師可設(shè)計(jì)一個(gè)猜謎游戲，教師發(fā)給每個(gè)小組一張寫(xiě)有某項(xiàng)發(fā)明的紙條，小組成員描述這項(xiàng)發(fā)明，其他小組根據(jù)描述進(jìn)行猜測(cè)。

（3）利用想象模擬情景。這種方式簡(jiǎn)單而直接，教師可引導(dǎo)學(xué)生將教室想象成公園、醫(yī)院、超市等不同的場(chǎng)所，模擬日常交際的真實(shí)情景，運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言進(jìn)行交際，讓學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言的交際功能，做到學(xué)用結(jié)合。

3.創(chuàng)造性地使用教材，設(shè)計(jì)符合學(xué)生實(shí)際的交際任務(wù)。新教材提供了很多良好的口語(yǔ)活動(dòng)任務(wù)，但教師在使用中不能拘泥于教材，要大膽地對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行合理取舍、補(bǔ)充、替換或擴(kuò)展，設(shè)計(jì)出真正符合學(xué)生實(shí)際水平的教學(xué)活動(dòng)，做到難易適中，而且要有層次性，即所設(shè)計(jì)的任務(wù)應(yīng)由簡(jiǎn)到繁，由易到難，前后貫通，層層深入。比如在學(xué)習(xí)NSEFCBook2B Unit 12 Fact and Fantasy一課時(shí)，教材的War ming wp部分設(shè)計(jì)了一些有關(guān)科學(xué)事實(shí)的問(wèn)題，What is the highest mountain on the earth? What is the deepest Point in the ocean等。筆者將這些問(wèn)題改成選擇題，每個(gè)問(wèn)題提供了三個(gè)答案，讓學(xué)生分組討論，以后讓學(xué)生兩人一組進(jìn)行對(duì)話(huà)，口頭回答教材提出的問(wèn)題。這樣做既降低了知識(shí)的難度，消除了學(xué)生的畏難情緒，又將練習(xí)重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到訓(xùn)練學(xué)生的能力上。

4.采用靈活多樣的活動(dòng)形式，多方面訓(xùn)練口語(yǔ)。單一的練習(xí)形式容易使學(xué)生感覺(jué)枯燥乏味，教師應(yīng)不斷變化活動(dòng)方式，吸引學(xué)生的注意力，保持說(shuō)的興趣。

（1）堅(jiān)持做好Daily Report，利用課前幾分鐘，安排學(xué)生輪流做課前小演講，讓學(xué)生提前準(zhǔn)備，用英語(yǔ)講個(gè)小故事或說(shuō)一則新聞或就上課內(nèi)容介紹點(diǎn)背景知識(shí)等，這樣即刻就能營(yíng)造輕松愉快的英語(yǔ)課堂氛圍，而且學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)中也增長(zhǎng)了知識(shí)，擴(kuò)大了詞匯量。

（2）精心安排小組活動(dòng)，小組活動(dòng)是口語(yǔ)教學(xué)中的常用形式，活動(dòng)結(jié)構(gòu)可分兩人組、多人組。教師可以根據(jù)學(xué)生的性別、性格、成績(jī)和能力對(duì)其進(jìn)行混合編組，并適時(shí)進(jìn)行調(diào)整，以保持合作小組的“新鮮度”。組內(nèi)成員要分工明確，每個(gè)成員都要承擔(dān)任務(wù)，學(xué)生由此會(huì)產(chǎn)生一種被重視、被接受和被尊重的感覺(jué)，并對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)保持更積極的態(tài)度。

（3）角色扮演，教師設(shè)計(jì)好活動(dòng)背景。讓學(xué)生化身各種角色進(jìn)行兩人或多人對(duì)話(huà)，或商討問(wèn)題，或進(jìn)行采訪(fǎng)，或表演短劇。須注意的是，教師事先要呈現(xiàn)相關(guān)句型及其用法，作好鋪墊，以幫助學(xué)生順利完成活動(dòng)。

5.開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，創(chuàng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境。首先，教師在課堂上堅(jiān)持用英語(yǔ)講課，使課堂成為一個(gè)小小的英語(yǔ)世界，課后也盡量用英語(yǔ)與學(xué)生交流，營(yíng)造良好的英語(yǔ)氛圍。此外，教師還要充分開(kāi)展第二課堂活動(dòng)，為學(xué)生多創(chuàng)造用英語(yǔ)進(jìn)行交際的機(jī)會(huì)。如開(kāi)辟英語(yǔ)角、英語(yǔ)廣播，舉行英語(yǔ)朗讀比賽、英語(yǔ)演講比賽或英語(yǔ)辯論賽，舉辦英語(yǔ)主題晚會(huì)，舉辦英美習(xí)俗、文化差異等專(zhuān)題講座。比如本校每年都舉辦英語(yǔ)圣誕晚會(huì)。學(xué)生的節(jié)目表演可謂精彩分呈，有英語(yǔ)歌曲、英語(yǔ)詩(shī)歌朗誦、戲劇表演、自編英語(yǔ)小品、給英文影片配音等，還有各種互動(dòng)游戲，這樣的活動(dòng)不僅極大地提高了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣，訓(xùn)練了口頭表達(dá)能力，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和合作能力。

總之，教師在教學(xué)中要始終把握以學(xué)生為中心的原則，采用靈活有效的教學(xué)手段和方法，多渠道地訓(xùn)練學(xué)習(xí)的口語(yǔ)交際能力，以適應(yīng)新時(shí)期對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的要求?！?/p>