周天群

學困生，是指思想上和學習上暫時困難落后的學生。他們有與一般學生不同的特點：自卑感強，因為他們受到父母的訓斥、怒罵，同學的挖苦、瞧不起，老師的冷落，使他們感到很自卑；逆反心理強，因為別人的瞧不起，他們表面上逆來順受，心里卻有很強的逆反心理。

但他們又渴望得到別人的重視，就像久旱的小苗，渴望得到甘露一樣，他們也想得到同學、老師、家長的關愛，特別是班主任的關愛。

作為班主任，要拋開成見，轉變“朽木不可雕”的思想，深入了解學困生的各方面情況，才能“對癥下藥”，動之以情，曉之以理，把“甘露”澆到他們的心田，使之逐步轉化，成長成才。怎樣把“甘露”澆到他們的心田？

一、用愛心，筑好基礎

霍姆林斯基說過：“教育技巧的全部奧秘就在于如何愛護兒童”。夏丐尊也說過：“教育之沒有愛，猶如耘田之沒有水?！睈凼墙逃幕A，沒有愛就沒有教育，愛生是教師的天職。在教書育人中，班主任要用愛心去教育學生，特別是后進生，更要滿腔熱情地愛（甚至是“偏愛”）他們，用愛的陽光雨露去滋潤他們的心田，使他們健康成長。

2007年7月29日夜，對于盧氏人并不陌生。凌晨時分，山洪裹挾著大量泥沙沖瀉下來，河口村因地處峽谷地帶，在不到一個小時的時間內(nèi)，臨河的房屋全被沖毀，我班學生張欣然同學的家也未幸免，她年邁的爺爺、奶奶再睡夢中被洪水沖走了，她的爸爸為了救小欣然和媽媽沒有來得及跑到山上……

欣然的家成了單親家庭，巨大的傷害和心理陰影在她的心里久久的揮之不去。本來小欣然的成績就不理想，這一打擊更是摧垮了她的意志，新學年伊始，張欣然剛入班，全班同學報以熱烈的掌聲，并且由班長代表全班同學送給她嶄新的書包和學習用品。

生活上，我更是像父親一樣關心她愛護她，她離家遠，中午就讓她和我一起吃飯，就這樣，風雨中我扶助這顆受傷的幼苗從悲痛中走了出來，燦爛的笑容又回到了她的臉龐。去年底期末考試時，張欣然同學總分名列全年級第四名。張欣然曾說：“這都是周老師的功勞，是他那父親般的愛鼓勵了我！”

二、用微笑，拉近距離

微笑是友善的表露，交流的基礎，是心理素質(zhì)良好的體現(xiàn)。班主任要時刻調(diào)整好自己的心態(tài)，用微笑去面對學生，使他們覺得老師是平易近人的，是可以交心而談的。特別對于經(jīng)常受冷落的后進生，我們不要“吝惜”自己的微笑。后進生一旦得到班主任的一絲微笑，就如同陰霾之中見到的一縷陽光，他們會把它當作最珍貴的禮物。

男生鄒帥自稱是班中的“調(diào)皮大王” ，我剛接班主任時就了解到他上課從來沒有認真聽過講，下課了還搗蛋，又一次竟然將他所養(yǎng)的小蠶丟在女同學的脖子里，害的女生哭哭啼啼來找我告狀，我意識到問題的嚴重：“他不僅不學還影響其他同學”，我覺得我該好好管管他了，再不管整個班級的紀律、學習都會出大問題。

經(jīng)過慎重思考，我針對鄒帥制定了一整套詳細的幫教辦法。首先是和他做好朋友，具體做法是摸清他的興趣愛好，他喜歡上體育課，經(jīng)體育老師同意，我就跟班上體育課，和鄒帥這樣的學生一起打球、賽跑……這一來還真管用，他開始和我交流談心了，有問題也肯向我請教了，老師們都說鄒帥變了一個人。鄒帥的故事給我啟發(fā)很大，我明白了教育的真諦：“要用愛心去感化，用微笑去感染，用真誠去打動！”

三、勤鼓勵，驅動前進

林肯說過：“人人都喜歡受人稱贊?！辈还苁钦l，都想聽到別人對自己的稱贊與肯定，尤其是自己感到孤獨、氣餒時，更想得到別人的鼓勵。班主任都鼓勵過學生，尤其是那些優(yōu)秀的學生。但是回想一下，對于那些學困生，我們給了他們多少的鼓勵與支持？學困生本來就自卑，得到的鼓勵少之又少，所以他們對自己也越來越失望了。

從表面看，他們都像一只只破摔的破罐子，其實，他們的內(nèi)心都渴望進步，都在苦苦探索前進的方向。他們就像黑暗中夜行的人，有火把才能找到前進的路。而這火把就是鼓勵。班主任要勤于鼓勵，使他們走出黑暗的困境，找到光明的前途。

四、常表揚，培養(yǎng)自信

心理學家指出，當一個人得到賞識時，他心里就有了一種成就感，就會對未來充滿了信心。而一個有信心的人，會更積極地投入到工作和學習中去。表揚就是一種賞識，對學生具有極大的激勵作用。我們班主任不僅要學會表揚學生，還要努力創(chuàng)造使學生獲得表揚的機會。

具體到教學實施過程中，作為班主任可采取以下切實可行的形式：

①上課時，學困生回答對問題及時鼓勵，如口頭肯定，同學鼓掌，也可采用發(fā)放小紅旗、小紅花等形式來提高學困生的積極性，增強參與意識。②日常管理中與后進生多談心，幫助他們分析一段時間的進步與差距，幫他們制訂學習生活規(guī)劃等。此外，還可以利用班級黑板報或者手抄報，開設表揚專欄等方式有意識的給他們制造“榜上有名”的機會。總之，可采用多種積極健康向上的方式，讓受盡學困生感受到成長的快樂！

五、設目標，感受成功

班主任在鼓勵、表揚學困生的同時，還要讓他們時常感受成功的愉悅。因為成功的愉悅是有力的推進器，它能催人奮進。只要他們在原有的基礎上有所提高，就應給予獎勵，讓他們感到成功并不難，感到有成就感。我在工作中發(fā)現(xiàn)學困生之所以會出現(xiàn)成績難以提高、意志品質(zhì)差、性格人格出現(xiàn)殘缺等情況，除了缺少關愛與學習目標不明確有很大的關系。

因此應針對學困生的具體情況，制定學習生活目標，該目標也因該考慮學生各方面的成長進步，應注意目標的漸進性，切忌一步登天給學生造成難度，除此之外還應注意目標的科學性。如對一個經(jīng)常遲到、曠課的學困生，可先要求他不遲到，德育月評成績合格，就應給予獎賞，就能使后進生長期保持愉悅的狀態(tài)，感到成功的樂趣和存在的價值，不斷努力。

一個學困生得到了微笑、鼓勵、表揚，他的心里感受到了溫暖、友善，得到了鼓舞，有了人生的美好追求，就會漸漸變成一個優(yōu)秀的人。所以，老師們，不要再吝嗇我們的微笑了，不要再舍不得我們的表揚了，把愛的甘露澆到他們的心田里，讓他們成為一棵茁壯成長的小苗。

（河南省盧氏縣橫澗鄉(xiāng)第二初級中學）