解超穎

摘要：目前，以非音樂(lè)專業(yè)的大學(xué)生為對(duì)象，通過(guò)課堂教學(xué)，同時(shí)體現(xiàn)在校園文化活動(dòng)中，以音樂(lè)知識(shí)文化和音樂(lè)欣賞為基本內(nèi)容，這些就構(gòu)成了普通高校的音樂(lè)教育。本文針對(duì)音樂(lè)教育發(fā)展較好和音樂(lè)教育發(fā)展相對(duì)緩慢的普通院校的兩種不同情況，分別提出了相關(guān)的對(duì)策方法。

關(guān)鍵詞：普通高校；音樂(lè)教育；藝術(shù)實(shí)踐

進(jìn)入21世紀(jì)，培養(yǎng)復(fù)合型高素質(zhì)人才成為普通高校的一個(gè)重要而又迫切的任務(wù)。普通高校音樂(lè)教育是通過(guò)學(xué)習(xí)藝術(shù)課程和開(kāi)展豐富多彩的課外文化藝術(shù)活動(dòng)，提高大學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)感受能力和藝術(shù)文化素養(yǎng)，培養(yǎng)大學(xué)生的審美理解能力和審美情感，這不僅僅是讓大學(xué)生掌握音樂(lè)知識(shí)和技巧，而且要從精神、心靈及智力等方面對(duì)他們進(jìn)行教育和培養(yǎng)，達(dá)到發(fā)展與完善大學(xué)生審美心理結(jié)構(gòu)的目的，從而提高大學(xué)生的整體素質(zhì)[1][2]。

本文針對(duì)音樂(lè)教育發(fā)展較好和音樂(lè)教育發(fā)展相對(duì)緩慢的普通院校的兩種不同情況，分別提出了相關(guān)的對(duì)策方法。

一、對(duì)音樂(lè)教育發(fā)展相對(duì)較好的普通高校的思考與對(duì)策

普通高校音樂(lè)教育和學(xué)校其他方面教育相比較，有著自身特點(diǎn)與規(guī)律。它是一種實(shí)踐性、參與性、感染性很強(qiáng)的教育活動(dòng)。對(duì)于經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)、條件優(yōu)越城市的普通高校，音樂(lè)教育發(fā)展相對(duì)較好，在音樂(lè)教育已具備一定的基礎(chǔ)上，應(yīng)該面向全體學(xué)生、分類指導(dǎo)、因地制宜，講求實(shí)效普及與提高相結(jié)合、課內(nèi)與課外相結(jié)合、學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合。

第一，應(yīng)該加強(qiáng)音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容的多元化與本土文化的結(jié)合。目前世界上各發(fā)達(dá)國(guó)家的音樂(lè)教育大都放棄了對(duì)西方音樂(lè)的盲目推崇或?qū)Ρ久褡宓墓潭ㄗ苑?，一致認(rèn)為音樂(lè)教育必須融合多元文化與本土文化，只有這樣，音樂(lè)教育才有出路，才能走向世界并保持領(lǐng)先優(yōu)勢(shì)。第二，吸收世界各地音樂(lè)藝術(shù)的精華。中外文化融會(huì)貫通、取長(zhǎng)補(bǔ)短、相得益彰，對(duì)于提高我們民族的藝術(shù)和豐富世界藝術(shù)寶庫(kù)都是極其有利的。大學(xué)生在學(xué)習(xí)和掌握民族音樂(lè)的同時(shí)，還要積極吸收世界各國(guó)的音樂(lè)精華，既要學(xué)習(xí)西方音樂(lè)精粹，還要學(xué)習(xí)亞洲、非洲、拉丁美洲等世界各地的音樂(lè)文化，拓寬大學(xué)生的視野。第三，注重音樂(lè)與相關(guān)學(xué)科的交叉滲透?！耙魳?lè)具有多元性，音樂(lè)教育中包含了豐富的橫向?qū)W科知識(shí)。”即音樂(lè)教育與其他學(xué)科之間存在聯(lián)系，當(dāng)然這種聯(lián)系僅從表面來(lái)看并不明顯，但是只要我們進(jìn)入音樂(lè)中就能感覺(jué)到。第四，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。目前我國(guó)的教育信息資源建設(shè)日趨完善，各名牌數(shù)據(jù)庫(kù)有重點(diǎn)的開(kāi)發(fā)制造使得科技信息、理工類、醫(yī)學(xué)類的信息資源建設(shè)得到了空前發(fā)展。然而涉及到音樂(lè)專業(yè)領(lǐng)域的信息資源建設(shè)相對(duì)其他學(xué)科顯得較為薄弱，信息內(nèi)容也較為滯后。面向網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代，對(duì)于音樂(lè)發(fā)展相對(duì)比較好的普通高校，可以利用遠(yuǎn)程通訊技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)，構(gòu)建音樂(lè)教育信息服務(wù)平臺(tái)。

