常春萍

摘要：朗讀是對語言文字由外而內(nèi)的吸收，語感則是對語言文字吸收內(nèi)化的感受。朗讀訓(xùn)練與語言感悟能力相輔相成，我們可以通過加強朗讀訓(xùn)練來培養(yǎng)學(xué)生的英語語言感悟能力。

關(guān)鍵詞：英語；朗讀；興趣；技巧；語言感悟

中圖分類號：G633 41文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1 009-01 0X(2009)02-0041-02

朗讀是學(xué)習(xí)語言知識所必須掌握的一種基本技能，是學(xué)好一門語言的基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)語言感悟能力的重要途徑之一。語言感悟能力它包括對文字符號所負(fù)載的思想內(nèi)容、文字材料組合的方式、方法以及所滲透的情感、韻味的總體綜合性的感知和領(lǐng)悟。如何加強朗讀訓(xùn)練以達到培養(yǎng)學(xué)生語言感悟能力的目的，是我們每個英語教師都應(yīng)思考的問題。

一、朗讀訓(xùn)練與語言感悟能力的關(guān)系

1，朗讀訓(xùn)練促進語言感悟能力的形成。

語感在使用語言過程中占有極其重要的地位，每一位英語教師都應(yīng)積極地采用一切教學(xué)手段幫助學(xué)生形成語感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。形成語感最有效的方法就是朗讀。朗讀是對語言文字由外而內(nèi)的吸收，語感則是對語言文字吸收內(nèi)化的感受。英語是節(jié)奏感非常強的語言，語音的正確、語調(diào)的流暢使英語語言具有一種韻律美。培養(yǎng)語感能力，正是以優(yōu)美的言語對象作用于人的語言器官，激活人在閱讀過程中的感悟能力。

2，語言感悟能力的形成可提高朗讀質(zhì)量。

初步的語言感受使學(xué)生體會到了英語的美感，體會到朗讀訓(xùn)練的作用及其重要性，使學(xué)生鼓足學(xué)習(xí)英語的勁頭。朗讀課文時能夠做到正確、流利和連貫并能迅速地捕捉語言信息，感悟到語言信息真切而具體的韻味，從而提高朗讀的質(zhì)量。

二、激發(fā)朗讀興趣，培養(yǎng)語言感悟能力

激發(fā)學(xué)生的英語朗讀熱情與興趣是探索朗讀訓(xùn)練方法的前提，也是培養(yǎng)語言感悟能力的基礎(chǔ)。要激發(fā)學(xué)生的朗讀熱情與興趣可以采用多種方法。

1，教師正確、良好的示范。

教師的朗讀水平對學(xué)生的朗讀熱情會產(chǎn)生較大的影響。教師純正優(yōu)美的語音、語調(diào)及聲情并茂的朗讀會給學(xué)生以美的享受，從而激發(fā)學(xué)生的朗讀欲望。

2，形式多樣的課堂朗讀訓(xùn)練。

課堂上要采用形式多樣的朗讀訓(xùn)練，以激發(fā)學(xué)生的興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的語言感悟能力。可以采用分角色朗讀、“開火車”朗讀、小老師領(lǐng)讀、小組賽讀、男女生賽讀等多種形式，多給學(xué)生提供展示的機會，滿足他們的表現(xiàn)欲望。

3，多種形式的朗讀競賽和評比。

通過評選班級“勇敢朗讀天使”、“英語朗讀助教”和“英語朗讀明星”等豐富多彩的朗讀活動，可極大地激發(fā)學(xué)生的朗讀熱情和興趣。如每節(jié)英語課上可以評出幾名“勇敢朗讀天使”，通過“勇敢朗讀天使”的評選使很多以前羞于開口、不敢朗讀、不敢說英語，怕自己讀錯、說錯被別人笑話的同學(xué)，便會放棄思想包袱，張開口，大膽地朗讀、說英語。每周我都會評選出兩名“英語朗讀助教”。這兩位“英語朗讀助教”就是我的左右手，每天他們帶領(lǐng)同學(xué)們朗讀英語，幫助英語朗讀有困難的同學(xué)，使全班同學(xué)的英語朗讀水平得到較大提高。另外，每月開展一次英語朗讀比賽，評選出“英語朗讀明星”，將照片粘貼在教室里的英語角內(nèi)。通過這些比賽和評比，學(xué)生對英語的朗讀有了獨特的興趣，朗讀水平也有了很大的提高，英語語言感悟能力也逐步形成。