二、對(duì)音樂(lè)教育發(fā)展相對(duì)緩慢的普通高校的思考與對(duì)策

近幾年來(lái)，國(guó)內(nèi)外許多普通高校的音樂(lè)教育都有了長(zhǎng)足的發(fā)展和進(jìn)步，而我國(guó)一些普通高校的音樂(lè)選修課開(kāi)設(shè)狀況還是令人擔(dān)憂的。尤其是在中小型、經(jīng)濟(jì)落后城市的普通高校中，許多的大學(xué)生來(lái)自農(nóng)村，他們中學(xué)階段的音樂(lè)教育幾乎是斷層，音樂(lè)素質(zhì)較差，這對(duì)大學(xué)音樂(lè)教育的實(shí)施和普及都很困難，實(shí)際意義上不是在進(jìn)行音樂(lè)教育的延續(xù)，而是需要補(bǔ)課。音樂(lè)教育發(fā)展相對(duì)緩慢的普通高校，音樂(lè)教學(xué)應(yīng)該以“弘揚(yáng)民族文化，倡導(dǎo)高雅藝術(shù)”為主流，結(jié)合高中音樂(lè)課程的標(biāo)準(zhǔn)可設(shè)為音樂(lè)欣賞教學(xué)、歌唱教學(xué)、舞蹈教學(xué)三大模塊。比如音樂(lè)欣賞教學(xué)，可通過(guò)聆聽(tīng)古今中外的音樂(lè)珍品，提高大學(xué)生的音樂(lè)感受能力、音樂(lè)想象能力、音樂(lè)理解能力和音樂(lè)鑒賞能力。音樂(lè)欣賞在普通高校音樂(lè)教育中具有重要意義，這是因?yàn)橐魳?lè)創(chuàng)作、演唱演奏和欣賞是發(fā)揮其教育作用所不可缺少的三個(gè)環(huán)節(jié)。歌唱教學(xué)的要求是使學(xué)生懂得一般歌唱知識(shí)，掌握基本歌唱的技能、技巧，并通過(guò)演唱不同的音樂(lè)作品，啟發(fā)學(xué)生的形象思維，使學(xué)生正確理解歌曲的思想內(nèi)容，感受歌曲的藝術(shù)形象，逐步提高學(xué)生的歌唱能力和表現(xiàn)能力，能夠富有表情地完成聲樂(lè)作品。舞蹈教學(xué)的要求是使學(xué)生了解和掌握舞蹈的基礎(chǔ)理論知識(shí)，初步懂得人體美和動(dòng)作美的概念，提高學(xué)生的節(jié)奏感，發(fā)展身體的協(xié)調(diào)性和靈活性，培養(yǎng)學(xué)生主體意識(shí)和積極主動(dòng)精神以及創(chuàng)造性、表現(xiàn)力和活潑愉快的情緒，樹(shù)立團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)，促進(jìn)良好的人際關(guān)系。

三、結(jié)語(yǔ)

普通高校的音樂(lè)教育從全國(guó)范圍來(lái)說(shuō)尚處在起步階段，在很長(zhǎng)一段時(shí)間不被整個(gè)社會(huì)重視，大多數(shù)院校只注重培養(yǎng)單一的專業(yè)型人才，然而，高速發(fā)展的現(xiàn)代社會(huì)，需要的不僅是純粹的專業(yè)型人才，更需要綜合素質(zhì)較高的復(fù)合型人才。本文就普通高校中音樂(lè)教育進(jìn)行相關(guān)思考，以期培養(yǎng)適應(yīng)新世紀(jì)全面發(fā)展的合格人才，提高中華民族整體素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫麗娟，婁雪玢.音樂(lè)治療與普通高校音樂(lè)教育.重慶大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2008（6）.

[2]嚴(yán)治華.略論普通高校音樂(lè)教育.大眾文藝（理論），2008（10）.