三、提高朗讀技巧，誘發(fā)語言感悟能力

1，掌握語音、語調(diào)。

語音語調(diào)是英語朗讀的基礎(chǔ)。但很多學(xué)生不能準(zhǔn)確地讀出單詞的語音。因此，教師要加強語音、語調(diào)教學(xué)，幫助學(xué)生準(zhǔn)確地讀出單詞。在單詞讀音準(zhǔn)確的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生運用正確的語調(diào)朗讀句子。很多學(xué)生不知道語調(diào)的規(guī)律，而亂用語調(diào)，使朗讀不能達到應(yīng)有的效果。因此，教師要讓學(xué)生掌握語調(diào)的規(guī)律，讓他們能正確地運用語調(diào)，提高朗讀的水平。

2，學(xué)會朗讀節(jié)奏。

目前學(xué)生朗讀的最大問題是節(jié)奏感的缺失，一部分學(xué)生朗讀英語拖音很重?！癈hant”是很好的改進學(xué)生英語朗讀節(jié)奏的方法。“Chant”是指將所教內(nèi)容編成朗朗上口的英文兒歌，反復(fù)朗讀。此法可以提高朗讀趣味性、拓展課堂內(nèi)容、訓(xùn)練學(xué)生的節(jié)奏感和準(zhǔn)確性，提高學(xué)生的朗讀技巧和水平。例如：在學(xué)習(xí)了新的稱呼詞語如：cousin，uncle，SOB，daughter后，鼓勵學(xué)生根據(jù)既有的chant格式自己新編chant。這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又能訓(xùn)練學(xué)生對意群的理解，進而提高學(xué)生的朗讀技巧和水平。

英語朗讀中少不了連讀與重讀。因此，在朗讀教學(xué)中，教師應(yīng)適當(dāng)對這些內(nèi)容進行訓(xùn)練。如How old are you?一句中，要把old和are連起來讀成ouda：。也許學(xué)生并不知道連讀的規(guī)則，但只要教師朗讀示范正確并加以訓(xùn)練，學(xué)生的語感便會逐漸形成，他們即使在不知道規(guī)則的情況下也能正確地連讀，形成正確的語流。

3，激發(fā)想象，加強情感。

有效的朗讀訓(xùn)練，必須同思維活動緊密地結(jié)合起來，特別是同想象緊密地結(jié)合起來，才能誘發(fā)學(xué)生的語感。別林斯基曾說：“閱讀時，你到處感覺到他的存在，但卻看不見他本人；你讀到他的語言，卻聽不到他的聲音，你得用自己的幻想去補足這個缺點?！睕]有想象，就無從對語言進行感受和理解。因此，在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時，幫助學(xué)生憑借想象走進文章所描述的那個看得見、摸得著，能聞其味、聽其音、辨其色的活生生的具體形象的世界。同時，運用形象思維去感受語言文字的意蘊和情感。

一篇文章所反映的總的感情傾向就是感情基調(diào)。朗讀一篇文章的主要語調(diào)就是朗讀基調(diào)。朗讀基調(diào)是由感情基調(diào)決定的。要朗讀好一篇文章一定要把握好基調(diào)。通過朗讀的語言藝術(shù)，使枯燥的視覺文字活化為生動的聽覺聲音，以情動情，使學(xué)生在愛與憎、悲與歡、心靈與心靈火花的撞擊中與課文內(nèi)涵的理念相溝通，產(chǎn)生共鳴效應(yīng)，隨之而來的就是對課文內(nèi)容的深刻理解、領(lǐng)悟和感受。

四、創(chuàng)設(shè)朗讀氛圍，激發(fā)語言感悟能力

1，充分利用教材，創(chuàng)設(shè)朗讀、交際氛圍。

教材是訓(xùn)練學(xué)生朗讀的第一手材料，我們要多琢磨教材，用最適合的方法對不同的課文進行朗讀訓(xùn)練。新課標(biāo)英語教材課文內(nèi)容豐富多彩，大多以生活中的故事為情景，這也為培養(yǎng)學(xué)生進行有感情地朗讀課文提供了便利。如分角色朗讀要讀得活、讀得像，爭取和錄音磁帶比高低。學(xué)生們興致勃勃，小組內(nèi)表演熱烈。他們不僅深刻領(lǐng)會了課文意思，更在表演與模仿中、輕松和笑聲中提高了朗讀能力，有助于形成良好的英語語感。

再如：教學(xué)《How much…》一課時，創(chuàng)設(shè)“教室小商店”情景。在講臺上放滿玩具和生活、學(xué)習(xí)用品，讓幾個學(xué)生扮成售貨員，其他學(xué)生扮成顧客，讓學(xué)生親身體會買東西時的情景。這不僅有利于學(xué)生理解句型，而且還有利于學(xué)生將所學(xué)知識運用于交際之中，即朗讀訓(xùn)練和實際運用相結(jié)合，實現(xiàn)了知識學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練的雙重目標(biāo)。

2，利用課外讀物，營造朗讀氛圍。

有效利用課外英語讀物，將朗讀訓(xùn)練和泛讀訓(xùn)練相結(jié)合，可以提高學(xué)生運用英語的能力。我經(jīng)常推薦《英語畫刊》、《英語周報》、《英語輔導(dǎo)報》及各種英語故事讀本給學(xué)生，讓他們在課余時間閱讀、思考、寫讀書心得。還可提供一些英語閱讀及學(xué)習(xí)的網(wǎng)站，讓學(xué)生通過閱讀文章。聽文章誦讀并跟讀以提高英語朗讀能力。在英語活動課上，讓每個學(xué)生上臺展示自己的閱讀成果。有講故事、唱英語歌、做英語游戲、演英語小品等形式。這樣讓他們把學(xué)到的知識和交際相結(jié)合，有助于學(xué)生體驗學(xué)有所成，學(xué)有所用。這既增強了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，又豐富了學(xué)生的第二課堂；既提高了學(xué)生的朗讀能力，又激發(fā)了學(xué)生的語言感悟能力。

3，開展各種英語課外活動，引導(dǎo)學(xué)生投入閱讀實踐。

除課外讀物及網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)外，還可以開展多層次、多角度的課外活動，引導(dǎo)學(xué)生投入到閱讀的實踐中，加強學(xué)生的朗讀訓(xùn)練。如在我校英語藝術(shù)節(jié)中，每個學(xué)生都能用自己喜歡的形式展示其英語朗讀水平；學(xué)校開辦了校園英語一百句的教學(xué)節(jié)目《campus English Teaching》，讓學(xué)生擔(dān)任主持人，進行教讀。這不但鍛煉了學(xué)生的膽量及各方面能力，同時訓(xùn)練了全體學(xué)生的朗讀能力，提高了英語感悟能力。我校還開辟了英語角、創(chuàng)設(shè)了英語報廊，經(jīng)常舉行英語故事會、英語晚會、英語童話劇表演等活動，使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中互相啟發(fā)，拓寬了解決問題的思路，培養(yǎng)了思維能力，增強了責(zé)任感，同時又提高了英語朗讀能力和英語感悟能力。

朗讀訓(xùn)練是使學(xué)生正確掌握語音、語調(diào)，培養(yǎng)學(xué)生的英語感悟能力的有效途徑。有計劃地指導(dǎo)學(xué)生朗讀是擴大語言輸入量的主要渠道，是學(xué)生獲得語言感受的重要手段。朗讀是眼、口、耳、腦并用，多種感官參與的一項智力活動。不同感官接受的刺激同時作用于大腦，有利于學(xué)習(xí)者通曉、理解、記憶，進一步鞏固和深化所學(xué)的語言知識。只要教師持之以恒，不斷摸索新的、適合學(xué)生的訓(xùn)練方法，一定能幫助學(xué)生讀好英語，說好英語，提高英語感悟能力。